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李宁 《福建基础教育研究》2021,(2)
科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分。创设优质的教学情境是高中物理新课程探讨的内容之一。文章将理论与课堂教学实例相结合,从创设体验情境,激发认知冲突;创设问题情境,激活推理思维;创设模型情境,形成模型思维;创设生活情境,培养创新思维等四个方面阐述和论证了如何有效利用情境教学促进学生的科学思维发展。 相似文献
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问题情境及创设问题情境在探究教学中具有重要意义,物理课堂中创设问题情境的基本策略即：创设的问题情境要新颖、生动;创设的问题情境要能激发学生思维,使学生产生学习动机;创设的问题情境要考虑学生解决的可能性。 相似文献
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物理教学中创设真实情境是学科核心素养内容的具体呈现,是领悟物理知识的重要途径,是提高学生解题能力的关键措施,也是进行教学设计的有力抓手。在物理教学中,教师可以从四个方面的教学环节进行教学设计:创设真实情境来引入新课,培养学生的物理观念;创设真实情境来进行新课教学,培养学生的科学探究能力;创设真实情境来巩固复习,培养学生的科学思维;创设真实情境来布置课外作业,激发学生的科学态度与责任。 相似文献
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如何提高物理教学是物理教师非常关心的问题。作者主要从领会新课程的要求,注重以学生为主体进行教学;利用实验等创设物理问题情境,启迪学生思维;注意利用有效的训练,及时巩固知识,提高学生的能力三个方面谈谈自己的观点。 相似文献
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本文就初中物理情境教学提出以下策略:利用实验创设教学情境;利用生活经验,让学生在熟悉的生活中找到问题情境;通过角色扮演,体验物理情境;运用多媒体创设情境,化深奥抽象为直观形象。 相似文献
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《义务教育物理课程标准（2022年版）》继续秉持原有的“从生活走向物理,从物理走向社会”课程理念。在物理课堂教学中,创设教学情境可以激发学生的学习欲望、调动学生参与课堂探究的积极性,为学生理科思维的发展奠定扎实的基础。因此,如何通过创设教学情境,让物理课堂变得更高效、生动和有意义,是广大物理一线教师一直在探讨的问题。文章结合初中物理教学情境创设现状,阐述初中物理教学情境的有效创设方法,以期提升课堂品质,优化教学,促进学生核心素养的发展。 相似文献
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微课运用于高中物理教学,可以说为原本枯燥的物理教学带来了生命的活力,让物理教学更加生动活泼,更能激起学生学习的激情。具体来说,利用微课,可以创设情境,激发学习兴趣;建构知识,突破教学重难点;合作探究,提高自学能力;延伸课外,培养学生思维。 相似文献
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陈飞 《福建教育学院学报》2014,15(9):99-101
导入是课堂教学的起点,也是学生思维的引擎。教师要积极探索如何增强课堂导入艺术,优化思想政治课教学,如何让学生乐学、想学。文章从利用多媒体等教学手段创设情境;设疑创设情境;设疑创设情境;巧用幽默艺术创设情境;利用寓言故事创设情境等五个方面论述新课导入。 相似文献
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在初中物理教学中,以深度学习理论为指导,关注学生高阶思维能力的提高。创设新奇实验情境,激发学生高阶思维;创设高效问题情境,培养学生高阶思维;深挖生活化情境,发展学生高阶思维。 相似文献
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陈长宏 《教育前沿(综合版)》2014,(2)
新课穰改革对物理教学提出了新的要求,"情境创设"是课堂教学的重要环节,物理教学中如能创设有趣的情境,便能抓住学生的好奇心,唤起学生的认知体验,调动学生的主动性,激发学生求知欲望,点燃学生创新思维火花,把学生引导到课堂教学环境中来。本文结合新课标人教版高中物理教材,阐述了情境创设在物理教学中的作用,讨论了新课程背景下高中物理教学情境创设的一般方法。 相似文献
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情境是高考评价体系中的考查载体,如何在教学实践中落实情境教学对于培养学生的物理核心素养至关重要。巧妙创设的情境能帮助学生形成观念、发展思维和培养态度。情境教学不是在课堂教学中创设一个情境即可,完整的情境教学路径包含三个阶段,分别是创设情景、抽离情境、回应用情境。本文以“动能定理”为例,探讨核心素养导向下高中物理情境教学的教学设计。 相似文献
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问题情境创设是推进物理探究教学的关键。有效的问题情境的创设需要具备真实性与趣味性,需要以学生为中心,基于学生息息相关的日常生活经验,利用能吸引学生注意力的物理实验,从物理史实中寻找相关的物理问题来创设问题情境,以此激发学生的学习兴趣。 相似文献
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在教育改革的浪潮下,初中物理课堂教学有必要在教学方式和教学思维上进行调整和改革,从根本上激发学生在课堂上的主观能动性,而情境创设便是初中物理课堂中最常见的教学方法,但应试教育思维留下的学习惯性使得学生在物理教学的情境创设中难以适应,甚至导致学生的思维与课堂情境产生割裂,因此如何采取有效方法加强初中物理教学与情境创设的有机融合便成了一项棘手的难题。本文就初中物理教学情境创设中存在的问题及对策进行了详细探讨。 相似文献
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物理教学要激发学生的学习兴趣,并努力创设兴趣的物理情境。文章认为激发兴趣是贯穿教学论中的一根主线;创设激发兴趣的物理情境可以唤起学生的内动力,点燃思考的火花;创设兴趣的物理情境就是要把学生的学习活动变成学生的精神需要。 相似文献
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在物理教学中,教师应从学生现有的认识水平和思维特点出发,精心创设符合学生认知发展规律和满足学生学习渴求的教学情境,点燃求知火花;有意识地制造悬念,激起学生的探究欲望;操作演示实验,营造探究氛围;利用多媒体辅助教学,渗透浓郁现代气息,以求课堂教学高质高效。 相似文献
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教学情境是课堂教学的基本要素之一.教学情境创设的好,能有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望,开启学生的思维,为学生学习物理知识创造良好的条件和气氛. 相似文献