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对我国教育技术研究领域发展现状的反思 总被引：23，自引：0，他引：23
杨开城 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(4):39-44
目前我国教育技术研究领域存在的问题包括 :唯媒体技术论思想仍处于主流地位、理论研究过于依赖学习心理学的研究成果以及在解决实际教学问题方面显得软弱无力。究其源 ,出现这些问题的原因之一是我们没有清醒地认识到教育技术的实质内涵。教育技术是解决教育教学问题的技术、方法和技巧。要解决教育教学问题 ,首先要对教育教学问题有深刻的理解和认识 ,其次要了解技术的使用条件。所以教育技术研究者应更多关注教育教学问题和技术使用条件方面的研究 相似文献
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哲学是一门高度抽象、理论性很强的学科。高职院校哲学教学质量受人才培养模式、校园人文环境、教师理论素质、教学手段和教学方法等诸多因素的影响,因此,要提高高职院校哲学教学质量,必须提高对哲学教育重要性的认识,重视人文素质的教育;将时代精神融入到哲学教学内容中,坚持理论联系社会实践;采用现代教育技术,更新教学手段和教学方法。 相似文献
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<正>做人要做好人,做教师要做一名好教师。好教师有什么标准呢?研究了一些教育名家和名师们的教育理论和教育实践。从他们的身上我懂得了一名好教师要有高尚的师德,神圣的使命感、责任感,要有深厚的教学科研实力,有对教育执著、不懈的追求。下面我将从这四个方面谈一下自己的认识: 相似文献
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一、中小学教师"十二五"教育科研所面临的问题1.小学教师开展教育科研的起点问题、难点问题这次课程改革对中小学教师开展教育科研有了新的认识。过去认为,研究、探索教育规律是教育家和专业理论工作者的事,小学教师做不了什么研究,现在的观点是:小学教师是教育科研的中坚力量,是教育科研的主体。原因为小学教师是学校教育、教学工作的直接实践者,在多年的教育实践、教学实践中积累了丰富的经验,已有的教育理论、教学理论的验证要靠中小学教师来完成的。因此,对已有的教育理论、教学理论进行验 相似文献
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在课程改革中,教师们对一些问题产生困惑,例如：讲授法的应用;对学生课堂活动的认识;使用现代教育技术是否还要传统板书;讲台是否阻隔师生交流;对教师角色的认识等等。对这些问题作了些探讨,以求得对课程改革获得更深刻的认识。 相似文献
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教育理论学习在中小学教师培训中具有非常重要的意义。但由于主讲教师缺乏基础教育实践历练、受训教师对教育理论的价值认识存在偏差及培训内容偏重于理论知识等原因,当前的教育理论培训存在着知识本位倾向、未能体现教育理论的实践价值、忽视中小学教师的实际需求等问题。因此,教育理论培训需要从理论灌输转向教师思维发展,培训主讲教师要完善其知识结构,受训教师要提高对教育理论价值的认识,同时培训内容、组织形式及培训考核等方面要进行改革,重构培训体系,以走出教育理论培训实践困境。 相似文献
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吕宪军 《教育测量与评价(理论版)》2011,(12):56-57
教学反思是教师对自己的教育教学实践的再认识和总结,是提高教师教育教学能力和水平的重要途径。要想让教学反思成为教师专业发展的助推剂,教师就要经常从以下四个方面出发多问几个问题。反思一：是否具有明确的教学理念 相似文献
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吴文胜 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(4):127-128
<正>一、调整教师自身环境,认识学生学习心理。 按照现代教育心理、社会心理的理论,教育要想塑造出面对未来的心理健全的新型人才,一个重要的观念就是应形成民主的教学思想和平等的教学气氛。语文教师只有具备了这种认识,才能在语文学习心理环境中扮演好特殊的角色。语文教师不仅传授基本的字词句知识和如何作文章的技巧, 相似文献
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吴先勇 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,49(3):145-149
少数民族地区教师教学低效,教学质量与教育发达地区差距大,主要原因是教师对有效教学的认识模糊,教学评价和教学策略存在诸多问题。少数民族地区教师要全面提高教学的有效性,首要问题是以马克思主义人学和人本主义需要理论为基础,全面把握素质教育的本质,深刻理解有效教学的本质特征,树立有效教学新观念。 相似文献
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案例教学在教师教育技术培训中的应用 总被引：15，自引：0，他引：15
信息技术与课程整合是中小学和教育技术界关注的热点问题。要实现教育信息化,关键在教师,教师是实施“整合”的主体。本文针对教师教育技术培训中存在理论与实践脱节、培训运作整合划一等问题,对案例教学在教师教育技术培训中的作用、类型、实施步骤以及应注意的问题进行了分析并提出了相关建议。 相似文献
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关于培养教师现代教育技术素质的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
师范院校在师资培养过程中 ,加强师范生现代化教育技术素质的培养势在必行。一、教师具备现代化教育技术素质的内涵教师现代教育技术素质主要应体现在以下几个方面。１ 具有广博的科学文化知识。现代教育技术涉及教育学、心理学、传播学、电子技术科学、文学和系统科学等诸多学科的知识。要掌握好现代教育技术的理论和方法 ,就必须有广博的科学知识。为此 ,作为现代教师一要掌握好教育学、心理学等理论知识 ;二要掌握教学设计理论、文学知识、媒体的教学特性、选择媒体的原则等理论知识 ;三要掌握计算机知识。作为师范院校非计算机专业的学… 相似文献
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针对小学教学应用现代教育技术的教学实际,阐述了教师在应用现代教育技术的实践中应该解决的两个问题:要充分认识应用现代教育技术的重要性;教师要加强对现代教育技术与课程教学的整合的研究. 相似文献
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教育实践是师范生培养中的重要环节.本文首先分析了我国目前教师教育实践教学中存在的主要问题,介绍了加拿大教师教育的概况,然后从教师教育实践教学内容等方面介绍并分析了加拿大尤其是英属哥伦比亚大学的教师教育实践教学相关经验与特征.最后,本文对我国教师教育实践教学提出如下启示:一是要注重教育理论与实践经验的整合;二是要突出教育实习内容和形式的不断拓展;三是从加拿大教师教育标准与规范的实施情况来看,要实现专业标准与实践教学的一体化;最后是要构建科学合理的教育实践评价体系. 相似文献
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中小学信息技术与课程整合实践暴露出一些值得关注的问题,其原因在于一些教师对新课程理念理解、对信息技术与课程整合的认识还存在误区,以及教师综合教育技术能力的欠缺和适用的多媒体教学资源的缺乏。因此,教师不但要继续加强理论学习,用新课程教学理念指导教学,还要注意提高自己的教育技术素质。在实践中要重视反思总结,积极探索信息技术与课程整合模式。 相似文献
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一、语文教什么？
近些年来,语文教学上出现了学生理解不好文章、写不好作文等问题,是缺少教学设施？是学生不用功？是教师教学不认真或是教学技能差？都不是。学习者越来越聪明且投入的时问和精力越来越多;教学设施越来越先进;教学理论越来越丰富且科学;教师对教学认识越来越透彻且教育技术越来越多样化。产生这一结果的主要原因是教师看重人文性,错认了语文教学的重点方向,因此我们有必要对教书育人和语文的学科性质加以明确并摆正其关系。 相似文献
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古尼沙·艾海提 《新疆教育学院学报》2008,24(2):11-14
双语教学改革最大和最难的问题始终是师资队伍数量不足和质量不高的问题,要想彻底解决这个问题,一是要明确双语教学是新疆发展少数民族教育的必然选择,进一步提高对双语教师培训工作的认识;二是尽快制定双语教师资格认定标准,实行合同聘用制管理,不断扩大双语教师的来源;三是采取有力措施,进一步提高双语教师培训工作的质量和效率;四是加快民汉合校步伐,为双语教学创造良好的社会语言环境。 相似文献
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徐群力 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):90-90
<正>教师有自己的实践理论,"它们是教师内心真正信奉、并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。"教师需要觉知自己的实践理论,才能在接受外来学术理论时找到结合点,与不同理论形成对话,互相补充,共同发展,其专业发展也才会有充沛的"源头活水"。行动研究能够以问题发现——问题解决——问题反思为主线,促进教师在理解、反思和行动三者的 相似文献
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教师在自己的教育教学实践中发现问题、研究问题,进而提升到理论的高度认识问题,写成论文,这本来是一件好事情。但是,当它成为教师晋升职称和通过各种考核所必须迈过的门槛时,教育教学论文的写作就变了味道。 相似文献
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江结宝 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(7):105-109
教师日常教育语言的现状不容乐观,大中小学校园都不同程度地存在着语言伤害现象。扭转高校教师的日常教育语言现状,教师首先要提高语言理论水平和修养,进一步认识语言行为理论和言语交际理论;同时,必须更新教育观念,更新教师观;确立素质教育目标,树立人本教育观念,树立＂教师职业化＂的观点。 相似文献