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1.
音乐欣赏课是我国普通高校音乐教育的重要课程,其中声乐鉴赏作为音乐欣赏的重要环节在普通高校音乐教学过程中还存在诸多问题.文章对如何正确认识声乐鉴赏课在普通高校公共艺术教育课程中的审美价值作了阐述,并客观分析了目前普通高校声乐鉴赏课的教学状况,提出了一些思考. 相似文献
2.
马菱 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):50-51
1996年国家教育部提出在高等学校加强艺术教育的意见和目标,全国各大高校纷纷将艺术类课程纳入公共选修课程表中,部分高校明文规定音乐鉴赏课程为公共选修课中的必修课程.由此可见,音乐鉴赏课已成为高校素质教育中必不可少的元素.文章通过对辽宁省部分理工科高校开设的音乐鉴赏课程教学现状调查,发现教学中存在的问题与不足,给出相关建议,从而提高理工科高校音乐鉴赏课程的教学效果,提高学生形象思维能力和音乐审美能力. 相似文献
3.
殷雄 《中国科教创新导刊》2010,(22):197-198
声乐课程是各普通高等学校音乐学（音乐教育）专业,根据培养音乐教育工作者的需要而设置的主干课程,是一门实践性很强的课程。拥有扎实的声乐实践能力成为音乐教育专业学生十分重要的艺术实践能力之一。而学生声乐实践能力的培养则主要是通过声乐实践（实训）课来实现的,因此,声乐实践（实训）课教学,成为了专业建设和声乐教学的核心问题。本文从声乐实践（实训）课教学的作用、怎样进行声乐实践（实训）课教学两个方面,对普通高校音乐教育专业声乐实践（实训）课教学提出思考和探讨。 相似文献
4.
在课改的大潮中,音乐鉴赏课越来越需要以学生自我创造活动为目的和方法的音乐课程方案。本文从高中《音乐鉴赏》课教学中存在的问题出发,对高中音乐鉴赏中的创作教学过程和方法作一些尝试。 相似文献
5.
在我国课程中,音乐鉴赏是学生的基础学习课程,学生接受教育并不能只停留在文化知识层面,而忽视艺术素养层面的能力培养。随着教育对音乐鉴赏的重视程度日益提高,音乐鉴赏成为提高学生审美水平的重要手段。当前阶段我国教育事业虽在音乐鉴赏方面取得了重大进步,但仍旧存在很多问题,很多学生不能真正融入音乐鉴赏课中,使音乐鉴赏课成为另一种形式的纯知识记忆课程,学生在音乐鉴赏中的主体性发挥较少,根据在乐团中多年的工作经验,本文对音乐鉴赏教学中存在的问题和应对措施展开探讨。 相似文献
6.
我国九年义务教育阶段设置的音乐课程为普通音乐课,高中阶段将音乐课程设置为6个模块,其中“音乐鉴赏”为核心模块,而“合唱”、“声乐”等专门的音乐技能培训则被很多学校及音乐教师划为课外活动。针对这种课程设置,许多中小学音乐教师在音乐教学中面临着许多困惑。 相似文献
7.
《黄河之声(科教创新)》2015,(18)
视唱练耳课是学生音乐教学课程中的一门必修课,其中始终都掺杂着声乐教学。随着新课程改革,通过把视唱练耳课与声乐课进行交叉渗透式的教学,进而使得教学内容更为充实完善。在对学生的声乐教学进行视唱练耳课的培训,以及对学生声乐课中发声技巧的训练中,将两门课程的内容相互融合,进而提高学生音乐方面的综合能力。 相似文献
8.
《戏剧鉴赏》课是2006年教育部下发的《普通高等学校公共艺术教育教学指导方案》中规定的8门艺术限定性选修课程中的一门,在该课教学中可能遇到课时分配、培养学生兴趣、剧目鉴赏等问题。因此,提出了要科学分配课时、充分利用戏剧影音资源、课堂即兴戏剧表演、现场观摩、针对不同剧目采取不同鉴赏方法等有效的对策。 相似文献
9.
随着我国教育事业改革的不断深入,对学生的素质教育越来越重视。音乐作为初中一门重要的文体类课程,基本目的不仅在于陶冶学生的情操,培养良好的艺术修养与美学素养,而且致力通过鉴赏课,提高学生的综合乐感,增强学生的音乐审美能力,提高学生的音乐鉴赏水平。本文讨论了初中音乐鉴赏课教学存在的问题,强调了在鉴赏课中培养学生乐感的重要性,并提出了初中音乐教学培养学生乐感的基本途径及取得的成效。 相似文献
10.
张妍星 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
在中学的音乐教学开展中,音乐鉴赏课是最主要的教学形式之一.音乐鉴赏课的全面实施,不仅丰富了中学的音乐课堂开展,也进一步的提升了学生的音乐鉴赏能力.在本文中,笔者结合自身教学经验,分别从以人为本的音乐鉴赏教学目标的设置、因材施教的教学内容开展以及多元教学方法在音乐鉴赏课中的应用这三个方面对中学音乐鉴赏课实践提出了全新的改革思路. 相似文献
11.
我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
彭勇军 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):126-127
长期以来我国高校音乐教育专业声乐教学一直沿用音乐院校的教学模式,重视艺术表演的专业性和学生的个体素质,这种指导目标下培养的声乐学生远离了师范性的要求。文章从解读《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》的核心内涵出发,审视了我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状,并针对这些问题提出了建议。 相似文献
12.
声乐是高等师范院校音乐教育专业的一门主要课程,师范院校声乐课教学目标不同于普通艺术院校表演专业。后者是为专门培养歌唱演员的,前者主要是为普通学校培养音乐师资,要求其掌握必需的歌唱理论知识、歌唱技能技巧及歌唱教学能力。因为培养目标的不同以及因扩招而师资力量不足等原因,师范院校的声乐课教学形式在“一对一”的传统教学形式基础上又增设了集体课教学。尤其是在中等师范学校,声乐课教学以集体为主。通过几年的教学实践可以证明,集体课教学形式与“一对一”教学形式在声乐教学的发展过程中是可以相互补充、相互完善的。一、集体… 相似文献
13.
声乐教学是高等职业院校音乐专业重要的技能课之一，也是一门实践性很强的课程。加强声乐课的教学，提高学生的演唱能力是当前声乐教学中的一个重要课题。丈中仅就声乐教学中如何运用美声唱法帮助学生突破声音大关提出了见解和解决方法。 相似文献
14.
《黄河之声(科教创新)》2018,(17)
现今我国很多高中院校为了响应素质教育的号召开设了音乐鉴赏课程。音乐鉴赏课不仅能够丰富学生的学习生活,缓解高中生繁重的学业压力,还有助于陶冶学生的情操,培养学生对音乐的鉴赏能力与鉴赏水平。结合现今高中音乐鉴赏课的教学现状来看,教学中仍存在较多的问题和不足,普遍存在学生缺乏兴趣,认真程度不够,教学质量偏低等问题,导致教学有效性得不到有效的保障。基于此,本文将结合高中音乐鉴赏课教学的现状,简要对提高课堂有效性的策略进行分析和探讨。 相似文献
15.
文章首先阐述了欣赏与鉴赏的含义及其区别,然后在此基础上论述了新课标下的音乐鉴赏课教学策略,包括提高教学的生动性,激发学生的学习动力;提前布置教学探究任务;补充音乐理论知识;提高即兴音乐活动与创编在课程教学中的比重四个方面。 相似文献
16.
《音乐鉴赏》是普通高等学校公共艺术课程之一,也是普通高等学校实施美育的主要途径。音乐以审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程——通过多种形式的艺术活动,使学生在潜移默化中受到真善美的熏陶,并具备一定的审美能力和音乐素养,对提高学生文化素质,激励昂扬向上的斗志,陶冶道德情操,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。 相似文献
17.
声乐艺术实践课是高校声乐教学的重要组成部分,是声乐课堂教学的延伸,对各地方院校音乐专业来说,还是一门较新兴的课程。从实践课程在声乐学习中的重要性、各地方院校音乐专业声乐实践课的教学现状人手,对声乐艺术实践课的课程设置提出一些建议和构想。 相似文献
18.
徐敏 《黄河之声(科教创新)》2016,(7)
高等院校课程设置中的声乐课程学习已经成为高等院校培养学生艺术修养的重要途径,也无疑愈来愈得到了大家的普遍关注。本篇文章从高等院校声乐课程教学的现状出发,针对声乐教学过程中存在的一些问题开展相关的对策研究,希望可以有助于改善我们国家高等院校在声乐课程教学方面的质量。本篇文章在讨论如何改善高等学校声乐课程教学质量的同时,也针对高等院校在学生艺术修养塑造方面的内容开展了深入的思考与诊断,希望能够有助于从整体上改善高等学校学生的声乐修养。 相似文献
19.
尹丽华 《中国科教创新导刊》2008,(35):192-192
音乐教育在整个教育中占有不可替代的地位。从传统到目前改革中的高校公共音乐课程设置来看,高校声乐课一直占有很重要的地位。本文高度概括了高校声乐选材和教学方法两个方面,提出了搞好高校声乐教学的一些方法。 相似文献
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按照《普通高中音乐课程标准》的规定,高中音乐课程由六大模块组成,音乐鉴赏是高中音乐课程的必修课,歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演为选修课。在新的课标下的选修课我们选择了歌唱课,在高中上歌唱课对老师和学生都是挑战,我们即不能上成初中歌唱课,也不能上成艺术生的专业课。首先要明确对高中音乐歌唱课的认识,那就是一种全新的唱歌课,这其中既有针对艺术考生的声乐的成分,也有像初中的唱歌课的成分。这就向我们提出了一个问题,那就是如何来把握高中音乐唱歌课的艺术性与技术性问题。下面将从以下两点进行阐述： 相似文献