共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
讲读课文的教学,作为一个整体,总是由几部分组成。其中的每—部分,都发挥着各自的功能;它们之间,又按一定的比例搭配着,按一定的顺序排列着。如果搭配和排列得合理,就能使整体功能大于各部分功能的总和。为此,我们要探求:讲读课文教学该由哪几部分组成,它们之间又该怎样搭配和排列,才能形成最佳组合。通常,讲读课文教学可由“阅读面→理解点→理解面→运用点→运用面”这五部分组成。 相似文献
2.
优化语文课堂结构先须了解语文课堂各组成部分的性质和作用 ,再根据教学目的和要求 ,确定各组成部分的合理搭配及有机有序的排列 ,形成科学的课堂格局 ,后成竹在胸导演 ,参与且享受课堂的精彩纷呈 ,实现理想的课堂价值。那么 ,语文课堂究竟有哪些构件呢 ?以教学一篇讲读课文为例 ,阶段性结构一般有预习、导读、复习、练习四个部分。根据这四个部分 ,语文课堂可分为四大类型 ,即预习课型、导读课型、复习课型、练习课型。这四个名称明确了各自课堂类型的性质和作用。预习课为导读课的新学内容打基础 (清除字词障碍 ,弄清作者意图 ,文章脉络 )… 相似文献
3.
张艳秋 《中学化学教学参考》2006,(11):35-36
如何把素质教育落到实处，最大限度地发挥课堂教学的功能，通过教学实践，笔者认为初中化学课堂教学应搞好以下几个方面。一、按不同课型特征开展教学每一种类型的课都有一定的结构，课的类型不同，其结构也不同。把根据教学内容的不同，可以把初中化学课堂分为以下几个类型。 相似文献
4.
复习课的类型按内容分,可分为:计算复习课、概念复习课、应用题复习课、几何形体复习课。按阶段分,可分为:单元复习课、期末复习课、毕业总复习等。复习课不管是什么类型,总是要围绕复习目标,按一定的知识结构组织复习。知识结构可分为单一知识和复合知识。在确定复习课的结构框架时,应按照知识结构进行“排列”和“组合”。因此,复习课的结构有两种模式:单一式复习课结构和复合式复习课结构。 相似文献
5.
初中三年跟踪研究是我区起始于1988年秋的一项整体教学改革实验。它视初中学段三年为一个教学整体,一个完整的教学系统。因此每一学年级教学侧重点都必须依据系统功能的要求,按一定层次有机地进行组合、排列,使之成最佳组合结构,从而达到“整体大于部分之和”的功能效应。这就是此项实验的根本指导思想和归宿点。基于上述认识,我们在“大面积把高初中教学质量”总目标下,对初中教学提出了各有侧重又相互联系的跟踪研究项目,用以指导初中三年级教学全过程。 相似文献
6.
复习课不管是什么类型,总是要围绕复习目标,按一定的知识结构组织复习。知识结构可分为单一知识和复合知识。在确定复习课的结构框架时,应按照知识结构进行“排列”和“组合”。 相似文献
7.
系统论告诉我们,任何系统都是一个集合,是由若干个相互区别,相互联系又相互作用的要素(子系统、亚系统)以组成的整体。系统论中合理组合理论认为,“整体”是一个合理组合的“整体”,是系统中几个要素按一定方式有序排列的“整体”。合理组合必然表现为各要素之间有层次有比例,无层次无比例则无序,无序则谈不上合理组合,无合理组合便不成为整体和系统,所以层次性是系统论的重要概念和特点之一。 相似文献
8.
9.
10.
整体原理是系统论思想的核心。整体原理认为任何系统都是有结构的,我们不仅要注意发挥组成系统的各部分的功能,更重要的是发挥各部分相互联系形成结构的新的功能。本文以整体观点为指导,仅就重新组合教材问题谈些肤浅的认识和做法。一、重新组合教材的原则 1、按整体结构处理教材就是把密切联系的数学知识的整体呈现在学生面前,让学生尽早接触知识的本质,从整体上去认识组成整体各部分的知识,理解知识之间的内在联系,让学生获得的知识不是孤立的而是相互联系着的。 2、整体教学应围绕教学目的进行。因此处理教材时不应脱离教学目的而绝对地强调整体性。整 相似文献
11.
黄正平 《中学语文(读写新空间)》1989,(5)
加强作文教学的计划性、科学性、制定一套相对完整的、由易到难的、环环相扣的训练计划、使之有“序”可循,是作文教学能否迅速提高质量的关键问题。写作是由写作能力各要素按一定的结构组织起来的整体。作文训练序列是为发挥写作整体功能而解决好各个组成部分的排列、搭配、结合等问题的设计,就是一个揭示写作规律的、切实的、科学的训练计划,因此必须根据作文能力结构的整体性来设计作文训练的序列。作文能力的结构是: 相似文献
12.
0·1聚合短语充当句子里的组成成分时，必然产生和其它成分的搭配关系。所谓搭配关系，应该说有两个含义：一是聚合短语与其直接组成成分的组合关系；二是聚合短语与那些并非直接组成成分而语义上互相影响制约的间接组成成分的照应关系。0·2由于在一个语句中包含的聚合短语的多寡不同，其搭配关系就存在着两大类型：一是聚合短语和非聚合短语之间的搭配关系，二是两个以上的聚合短语之间的搭配关系。在这两大类型中，组合关系和照应关系往往交织在一起。有组合关系，必有照应关系，但有照应关系，未必有组合关系。一、聚合短语和非聚合短语… 相似文献
13.
任顺谦 《四川师范大学学报(社会科学版)》1989,(3)
语文教学是一个复杂的系统,有其特定的自身结构和内部联系,只有对其结构的诸要素和谐组合,构成有机的整体,才能显示出优化的整体功能。 1.语文教学必须注重整体功能。整体原理不仅注重发挥各分解部份的部份功能,更强调发挥各分解部份相互联系形成新的结构的整体功能。如果各个部份组成彼此和谐的结构,则整体功能大于各孤立部份的和;如果各部份组成互相冲突的结构,则整体功能就小于各孤立部份的和。语文教学的实践表明,遇到什么知识便讲什么知识,忽视知识的整体要求和纵横连缀;只强调部份的讲深讲透,而不注意它在整体中的恰当位置;教 相似文献
14.
新旧教材在体系与结构方面的不同点 编排体系不同。旧教材把阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等混合编排,其中“写作”、“口语交际”附在阅读单元之后,语文实践活动又附在作文训练之后,在目录页上都找不到位置;汉语知识穿插在课文与课文之间。新教材按阅读写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识四大块分开排列,各成体系。 单元组成不同。旧教材把现代文与文言文混合编排,课文按反映生活的内容由近及远进行编排,组成八个单元。新教材把现代文与文言文分开排列,现代文 20课,组成 4个单元,文言文 10课,组成… 相似文献
15.
张萍芳 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
学校管理是一项系统工程。系统是由各子系统的各部分组成的。组成这些系统的子系统,其各部分的功能具有整体性。但是,它们由于排列组合不同而性质不同,整体的功能也不同。组合现象中不仅有量的变化,更重要的是产生了质的变化。由于人与人之间的组合现象,是一种高级形式的组合现象2人本身运动形式的复杂性,决定了对于人与人之间组合的分析,也就不能不从多方面进行。甚而客观情况的不断变化,还会使人与人之间的组合呈现比其他事物更为复杂的情况。这就涉及运筹与分析的问题。运筹与分析的运用早在我国古代就有,春秋战国时四忌与齐王赛马,以下马对齐王的上马,以上马对齐王的中马,以中马对 相似文献
16.
《安徽教育学院学报》1995,(3)
词语搭配的制约因素李子云一语言中词与词的组合不是任意的，相互之间具有选择性。一个词能与某些词组合而不能与另一些词组合，反映了词语之间的选择关系。因此，词语组合有个搭配问题，一个词有一定的搭配域，不同的词有不同的搭配面。按词语的搭配域及其相互之间的选配... 相似文献
17.
视唱练耳课堂教学由各种结构及各个环节组成,各部分的联系越协调、越合理,各部分的功能就能得到最佳的发挥,整体教学效果就越能达到理想的境界。视唱练耳教师不仅要掌握教学过程的所有环节,还要善于选择和组合适合一定条件教学情景下的最佳结构,对总体教学进行合理安排和布局,才能获得最优化的视唱练耳教学结构。 相似文献
18.
整体原理及其启示处在一定相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分的整体即系统;组成系统的各单元、因子、部分即要素;系统内部各个要素的组成形式即结构;系统在一定环境中所能发挥的作用即功能,系统的整体功能,不仅有部分的功能而且有各个部分相互联系形成新的结构而产生的新的功能。 相似文献
19.
一、问题的提出教育整体改革实验的理论基础是系统思想,在我国现有的所有整体改革实验中,无一不把系统原则或整体性原则做为实验的基本指导原则.根据系统原理,系统就是由相互作用和相互依赖的若干组成部分组成的具有特定功能的有机整体.系统内各要素之间相互作用、相互依赖,系统整体功能大于各部分功能之和,系统的结构决定系统的功能.教育系统就是社会大系统中的一个子系统.教育系统内部存在着很多要素.教育整体改革实验的目的在于寻求教育系统内部各要素之间的最佳结构和优化组合.这就要求教育整体改革实验的设计具有解决这一问题的功能.目前我国的教育整体改革实验主要是定 相似文献
20.
单元教学过程是语文教学过程的基本结构单位,是计划教学备课的基本单位,单篇文章的教学是组成单元的部件,而一节节课却是构成单元的细胞,是具体实施教学的单位。因此,备课必须落实到每一节课。而单元是由不同类型的课组成的。不同的课的目的、功能、结构都不相同,因此必须下功夫备好每一节课。有条件的老师可读读《语文教育学》(江西教育出版社)第六章第三节,会有利于备好课上好课。 相似文献