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在小学数学教学中,培养学生的核心素养可统一于"问题解决"中,因此应结合具体教学内容,明确教学目标,做好课前准备;构建教学情境,激发学生的学习热情;营造良好的课堂氛围,丰富学生的解题体验;增加解题引导活动,树立学生学习自信;开展解题总结活动,提高学生解题能力,使学生在问题解决的过程中实现核心素养的提升。 相似文献
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数学抽象是数学核心素养的重要组成部分,是学生理解数学知识、提炼数学问题、解决数学问题的关键.在初中数学教学中,教师需认真学习新课程理念,立足数学抽象素养和解题的内在联系,优化和完善解题教学模式,不断提升学生的数学解题能力.为此,文章通过基于“探索三角形全等条件”的解题教学实践,从融入数学思想解决问题、巧妙搭建辅助线解题、加强数学思维训练、强化数学符号转化训练、强化学生数学审题能力等方面入手,探索数学抽象下的解题教学策略,以此强化学生的数学抽象素养,提升学生的数学解题能力. 相似文献
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高中数学教师在新课标要求下要有效培育学生的核心素养,如数学运算、直观想象、数据分析、逻辑推理等,只有学生数学核心素养不断增强,才能应对"新高考"的挑战.如何培育学生的数学素养,成为高中阶段教师要解决的问题.在高中数学课堂上培育学生解题能力的价值如下:其一,在学生发展解题能力的过程中增强逻辑思维能力、推理论证能力、自学能... 相似文献
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逻辑推理是数学核心素养中非常重要的内容之一.通过对学生进行逻辑思维的培养,能够帮助学生养成良好的学习习惯,提升学生的自主学习能力,加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.逻辑思维的培养对高中学生尤为重要,本文将以数列为例对高中数学解题教学中的逻辑思维培养策略进行阐述. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
新阶段、新形势下的数学教学要求教师采取与传统模式不同的、在传统教学模式下进行加工、升华的教学模式。新的教学目标要求学生更加深入地了解学习内容,将自己所学与实际生活相结合,能够抓住问题主旨和重点,融会贯通。初中数学是衔接小学基础数学学习和高等数学的关键阶段,这一阶段的数学学习是巩固和提升基础知识的掌握能力,加强学生的逻辑思维和问题分析缜密性的阶段,要求教师能够顺应学生特点进行问题设置,提高教学效率。"学讲"形式是新型教学模式,能够提升学生对知识的掌握熟练度,锻炼学生的解题能力和解题思路,通过分析"学讲"的必要性和有利条件,针对性地对教师提供"学讲"下的数学问题设计,帮助教师更好地设计出符合学生的教案和问题。 相似文献
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李和平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):79-80
高中数学是一门综合性比较强的学科,学生在学习高中数学的过程中,往往感到有比较大的压力.究其原因是因为学生对数学问题的思考不到位.数学解题能力的提高,不是一天两天就可以解决的问题.良好的数学思维,良好的解题素养,是源于学生对数学问题的不断思考、拓展与迁移,源于对解题过程的不断优化与创新.现就如何提升解题能力谈点体会. 相似文献
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1引言核心素养是个体在解决复杂现实问题的过程中表现出来的综合性能力,它关注的是后天教育的结果,有别于一个人潜在的能力.高中阶段是学生学习生涯的重要转折期,是数学核心素养培养的关键期,数学错题管理更是促进学生数学核心素养提升的重要手段.核心素养中的数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据题目条件正确解决数学问题的过程.运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力,而是运算技能与逻辑思维等的有机整合. 相似文献
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学生在数学学习中需要解决数学情境中的各种问题,问题解决能力作为一种重要的学科素质,在数学探索、发现和创新过程中起着不可或缺的作用.在数学应用题教学中,要着重培养学生的审题、分析、解决、反思能力.通过对学生进行应用题解题能力的培养,促进学生问题解决能力水平的提升,同时优化数学思维品质,提升数学核心素养. 相似文献
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1 序言
数学试题是考查学生数学知识、方法与技能、基本数学思想掌握情况的最好途径.学生的解题过程体现了学生数学解题能力和数学核心素养的高低.
数学解题能力与数学核心素养是相辅相成的.学生数学解题能力的高低极大地反映了学生数学核心素养的高低,学生的数学核心素养决定了学生的数学解题能力.学生只有对数学基础知识、基本方法、基本技能和基本活动经验的熟练掌握和融会贯通,才能提高自己的数学解题能力,学生对数学问题进行分析、解决的过程必然是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养的具体体现. 相似文献
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白红媛 《现代中学生(初中版)》2022,(18):36-37
<正>习题课初中数学学习中不可缺少的部分,通过习题课的学习可以帮助同学们深入回顾知识,逐渐形成系统的数学知识体系,巩固同学们逻辑思维,进一步提升数学核心素养.本文尝试在“圆”习题的解答中使用波利亚解题思想,旨在优化同学们的解题习惯与解题策略,提升数学成绩. 相似文献
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施俊芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):10
解题教学是数学教学的重要组成部分,是学以致用的一个重要环节.《数学课程标准》指出:"使学生具有正确、迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而培养学生分析问题和解决问题的能力."因此,提高学生数学解题能力是研究和学习数学的重要途径,是提高学生的数学素养和知识应用能力的有效方法. 相似文献
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数学课堂以培养学生的数学想象能力、逻辑思维能力、合作学习能力等关键能力为目标,以教师引领学生进行深度探究为活动载体,立足学生的核心素养,渗透数学思想和方法,提升学生的学习效率. 相似文献
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陈玉胜 《数学学习与研究(教研版)》2022,(5):41-43
爱问问题是小学生的天性,孩子们对新鲜的事物总是抱有天然的好奇心,对具有逻辑性的数学知识也有着浓浓的求知欲.通过数学的学习发展小学生的个性,促进小学生各方面素养的提升,是义务教育小学阶段的重要目标.而义务教育数学课程标准明确要求教师培养学生的核心素养,在教学中引领学生深度学习,培养学生的数学逻辑思维能力,提升学生对数学知识的探究、研究能力.如何有效引领学生进行深度学习?教师可以在课堂教学中引入一些“核心问题”,利用“核心问题”来驱动学生主动思考,驱动学生多向思维的发展,帮助学生投入数学知识的深度学习,提高学生的数学核心素养. 相似文献
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学生在解题中能够一题多解,则说明学生具备一定的数学知识运用能力,也体现出了学生具备良好的数学核心素养.那么在实际数学教学中,如何有效锻炼学生的一题多解能力,本文结合具体的数学问题,谈一谈如何引导学生进行问题的多样化解答,由此提升学生的数学学习能力和素养水平. 相似文献