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郝欣 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):69-69
音乐欣赏是高师音乐课堂教学中的重要必修课之一,在其教学过程中,教师要教会学生根据所欣赏的乐曲进行情感的变化,促使学生能够将情感投入到音乐活动中,本文将就高师音乐欣赏教学加以浅析。 相似文献
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李培 《东方娃娃·保育与教育》2023,(12):62-64
<正>音乐欣赏能力是幼儿应具备的一种重要的音乐能力，任何音乐活动都需要建立在幼儿会欣赏、会理解的基础之上。但是，幼儿的欣赏活动不同于成人的欣赏，教师必须从幼儿的日常生活和环境出发，根据幼儿的年龄特征与音乐能力发展水平，借助幼儿感兴趣的活动形式，激发他们的欣赏欲望、探究动力，在潜移默化中培养他们的音乐欣赏能力。而传递游戏是一种非常适合提高幼儿音乐欣赏能力的活动形式，它可以让幼儿更好地理解音乐的节奏、韵律和情感，培养幼儿的身体协调能力和团队合作精神。因此，教师应充分挖掘传递游戏在音乐欣赏活动中的价值，具体可从以下方面进行思考和操作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>一、音乐欣赏在幼儿情感教育中的作用《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。"在多年的实践中,我深深地感受到音乐欣赏在幼儿的情感教育中有着不可忽视的作用,这主要表现在:1.音乐欣赏作品的贴近生活性一般供幼儿欣赏的音乐作品大都能与幼儿的生活经验紧密 相似文献
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音乐具有抚慰心灵、愉悦情绪、发展思维和激发想象力的作用,因而一直是幼儿园教育的一门重要课程,而音乐欣赏更是幼儿音乐教育的重要组成部分。那么,如何开展音乐欣赏活动教学,让孩子发自内心地乐于学习音乐呢?本文旨在从五方面探讨幼儿园音乐欣赏活动的教学策略。一、丰富幼儿的生活经验欣赏音乐需要一定的生活经验,而生活经验的积累是一个漫长的过程,因此,教师要在日常的教育教 相似文献
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<正>音乐欣赏是指通过倾听音乐作品,并对音乐作品进行感受理解和初步品评鉴赏的一种审美活动。随着幼儿音乐教育改革的深入发展,音乐欣赏教学已日益受到教师的重视,在幼儿园音乐教学过程中,可通过音乐欣赏活动发展幼儿的思维,培养幼儿的想象力和创新能力。但是,由于当前音乐欣赏活动内容略显单一,教师在开展音乐欣赏活动时缺乏主动性,达不到良好的教学效果,因此,针对以上问题,笔者对音乐欣赏活动中易出现的问题进行了分析,并提出了相应的策略,供大家参考。一、音乐欣赏活动中的问题1.音乐欣赏活动形式单一。目前欣赏教学活动中普遍以 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
身为一名幼儿教育工作者,深知肩上的重任。音乐欣赏是幼儿艺术教学的重中之重,特别难教。组织幼儿进行有效的音乐欣赏,一直是幼教者们探究的话题。从以幼儿的兴趣作为出发点,为孩子选择适合欣赏的内容;让幼儿通过自身活动来解决问题,获得经验,发展能力;为幼儿选择适合的参与通道,给他们创设良好的音乐氛围这几方面来谈谈幼儿教育中的音乐欣赏策略。 相似文献
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音乐欣赏活动中促进幼儿的“听”“动”能力的发展其一,音乐欣赏中教师要首先为幼儿创设良好的欣赏环境,建立良好的欣赏常规,让幼儿注意力集中地倾听音乐,鼓励幼儿轻松自如地表达对音乐的理解与感受。其二,激发“听”与“动”的兴趣,引导幼儿主动参与音乐欣赏活动。 相似文献
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倾听音乐的习惯与能力是音乐欣赏的重要基础。我从培养倾听习惯与积累音乐经验入手,逐步提高小班幼儿的音乐欣赏能力。1.创设适宜的欣赏环境,使幼儿在自然的情境中乐于倾听幼儿的思维以具体形象为主,活动往往受环境气氛的影响,因此,在欣赏活动中,要结合歌曲、乐曲的目标设计相应的音乐环境,通过气氛渲染,使幼儿产生情感共 相似文献
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在幼儿音乐欣赏活动中,“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出,教师们颇感困惑。而这方面的教育实践策略研究又比较少。因此,我们拟以幼儿音乐欣赏这一教育难点为突破口,通过培训与课题组教师们形成共识,并在教育实践中逐步积累经验,形成幼儿音乐欣赏的实践策略。我们选择的是《绿袖子》这首乐曲。它原是一首美国民歌,吟咏了对逝去爱情的伤感回忆、对以往恋人的深情祝福以及对爱的始终不渝。培训活动开始了。调教师们分组欣赏音乐,并画、写自己的感受。照培训的设计,我向全体教师提出了相同的任务:“我们来欣赏一段音乐,听完音乐后,请把你在欣赏音乐时脑海中闪现出的场面或情境、想到的故事、产生的感受画下来,再配上简短的文字说明。”提出的任务虽 相似文献
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音乐欣赏是人们感知、理解音乐，体验音乐情感的一项音乐实践活动。在高中开设音乐欣赏课，目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、音乐想象能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力，使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者，促进学生素质的全面发展。如何充分发挥学生的主体作用，引导学生全身心地投入音乐欣赏活动，改变传统的灌输式欣赏教学模式？这是值得每一位音乐教师探讨的问题。本文试从学生在音乐欣赏过程中的听、看、想、说、动这五个方面作一浅谈。 相似文献
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音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,它是一种美的教育,不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力,还能使幼儿的审美情趣得到提高。那么,如何开展音乐欣赏教学呢?我认为,幼儿园音乐欣赏教学应始终把握一个"情"字,关注幼儿情感体验过程,用多种手段创设与教学有关的情境,使幼儿在与音乐的"对话"中,体验情绪,表达情感,从而达到欣赏的目的。 相似文献
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季湘 《天津市教科院学报》2008,(4):86-87
美国音乐教育家穆塞尔曾经指出,音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。幼儿音乐欣赏活动,是指幼儿教师为了达到愉悦幼儿情绪,启迪幼儿智慧,发展幼儿思维,激发幼儿的想像力、创新能力和创造热情,并进而促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性等的全面和谐发展的目的,而采取的通过让幼儿倾听音乐,对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美教育行动。然而,目前大多数幼儿音乐欣赏活动却偏离了幼儿身心发展规律、音乐规律与教育规律, 相似文献
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幼儿园开展古典音乐欣赏活动首先要求教师要具备一定的音乐审美素养,能够为幼儿创设充满优美音乐的环境、根据音乐欣赏活动侧重进行适宜曲目的选择、通过各种活动丰富幼儿相关表象和经验、关注幼儿基础音乐技能的培养、着力培养幼儿安静倾听的能力和习惯。活动中要注意不在欣赏开始阶段向幼儿解释音乐内容(音乐形象及音乐情感)、要通过创设游戏情境,并让幼儿在其中以身体运动的形式感知表现音乐、适当运用多种解读与表现的方法(教学媒介),并且欣赏活动要"美"。 相似文献
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张淑琼 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):137-138
音乐欣赏在幼儿园日益受到重视,但是究竟采用怎样的方式让幼儿来欣赏音乐,提高幼儿的音乐感受力和表现力呢？研究表明幼儿欣赏音乐和成人有所不同,本文从幼儿音乐欣赏的特点和幼儿园音乐欣赏的一些现状来分析,对幼儿教师在音乐欣赏活动中如何更有效地提高幼儿音乐感受力和表现力提出了若干建议。 相似文献
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忻浩爱 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
音乐欣赏是幼儿音乐教学的一个重要组成部分,一种无形的艺术形式,对于孩子来说比较抽象、比较难以理解.我们只有去触摸音乐所表达的情感之后才会完整地理解音乐,才能更好地表现音乐.它对提高幼儿的音乐素质有很大的作用.在培养幼儿音乐欣赏活动中幼儿情感的共鸣是提高幼儿综合能力的一项重要活动.幼儿园有责任有义务让幼儿在音乐欣赏活动中正确感触音乐情感而触发幼儿与音乐的情感共鸣,为其终身发展奠定基础.那么如何通过音乐欣赏活动来激发幼儿情感共鸣呢? 相似文献
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名画欣赏是指教师引导幼儿欣赏和认识名画作品,了解对称、均衡、变化等形式美的原理,感受造型、色彩、构图等艺术手法及其情感表现,从而丰富美感经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。在幼儿同组织的各项美术活动中,名画欣赏的实施一直处于相对薄弱的地位。冈为教师习惯于唱主角,总是单纯地欣赏某一幅画,为欣赏而欣赏,不能很好地为幼儿创造空间,让他们充分表达自己对名画的感受以及自己对创作的构思。 相似文献