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一、试探起点,认识人民币1.引出课题:同学们认识人民币吗?说说你们对它的了解(.板书:人民币)评析:数学“直白”也是一种美,直接引入,唤醒学生的生活经验,激发学生认识人民币的需要和参与学习的热情,揭示课题,导入简洁自然.2.认识人民币:大屏幕显示各种面值的人民币背景.师:在生活中,你们都见到过哪些面值的人民币?老师拿出各种面值的人民币,你们说出它的面值,并说说是怎么认出来的?小结板书:认识人民币,我们可以看字样、颜色和图案.评析:教师用多媒体投影仪出示各种面值的人民币,唤起学生的注意,让学生在感知的基础上形成表象,并且引导学生形成正确的辨认方法.3.认识样币(.略)4.认识国徽,懂得爱护人民币.师:请同学们仔细观察书上1元、5元、10元等一些人民币左上角有一个什么图案?(国徽),国徽是我们国家的标志,人民币上都有国徽,我们要学会爱护人民币,不要损坏和弄脏它.评析:引导学生观察样币和国徽,在学生正确认识人民币的基础上,教育学生爱护人民币,渗透思想品德教育.二、自主探究,体会人民币单位1.认识人民币的单位:元、角、分.(1)小组合作分类.师:小朋友,有这么多人民币,你们能将这些人民币分分类吗?请拿出学具人民币,以... 相似文献
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丁瑞 《小作家选刊(小学)》2004,(1)
我收集钱币已有两年的时间。第一次对钱币感兴趣是看到妈妈年轻时收集的各国的货币,那么多图案精美的钱币,真让我舍不得还给她。于是妈妈毫无保留地都送给了我。我到比利时旅游时,收集到了比利时和法国的纪念币。比利时币的图案是一位古代的国王,法币的图案是法国女神。在阿姆斯特丹,大学生哥哥、姐姐们知道我是集币迷,一下子送给我好多套荷兰币,这可是中、荷两国人民友谊的象征啊!我的收藏一下子丰富了许多,对集币的兴趣也更浓了。 相似文献
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教学目标：1．使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中,认识1元以内的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的价值,会进行简单的人民币加、减计算。 相似文献
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一、教材简介 《认识人民币》是新课程标准苏教版一年级下册的内容,所要实现的教学目标是：1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识各种面值的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道元、角、分之间的进率。2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程,初步认识商品的价格,学会简单的购物, 相似文献
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一位朋友拿出一张印刷时出了毛病的“贰圆”人民币纸币(见图1)给我看,问我价值几何?我告诉他,就值2元。他瞪大了眼睛吃惊地说:“这可是错版币呀!听说是无价之宝呢!”看他那样子,我笑了。朋友拿的不是错版币,而是残次币。何为残次币?残次币也称 相似文献
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一、教学内容 苏教版国标本小学数学第二册第68-70页. 二、教材分析 "认识人民币"是苏教版国标本小学数学第二册第五单元的教学内容,它是在学生购物经历和生活经验积累的基础上进行教学的.通过学习,学生能认识1元及1元以下的人民币,认识人民币的单位及其进率,并在模拟购物等活动中,经历取币、换币、付币和找币等过程,初步认识商品的价格,学会简单地购物,了解人民币与日常生活的密切联系,感受数学与生活密不可分. 相似文献
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吴巧丽 《洛阳师范学院学报》2012,31(6):122-124
文章从中国传统文化现代化的视角,分析了牡丹图案在礼仪服饰上的应用及其在传统礼品、日常生活器皿、现代高科技产物上的应用。牡丹图案作为中国传统图案的代表,在现代产品设计中既有中国传统的吉祥如意、大富大贵等象征寓意,又体现着中国文化的传承和发展。 相似文献
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人民币是我国的法定货币，大多数小学生对人民币已经有了一定的认识。曾经听过一些课，大多是教师引导学生开展取币、付币、换币、找币等模拟购物的实践活动。如何将这一课上出特色，跳出买卖东西的圈子呢？我在观看了大量相关课件和视频的基础上，借鉴这些先进的教学经验和自己对教材的理解，进行了大胆的尝试，整个教学设计以学生为主体， 相似文献
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一、教材分析《认识人民币》这部分内容包括人民币的认识和简单的计算两部分。本单元的教学目的是让孩子们正确认识和使用人民币,学会简单的元角分的计算,同时渗透爱护人民币的教育。在人民币的认识中,教材创设了一个购物的生活场景,从而引出教学内容,使学生体验数学与生活的密切联系。接着,教材出示了各种面值的人民币。教材是按照先认识单位是元的人民币,再认识单位是角的人民币,最后认识单位是分的人民币的顺序编排的。在元币、角币、分币的认识过程中,又是按照从小到大的顺序编排的。这样编排符合儿童的认知规律。接下来的例题是让学生… 相似文献
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教学要求
1．知识技能：主要是让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的合币、换币。
2、教学思考：运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
3、解决问题：通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。
4．情感态度：使学生学会主动他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>一、缘起:聚焦细节,为什么会错了"人民币的简单计算"是新人教版一年级数学下册第5单元第46-55页的内容。其主要是让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币,在买东西的过程中进行简单计算。现行教材尊重并充分利用学生已有生活经验,在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。学生在生活中都见过人民币,或多或少有一些认识,部分学生还有购物的经验。在这一出发点下,笔者听到的"人民币的简单计算"这一课大 相似文献
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<正>教学内容:苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级下册第五单元第66—67页。教学目标:①认识不同面值的人民币,能辨认各种面值的人民币。②认识人民币的单位:元、角、分,知道元、角、分之间的进率关系:1元=10角,1角=10分。③培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。④在取币、付币、找币等活动中,初步认识商品的价格,学会简单的购物,体会人民币在社会生 相似文献
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汪宁 《小学生之友(智力探索版)》2005,(5)
在我出生的时候,爸妈就在家里开了一家“情感银行”。妈妈还特地制作了一个储蓄本,形状就像人民币储蓄本,币种一栏里写着“情感币”。“情感银行”就像银行户头一样,也会有存取款。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准教科书(人教版)一年级下册86￣87页。教材分析:这部分教学内容是学生认识人民币后的一次实践活动。教材分成两个部分:一部分是让学生在所示的购物环境中解决几个问题,为购物活动做准备;另一部分是在教室里成立小商店,让学生模拟购物过程,经历购物体验,从而体会数学与生活的紧密联系。教学目标:1.通过亲身参与购物活动,在取币、换币、找币的操作过程中加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算,锻炼、培养思维的灵活性。2.在活动中体验数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约的教育。3.培养学… 相似文献
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在洗衣店,老板每半个月发一次工资,我每次领工资在400到480加元之间,如果按月算,大概是900加元左右。按加币与人民币1:6的比例计,我一个月可挣5,400元左右的人民币,这在中国,是比较高的工资了。仅就工资来说,这比我这位广告公司的策划总监还高,我当时每月是4,000 相似文献
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人民币不能用来做游戏文＼陈秋菊在幼儿园，一些老师教孩子认识人民币后就拿人民币去复印，然后把复印的人民币放在角色游戏区让孩子们使用。“银行”里取出来的钱与真的人民币大小相等、图案相同，拿在手里颇有点货真价实的感觉。“经理”们用它发工资，“职工”们又拿着... 相似文献