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1.
英语教学中应贯穿文化教学 总被引：1，自引：0，他引：1
黄燕萍 《广东教育学院学报》1999,(4)
要成功地学习好英语,文化教学显得尤为重要。本文分析英语学习中的“文化错误”的常见类型以及与汉语的文化差异、总结一系列贯彻执行文化教学的具体方法从而提高对英语“文化习俗”的理解,达到不受文化障碍的干扰而顺利地与本族人交际的目的,提高成功驾驭英语的能力 相似文献
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金虹 《沈阳教育学院学报》2014,16(6):820-822
分析了中国文化在大学英语教学中的现状,指出英语课程教材、英语教师及学生均存在中国文化缺失问题.认为必须从教师和学生双方树立文化平等意识,教材课程必须增加中国文化部分,遵循“中国英语”“双层英语”等先进的教学理念等来有效地加强中国文化的导入. 相似文献
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黄燕萍 《广东广播电视大学学报》1999,(1)
英语教学不仅是语言教学,而且是文化教学。本文总结归纳了英语学习中出现的“文化错误”的主要类型,指出文化教学在英语教学中的重要性和必要性,并就如何在英语教学中贯穿文化教学提出了自己的看法。 相似文献
4.
语言与文化“舟水”相济,语言是文化的载体,在英语学习过程中,如果不了解英美国家的文化是难以纵横驰骋于英语天地之中的。只有积累了必要的英美文化知识,使英语学习与实践相结合,才能更好地进行跨文化交际。因此,在英语教学过程中,教师向学生传授英语知识时,要结合英美文化的特性,使学生能够真正的领会、理解和运用英语。因此,该文着重阐述了英美文化教学的内涵以及实施英美文化教学的必要性,并尝试构建将教学内容与英美文化相结合的教学模式。 相似文献
5.
丁小芳 《语数外学习(高中版)》2012,(9):54-55
英语的教与学已经不再是简单的某种枯燥的单词、语法的研究与学习。也不是单纯的句法、篇章的简单呈现与讲授。我们在学习某种语言时,必须意识到语言与文化密布可分。语言有丰富的内涵,不能只是图于语言的形式。语言的文化内涵很大程度上影响语言的学习与使用。所以,在教学中通过多种途径培养学生的文化意识。比如,从英语词汇着手了解其内涵;识别外国某些文化标志等。深入了解文化行为及模式,探讨西方的价值观及对事物的看法。除此以外,也要学会用英语准确表达中国的事物及概念。从而介绍我们国家的文化。这样,才能使中国的文化被世界所了解。两者的结合,我们的学生们才能更好地了解世界,寻求合作与发展。 相似文献
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向燕玲 《牡丹江教育学院学报》2004,(2)
针对目前中小学英语课堂中“重知识传授,轻文化教育”的现状,提出通过文化导入和培养学生跨文化意识的方式来实现英语的文化教学,从而把文化内容的学习与英语语言综合能力的提高结合起来,实现英语教学与人文教育的整合。 相似文献
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8.
在中小学英语教学过程中,文化常识的学习也是一个不可缺少的方面。作为一个国家文化的重要组成部分,节日传统理应作为英语教师和英语学习者了解的常识。本文围绕英美传统节日“母亲节”,介绍相关风俗文化,并结合小学五、六年级课本知识进行教学设计。 相似文献
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现代外语教学中,文化干扰是公认的教学“难题”之一,有人甚至认为它比不理解更为可怕（吴国华,1990）。高中英语新课程标准对学生文化意识的教育有四个层面：使学生了解所学语言国家的文化范畴——“历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等”;使学生了解英语国家文化的意义——促进学生对英语的理解和使用;加深对本国文化的理解和认识,培养学生的世界意识,提高跨文化交际的能力;教学中教师“应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围”。因此,教师在课堂上除了教授语言外,还应当适时、适度地导人相关的文化知识。 相似文献
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通过分析文化在英语学习中以及在跨文化交际中的作用,阐述了文化导向型英语教学模式及其实用意义. 相似文献
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近十年来,众多英语教育工作者已意识到我国英语教学中存在“中国文化失语”现象,并就此展开了一系列调查研究。但针对高职英语教学中此现象的存在状况等问题涉猎不足。本文意参照教育部高教司推荐的《中国文化概况》中包含的文化知识,着重对高职院校学生及英语教师的中国文化知识掌握情况、用英语表达中国文化的能力及其对高职英语教学中存在“中国文化失语”现象的态度和对改进这一状况的期望等进行调查。分析后发现,现阶段高职院校学生对中国文化知识的掌握较好,却难以用英语表达,而高职英语教师翻译部分中国文化内容等能力也略显不足。中国文化知识在高职英语教学中的涉猎不足是导致“中国文化失语”现象产生的主要原因。高职院校学生及英语教师对克服这一状况怀有足够的信心和期待。 相似文献
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由于传统的英语教学模式,很难能使成人在英语语言学习方面有显著提高,所以成人高等教育英语教学收效甚微.根据成人在英语学习中长于理解记忆、短于机械记忆等学习特点,从语言与文化的关系出发,提出了以文化为切入点,在成人高等教育英语教学中要重视文化教学,以此提高成人在英语文化方面的素养及其跨文化交际能力,力求在成人高等教育英语教学中走出一条以文化为中心的教学新路子. 相似文献
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文化品格的形成是人们在英语学习中不断体验、反思、发展及实践的动态过程。在这整个过程中,英语教学新理念、“立德树人”基本理念及社会主义核心价值观是引领和指导学生的重要方向及标准。因此,本文以文化品格培育为导向,阐述英语教学中的文化品格内涵,讨论以文化品格培育为导向的英语教学的意义,并从区分中外文化、梳理文化内涵及发掘文化属性等方面,对以文化品格培育为导向的英语教学新理念进行简单分析。 相似文献
17.
陈正玉 《语数外学习(高中版)》2013,(11):80-80
文化导入在英语课堂中往往被容易忽视。鉴于当前中职英语教学模式中文化导入欠缺的现状,本文简要阐述了英语教学和英语文化的关系,明确了文化导入的必要性,简介了课堂上文化导入的几种可行做法。 相似文献
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文化导向型英语教学模式是站在文化的高度,将语言视为文化的载体和表象,强调学生掌握目标语文化体系的重要性,力图在中外文化相互碰撞融合的过程中不断地移入与吸收英语语言知识,促进学生跨文化交际能力的快速发展。本文从高职英语听力、口语和精度教学三个方面阐述了文化导向型教学模式在高职英语中的运用。 相似文献
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语言学家认为,一个科学的、完整的语言教学体系,必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来。语言的学习固然重要,但蕴藏在该语言下的社会文化的学习更加重要。那么,在英语教学中如何导入另一个民族的文化呢?从日常英语着手,比较中西文化的差异。《大学英语(预备级)》第一册的“GoodManners”一课中谈到西方人做客时往往把食物吃得干干净净,以示很喜欢主人的手艺,而中国人往往留下一些以示酒足饭饱。这是比较中西方习俗文化差异的很好的切入点。从此着手,笔者问学生中国人见面时最常用的招呼语是什么,学生纷纷说“吃了吗?”“到哪去?”等。在… 相似文献
20.
海光增 《乌鲁木齐职业大学学报》2005,14(1):103-106
本文从语言与文化的关系入手，论述了文化导入是我国高等院校的英语教学中不可或缺的重要环节。英语教师要抓好英语教学中的文化导入，以不断提高教学质量。在文化导入的过程中应该重视英美的文化背景和其它文化知识的介绍．并注意“三原则”：适应性原则、渐进性原则、针对性原则。 相似文献