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合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，是转变学生学习方式的重要策略。合作学习，包括同桌交流、小组交流、大组交流、跨组交流、全班交流，只要是适合小学生的学习特点且有效的都是合作学习。知识和技能在合作中获得，情感、价值观在合作中培养，在合作学习过程中，过程与结果并重，培养学生的合作意识必须通过有效的合作学习来达成。如果教师在教学中重视学生合作学习能力的培养，通过学生之间的互动方式．激发学生的主动意识和探究精神，努力促进学生发展．定会收到良好的效果。 相似文献
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马丽红 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
新颁布的国家《数学课程标准》在前言中明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。小组合作学习是时代赋予数学活动的教学要求。在数学教学中怎样有效地开展合作学习呢？现结合自己的教学实际，对培养一年级学生合作学习谈几点粗浅体会。一、运用有效策略，组织课堂教学新课改使合作交流成为学生学习的主要方式，课堂教学中，如何实现良好的合作和有效的交流呢？刚入学的一年级学生，缺乏合作交流的能力，让他们合作交流是很困难的。学习时往往会为一点小小的得失… 相似文献
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语文新课标倡导“合作学习”这种学习方式，在阅读教学中具有极强的针耐性。在合作学习中，要求学生在独立读书感悟的基础上，彼此互相交流见解，并在讨论交流中反思，使自己的感悟更加丰富和全面。这种合作交流，有利于学生创新思维和实践能力的培养。那么，如何把握合作学习的时机，提高阅读的效率呢？ 相似文献
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合作学习是教学活动的一种组织形式，是学生在团队口中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，合作学习对促进学生全面发展具有深远的意义。在教学实践中，自主探究、交流互助是学生学习的重要方式，这种合作交流的学习形式是促使学生积极参与、互助合作的有效途径。如何有效地让学生在交流与合作中学习知识，笔者认为应做好以下几方面的工作。 相似文献
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浅谈英语教学中的合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的交流能力，有合作才有交流，合作学习在英语教学中尤为重要。本文结合教学实践论述了合作学习的具体教学方法。 相似文献
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小学《语文课程标准》强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习贵在通过讨论、交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引深和拓宽，通过讨论、交流，甚至是争论、辩论，不仅使学生学有所得，而且逐渐建构知识，掌握方法，逐步学会学习。然而，有的教师在教学中设置了合作讨论学习的环节，但有的学生不会合作学习，讨论离开了重点，甚至出现多数学生借合作学习，滥竽充数，说无关的话，做无关的事，使合作学习中的“讨论”环节名存实亡，落实不了“合作”这一实质性环节，究其原因，… 相似文献
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合作学习是生生互动，师生互动的学习方式，是学生在教师的指导下积极主动地思考、共同参与交流、在集体智慧下解决学习问题的过程，在这个过程中学生学会与他人交流合作，树立集体观念等情感态度……。其一，在组织学生进行合作学习的过程中老师必须提出具有合作意义的问题，进行有目的的合作，有结果的合作。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”课标提及的合作交流学习，主要有三种形式：一是在课堂上的合作交流；二是在课外环境条件下的合作交流；三是指基于网络、以信息技术为通道的合作交流。本文拟就课外环境条件下的合作学习，谈谈自己的看法。 相似文献
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"合作学习"的把握与开发 总被引：1，自引：0，他引：1
合作交流是合作学习中的一个重要方面，小组合作又是合作学习与交流的一种形式，其根本目的是为了使学生更好的发展。作为一名教者，组织学生小组合作学习时，应考虑学习内容的合作目的和合作价值。一般来说，在数学教学中，合作学习可以从以下几个角度切入：一是面对数学问题，在学生持有各自思想，观点和方法时，组织学生相互交流、沟通观点、碰撞思想、认证方法、合作互助，共同探索未知，寻求真理；二是面对数学问题，分工合作、收集信息、整理材料、发现问题、研究问题，共同寻找策略，解决问题等。 相似文献
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小组合作学习在课堂教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
唐沈 《济南教育学院学报》2004,(5):56-56,60
小组合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度，拓宽学习情感交流渠道，充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培 相似文献
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小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，在语文课堂教学中得以大力推广。所谓“小组合作学习”，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这种学习方式改变了传统课堂教学过于强调接受学习、机械训练、简单呈现的现象，以平等、和谐的交流合作为基本形式，引导学生发现学习、探究学习，注重培养学生的合作交流 相似文献
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合作学习、讨论交流作为新课程倡导的一种新的学习方式，已经被越来越多的教师在数学课堂教学中采用。有效的小组合作学习提高了单位时间内学生学习、交流的频率，发挥了优势互补的作用，培养了学生的合作精神和创新精神，促进了学生之间的共同进步。那么，如何提高合作学习的有效性呢？以下是笔者的一些看法。 相似文献
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《数学课程标准》强调：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。而且指出，合作交流的学习形式，能有效促使学生积极主动地学习数学，并对学生的终身学习有重要帮助。可见，培养学生的合作能力，不仅是课程改革的要求，而且还是学生自主、和谐发展的需要。 相似文献
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教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程的不断深入，小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式，充分体现了教师教学的民主，也给了学习更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能，培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。 相似文献
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一、合作交流很必要 恰如其分才有效
《基础教育课程纲要》提出改变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课改的重点之一就是要加强合作学习，这无疑具有指导性的意义，是十分正确的。纵观现在老师运用的合作学习方式，为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，更重要的是学生在平等、自由、真诚地交流中学会了探索交流，学会了与人共处。但并不是每一节课，每一个内容都适用小组合作学习， 相似文献
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合作交流是自主学习的一种表现形式。合作交流应以自主探究为基础，在合作交流的过程中，同学们可以充分发表自己的见解，并对别人的意见发表自己的看法或修正意见，这是同 相似文献
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与探究性学习一样。合作学习是新课改实现学生学习方式转变的着力点，它的出现将传统教学中师生之间单向交流变为师生、生生之间多向互动，促进学生的交流沟通和心理品质发展。如何提高合作学习的效率呢？ 相似文献
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新的《语文课程标准》指出：自主学习、合作交流是学生学习的主要方式之一。而合作交流的前提是学生能自己主动地参与学习，因此，对学生自主学习的培养就是显得尤为重要。下面就自主学习的理解谈谈自己的看法。 相似文献
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焦素灵 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):59-60
合作，作为新时代人应该具备的一种素质，正在被越来越多的教师所接受并进行研究。《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。它是在教师指导下，学生群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。通过合作，有利于学生用不同的方式探索和思考问题，培养其参与意识和探索能力。因此，随着课程改革的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂，小组合作学习成为学生学习数学的重要方式，也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。 相似文献