共查询到20条相似文献，搜索用时 71 毫秒
1.
冀烨 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):294+302
日语报刊选读课作为日语阅读课程的延伸,旨在使学生通过日本报刊中涉及政治、经济、文化、科技、教育、体育等内容来了解日本社会。目前日语报刊选读课多采用与日语阅读课相同的授课方式,即授课重点在于加深学生对单词、文法的理解,巩固综合日语课上所学知识。这种授课方式无异于日语阅读,忽视了报刊选读课程自身的特点、作用,达不到开设报刊选读课的目的。根据高职高专学生的特点,笔者对日语报刊选读课程的授课方式以及授课内容做出了一些新的尝试。 相似文献
2.
长春工业大学外国语学院英语专业于2002年开始开设英美文学系列课程。本文对英美文学系列课程,尤其是文学选读课程的授课内容及授课模式进行研究,以找出适合我校外国语学院英语专业的选读课授课模式,旨在使课堂的授课效果得到提升,使学生更好地掌握有关英美文学的知识。 相似文献
3.
4.
黄小英 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):147+151
本文从教材的选择以及教学方法入手,结合笔者以及同行的经验,探讨日本文学作品选读这门课程中存在的问题,并在此基础上提出文学作品的选择应该首先重视的是趣味性,引起学生的兴趣;同时在教学上,除了传统阅读所采取的方法外,还应该引导学生感受作品的意境,从中发现日本文学独特的美,获得阅读的乐趣。 相似文献
5.
文学“元理论”,即文学学科理论,是一门以文学研究活动为主要研究对象的文学反恩性学科。在我国高等院校文学专业适当地开设文学“元理论”课程,可以优化文学课的课程结构,提高各门文学课的教学效率,并能够有效地促进学生文学能力的发展。开设文学“元理论”课程,可以采取以下三种模式：其一,在原有各门文学课课程之外,开设独立的文学“元理论”课程;其二,在原有每门文学课程中增补文学“元理论”的内容;其三,在作品选读课中增加反思性的内容,并进而与写作课相结合。 相似文献
6.
丁琳琳 《辽宁广播电视大学学报》2011,(4):33-34
英美报刊选读课是英语专业教学大纲规定的课程,也是各高校英语专业均开设的一门高年级专业课。本文拟从课程定位、教材使用、自主学习与合作学习结合的教学方式、课程评价手段以及教师在课程中的角色几方面对该课程进行讨论。通过自主学习与合作学习策略在课堂中的恰当运用,能激发学生的学习兴趣,挖掘英美报刊选读课的内在价值,提高教学效率和增加教学效果。 相似文献
7.
8.
印地语时文选读课是印地语专业本科高年级学生的一门重要选修课。然而,目前的印地语时文选读课的教学中还存在着一些问题。比如教师倾向于基础印地语的精读教学模式,用精读、细读的方法来进行时文选读课的教学,而时文选读课的文章往往篇幅较长,以致于费时费力且效果欠佳。本文总结了该课程教学中存在的一些问题,并试图提出可采用的对策。 相似文献
9.
探讨了在英语专业"英美文学"课程中将原版电影与文学作品、欣赏电影与欣赏文学作品进行有机结合的问题,提出通过电影与文学作品的互动,借鉴电影这一形象化的表现形式,从而达到进行有效的课堂活动的最终目的,使学生更深刻、透彻地理解英美文学作品,提高学生的文学鉴赏能力。 相似文献
10.
文学文本解读课程，与一般高校开设的文学欣赏类课程有着某种共性；但是，两者面对的对象不同，其出发点和着眼点也有很大差异。后者面向的是非中文专业学生，以通识或素质教育为主。文本解读课程面向中文专业学生，目的是为文学批评和研究打下良好的基础。因此，其重点并不在全面系统地介绍古今中外优秀的文学作品， 相似文献
11.
12.
《语文学刊:高等教育版》2010,(7)
高校专业英语学习中,英美文学课程一直是高年级阶段的核心课程之一。笔者认为,低年级学生文学意识的培养必须从低年级开始。根据培养低年级学生文学意识的意义和学生在文学阅读中存在的问题,笔者结合自身的教学经验提出了几点培养低年级学生文学意识的方法:教师应鼓励学生阅读简写本,注重培养学生阅读文学作品时的创新思维,利用网络和"有声"资源激发学生的文学兴趣。 相似文献
13.
14.
中国历史要籍介绍及选读课教学中能力培养初探刘敏发展学生智力，培养学生能力，是多年来各门学科教学改革的中心课题和共同任务．历史学科中的中国历史要籍介绍及选读课也不例外．中国历史要籍介绍及选读课是大学历史专业一门重要的基础课，其教学目的和任务是“通过对中... 相似文献
15.
《幼儿文学》是中等幼儿师范学校语文学科的三门课程之一,它是文学,更是幼儿师范学校学生的一门专业课。《幼儿文学》是增强幼师学生幼儿文学素养基础教材,其任务是使学生认识幼儿文学在幼儿教育中的重要作用,学习幼儿文学的基础知识,阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品,进行幼儿文学创编训练,使学生 相似文献
16.
培养和提高我国学生对语文文学作品的鉴赏能力是语文教学的重要目标,也是语文教学课程的重要组成部分,现阶段我国一些学校都设置了文学作品鉴赏课,有些学校称为文学作品阅读课,这表明,随着素质教育改革的推进,我国基础教育越来越重视对学生语文文学作品鉴赏能力的培养,提高我国学生语文文学作品鉴赏能力和文学素养,对我国提高国民综合素养具有十分重要的意义。在这一背景下,研究语文文学作品鉴赏教学和我国语文文学鉴赏教学的意义与现状具有十分重要的现实意义。本文从我国语文文学作品鉴赏教学着手,分析了我国语文文学作品鉴赏的意义及现状。 相似文献
17.
２０００年国家教育部颁布的中学语文教学大纲中，对文学鉴赏教育给予了足够的重视，将“具有初步的文学鉴赏能力”与“现代文阅读能力”、“写作能力”、“听说能力”、“阅读浅易文言文能力”并列提出，从２０００年开始的高考语文试卷中，文学鉴赏方面所占的比重也开始增加。文学鉴赏教育，是以指导学生对文学作品进行鉴赏、分析为目的的教育。常常有人把文学鉴赏和阅读文学作品混为一谈，其实，文学鉴赏虽然离不开阅读文学作品，但是，仅仅一般地阅读文学作品并不就是文学鉴赏。所谓文学鉴赏，是人们在阅读文学作品、把握艺术形象的过程… 相似文献
18.
19.
20.
杨博 《山西广播电视大学学报》2010,15(5):59-60
读者反应批评理论的提出,把文学研究的重心转移到文学作品的阅读主体——读者身上。文章以读者反应批评理论为依据,对英美文学教学的指导思想和具体模式进行了初步探讨,提出英美文学课程教学的目的不仅仅是文学作品和文学知识的传授,更重要的是构建以学生为中心的新型教学模式。 相似文献