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自闭症儿童主动口语沟通行为干预的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用示范、提示—示范、时间延宕、随机教学等干预方法对一名自闭症儿童的主动口语沟通行为进行干预,旨在探讨自闭症儿童主动口语沟通行为的干预效果及启示。结果表明:干预显著增加了被试主动口语沟通行为的发生次数,同时沟通内容及沟通功能也有所扩展。最后,作者建议通过激发儿童兴趣和动机、注意环境的设置和安排等措施来促进自闭症儿童主动口语沟通行为的发展。 相似文献
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特殊需要幼儿的口语沟通困难通常会增加儿童的异常行为,并引起儿童社会交往能力落后,严重影响其未来的身心发展。自然情境教学法是在日常生活及社会沟通互动的情境中,运用制约教学策略的一种自然语言介入方法,它是促进学习者产生自发性的沟通行为和学习动机的有效教学方式。本研究采用跨被试多探测实验设计,运用自然情境教学法对三名特殊需要幼儿的口语沟通行为进行干预。结果显示,三名被试在干预期的口语沟通行为次数明显增加,沟通内容更加丰富,沟通功能也得以扩展。本研究表明自然情境教学法对特殊需要幼儿口语沟通行为的干预具有良好的即时和维持成效,且泛化效果明显。 相似文献
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代晶晶 《安徽广播电视大学学报》2013,(3):60-64
从沟通过程涉及的相关要素出发,把硕士研究生师生沟通现状聚焦于沟通动机、沟通内容、沟通策略、沟通主体影响因素和沟通效果六个方面。采用问卷调查和访谈结合的方法,运用描述性统计、差异性检验、相关分析和回归分析对硕士研究生师生沟通的现状进行剖析。 相似文献
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本文分析了领导者有效沟通的基本含义,从五个方面对有效沟通的重要性进行分析。领导者的有效沟通有助于领导者推动变革性的主动行为,发布行动号召,加强组织的能力,创建激励产生的组织环境,进行科学的决策,实现组织的愿景;明了有效沟通的重要性,正确掌握有效沟通的技巧,在组织中实现有效沟通。 相似文献
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在高校的管理中,沟通正日益扮演着越来越重要的角色。目前高校组织系统中存在着水平沟通较少、非正式沟通的消极作用等一系列沟通问题。改善高校组织系统中的沟通行为,应在行政权力的决策中充分尊重学术权威、构建良好的沟通条件和环境,同时应该合理利用非正式沟通中的小道消息和网络传播,预示重大的决策或变动可能带来的反应,提高高校的管理效率,并重建校园文化,构建人性化沟通理念。 相似文献
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孙亚东 《辽宁教育行政学院学报》2000,(1)
要管理好现代学校,必须重视组织内外的沟通。没有沟通,就没有管理。沟通具有传递信息、调节人际关系、激励、协调、心理保健、改变人的态度与行为等功能。作为学校领导既要重视沟通的功能,也要讲究沟通的艺术。沟通必须明确目的,了解对方的心理特征,选择有利的时机,要以诚相待,学会有效聆听,讲究说的艺术,沟通内容要广泛,建立沟通网络 相似文献
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活动理念
背景分析：第一，学生缺乏主动应对冲突的意识和愿望。与父母之间沟通渠道不畅，冲突不断发生，两者互为因果，学生感到痛苦，但多采用默认现状的态度，没有主动应对冲突的意识和愿望，为此迫切需要通过适宜的手段来唤醒和激活学生改变现状的动机，从而引发沟通行为。 相似文献
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随着网络技术的高速发展,沟通行为也正发生着深刻的变化,笔者从沟通行为的界定、演变以及相关文献的回顾出发,提出网络使用对沟通行为的影响。 相似文献
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“动力中心”取向。学习的动力来自学习动机,动机具有激发、指向和维持与调节行为的功能。人的一切学习行为都是由动机引起的。聚集于学习兴趣与动机研究的“动力中心”取向。就是要唤起、激发并维持学生学习的动力。 相似文献
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论教育沟通发生的动机和动力 总被引：6，自引：0，他引：6
张东娇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(4):27-30
教育沟通是指教育与受教育之间通过有效语言和其他方式,运用合理协调方式达成互识或形成共识的一种人际沟通。教育沟通的动机有两类：求同存异和求异存同。“异”或矛盾是重要的。具有动力学意义。导致教育沟通发生的“异”条件或动力主要有身份差异、角色期待差异和视界差异等。 相似文献
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自闭症儿童沟通行为及其干预策略 总被引：4，自引：2，他引：2
语言及沟通问题,一直是困扰自闭症儿童、研究者、教育者及家长的一大课题,如何攻克这一课题将是我们面临的一项挑战。本文试从分析语言及沟通的学习入手来探讨自闭症儿童沟通行为的干预策略 相似文献
15.
赵旭昶 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2010,(1):94-97
一个合作性的团队远远大于各个团队成员的简单相加。企业是员工的组合体,员工成员在能力、兴趣、期望、动机、目标和价值观念等方面存在差异,导致组织、团队成员等交往关系中产生形式各异、程度不同的冲突,又严重影响组织绩效和企业目标。沟通,就是处理组织、团队成员诸多关系的有效管理手段。 相似文献
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企业人力资源管理与沟通研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵旭昶 《石家庄铁路职业技术学院学报》2010,9(1):94-97
一个合作性的团队远远大于各个团队成员的简单相加。企业是员工的组合体,员工成员在能力、兴趣、期望、动机、目标和价值观念等方面存在差异,导致组织、团队成员等交往关系中产生形式各异、程度不同的冲突,又严重影响组织绩效和企业目标。沟通,就是处理组织、团队成员诸多关系的有效管理手段。 相似文献
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包映蕾 《山东商业职业技术学院学报》2015,15(1)
从解析九种人格在沟通中的思维和判断的心理模式出发,通过分析九种人格沟通行为的深层次原因,介绍了针对九种人格沟通的一些实用、个性化的技巧和方法,为职场高效沟通提供简单而有效的策略. 相似文献
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潘静雅 《中小学心理健康教育》2024,(11):66-68
新手教师在和家长沟通时,常常不知道和家长沟通什么,以及怎么和家长沟通,进而影响家校沟通的效果。在实践中发现,将NLP辅导的“先跟后带”策略应用在家校沟通中,通过跟情绪、跟认知、带认知和带行为四个步骤,能有效提升新手教师的沟通能力,达到改善家校沟通效果的目的。 相似文献
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赵升奎 《湖北广播电视大学学报》2008,28(3):106-107
沟通是人类的活动,是人类的行为。沟通过程是沟通主体作用于沟通客体的行为过程。首先表现为一种动态的过程;其次是信息符号化与符号解读化的过程,也是系统化的过程,还是人类对自身了解和塑造的过程。 相似文献
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沟通是管理的核心,在教学活动中尤其重要。良好的沟通,可以实现良好的教育效果。师生间的沟通是全方位的,可以通过言语、行为、业绩等多种类型进行。作为占主导地位的教师,不仅要重视影响师生沟通的因素,还要掌握一定的沟通的方法和技巧。 相似文献