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习作例文担负着指导阅读,提供习作范文的双重任务,教学中应注意瞻前顾后。瞻前,即引导学生重温前面在写作上相类似的讲读课文,用已经学到的知识作钥匙,自己试着去“开锁”;顾后,指顾及后面“基础训练”中的习作要求,把写作指导提前 相似文献
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有一个城市里的游客来到一个小乡村,在乡间路上开着车,想看看农庄是什么样子,也想看看农夫怎样种田过日子。这位城里人看见一位农夫在宅后的草地上,手中抱着一头猪,并把它举得高高的,好让它能够吃到树上的苹果。城里人对农夫说:"我看你的猪挺喜欢吃苹果的,但是,这不是很浪费时间吗?"那位农夫回答:"时间对猪有什么意义?" 相似文献
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我啊,还是想再努力看看,看看能不能改变些什么。不是不信邪,也知道不一定能成功,但就是想再努力看看。不是想证明给别人看,也知道不一定有别人看,但就是想再努力看看。 相似文献
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在生物教学中，教师应把握住教材的设计要求，在领会教材编写意图的基础上把握尺度，做到瞻前顾后。瞻前体现在4个方面：引导学生预习生物课本；注意学生背号和已有的生活经验；关注学生已有的学科知识；了解学生的能力基础。顾后体现在3个方面：合理整合教材资源，努力形成知识的体系；布置动手实践的课后作业；关注生物知识的应用。 相似文献
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谭一昕 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z2)
正欢天喜地迎新春,家家团圆庆欢笑,噼噼啪啪过大年!知道我的春节是怎么过的吗?现在和我一起去看看吧!"欢天喜地"用来形容我最爱看的春节联欢晚会再恰当不过了。优美的旋律一响起,我就和爸爸妈妈一起坐在电视机前欣赏优美的歌舞表演了。今年的晚会和往年有点儿不一样,电视台的叔叔阿姨们把镜头投向了山村里的留守儿童。过大年大家都是高高兴兴的,可他 相似文献
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陶璐 《创新作文(初中版)》2015,(5):13
我们班的卜诗琴同学三天两头请假,不是头晕,就是肚痛。这不,就连老师也对她无可奈何:"卜诗琴同学呀,你看起来并不是弱柳扶风的样儿,怎么就如此弱不禁风呢?"话音一落,全班同学都笑了。我赶紧查词典,很快弄清楚了"弱柳扶风"和"弱不禁风"的意思。"弱柳扶风"和"弱不禁风"这两个词都是用来形容苗条、娇美的女子,可是老师偏偏用在无比壮实的胖妞卜诗琴身上,难道老师用词不当?老师的权威不容置疑,我们还是回过头来看看卜诗琴吧。 相似文献
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钱艳红 《启蒙(3-7岁)》2009,(1)
一天清晨,小魏兴奋地走进教室,对我说:"老师,我捉到了一只大螳螂。"小朋友们立刻被吸引过来,围着小魏和大螳螂纷纷说:"让我看看,让我看看!"看孩子们这么喜欢它,我 相似文献
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《常回家看看》是今年春节晚会新推出的歌曲,此曲一出,立刻在大街小巷传唱开来,人们何以对此曲如此厚爱?首先应归功于它成功的曲词。单是这题目就叫人心动。常回家看看,看望年迈的父母,尽尽儿女的孝道,本不是件难 相似文献
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"我真的很震惊,不是吓我的吧?咬我一下看看疼不疼……"某球迷对身边的朋友这样说。他之所以会如此感慨,是因为看了2010年7月15日的一则爆炸性新闻。新闻称中国足球管理中心主任韦迪 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(11)
正"视而不见"不是"看不见""视而不见"语出《礼记·大学》:"心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。""视"是看,"见"是看到。虽然睁着眼睛看了,却什么也没看进去。后多用这个成语来形容对看到的事物漠不关心、毫不重视。例如唐·韩愈《明水赋》:"视而不见,谓合道于希夷;挹之则盈,方同功于造化。"老舍《新文艺工作者对戏曲改 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
话语标记"你看看"的形成原因,可以从语法、语义、语用等不同的角度进行解释。通过收集语例和查看资料,发现话语标记"你看看"的形成不仅仅是话语标记"你看"的变体形式,它的形成与重叠动词"看看"的情态义关系密切。同时,与我们的思维方式也是有关的。 相似文献