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个性是作文的灵魂，但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视，造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有：“语文工具论”拒绝学生个性：“典型性原则”束缚学生作文个性：“应试教育”冷落学生作文个性等。 相似文献
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随着新课标的实施，作文教学也似乎“山雨欲来风满楼”．改革势在必行。那么目前中学作文教学的成效如何？那就让我们从作文教学的“流程”上作一番审视和反思吧！ 相似文献
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上海市嘉定区教师进修学校大楼，整洁宽敞、设备齐全，在这儿，我采访了小学作文教学专家、中学高级教师徐永森同志。采访的中心内容是他的《小学作文“三化”教学体系》。一什么是小学作文“三化”教学体系呢？概括地说，就是“作文内容生活化一技能指导结构化，训练序列网络化”。它体现了小学作文教学的全过程，包括两个框架、三个教学过程和三个控制、十五个教学环节。两个框架是：作文材料准备过程的框架；作文成文训练过程的框架。三个教学过程和三个控制是：作前准备指导过程中的选材控制；作文指导过程中的构想控制；作后评改过程中… 相似文献
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浅谈中学作文"有效教学"的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
虽然中学语文教学一直把作文教学当作重点难点来抓,但作文教学的现状依然不容乐观。中学生普遍存在着害怕作文,讨厌作文的现象。学生的作文水平仍然停留在主题正确、结构合理、语言通顺的层面上,存在着大同小异,千人一面的“八股”腔,鲜有“亮色”。作文教学长期呈低效状态。“有效教学论”关心的主题是如何使用恰当的教学策略提高教学效率。我们应从有效教学的理念出发,以“生”为本,重新审视中学作文教学现状,把作文教学放到有效教学的理论框架内展开研究,才能找到作文教学成功的答案。 相似文献
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『中学作文练习序列』的构想江苏省昆山市教育局陆正乾一、中学作文要有序列化的练习作文的序列化练习，即是所谓的作文“台阶练习”或“阶梯练习”，是教师指导学生按“从简到繁”或“从易到难”的序列进行写作的练习。目前中学的写作练习是因循传统的“一作更换一作”的... 相似文献
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如何指导学生写说明文砀山西南门中学杜明修作文教学是语文教学中的重点，也是难点。多年的教学实践，我意识到：作文命题要切合学生生活实际，要切合学生思想实际，切合时代要求、做到“文章为时而作”，更要切合学生年龄特点、知识状况和写作水平。我在执教“普九”教材... 相似文献
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浅谈作文的“命题”与“积蓄”─—学习叶圣陶《论写作教学》有感山东仲跻刚作文的命题是训练与考核学生作文水平的基本方式。“积蓄”（叶圣陶先生语）泛指积累与储存写作材料。训练与指导学生作文时，怎样处理二者间的关系，叶圣陶先生在《论写作教学》一文中作过许多精... 相似文献
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作文分类分层教学,即以巴班斯基的“分组教学”论和布鲁姆的“掌握学习”策略为指导,为了大面积提高学生的作文水平,根据学生的实际作文水平为基础,把一个班的学生分为不同层次的组,分别提 相似文献
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个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有:“语文工具论”拒绝学生个性;“典型性原则”束缚学生作文个性;“应试教育”冷落学生作文个性等。 相似文献
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王果冰 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):47-48
依据“三论”中的整体原理，把一次作文的三个基本环节：作前素材积累——作中立意构思——作后修改讲评作为一个全程整体，教师的启发指导贯穿于作文训练的全过程。在作文教学过程中，着眼于通过培养写作兴趣来提高写作能力，循着“产生兴趣——巩固兴趣”的思路，做到“两个结合”。 相似文献
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随着新课程改革的深入开展，中学作文教学受到越来越多的语文工作者的关注。我们可以看到以应试为中心的作文教学的弊病已严重地损害着中学师生，中学生作文“贫血”、“缺氧”，部分已蜕变为新八股文。通过对课堂的亲身参与，与学生的交流，我对中学作文教学有了更深刻的认识和体会，本文将就中学作文教学的现状及对策谈谈自己的浅见，以就教于大方之家。 相似文献
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论作文指导课集体性教学全椒县实验小学傅霞，程天和作文指导课集体性教学模式．是指在作文指导课中教师运用“动态的集体力量”，通过发挥集体的作用，实现教学目标，促进集体建设的一种新型教学模式。该模式具备了其他学科集体性教学共有的前提条件：（１）班内分小组教... 相似文献
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小学作文要摆脱学生被动接受的教学模式娄赫民从农村小学作文的现状看，仍有把作文教学孤立起来、为作文而作文的现象．诸如：重写作的纯技巧指导，轻基础知识转化基本技能的实践指导；重课堂指导，轻“作前准备”的课内处指导；重写作结果的评价，轻写作过程的分析研究；... 相似文献
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林君姿 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
“大纲”提出“作文教学要和阅读教学紧密结合．”“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能．”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说：“在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,以读促写,读写结合。”全面提高学生的阅读能力,写作能力,口语交际能力。 相似文献
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在“以学生为本”、“以学生发展为本”的今天，用“学生主体论”的教学理念来审视我们前面走过的路，规划明天的作文教学。我们指导的着力点还需进一步端正和明确，实施策略还需进一步调整和改进。例如：[第一段] 相似文献