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吴冰 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(11)
传说有一位画师为了检验学生的成绩,便发给每个学生一张卷纸,要求是:用最简单的笔画,画出最多的骆驼。有的学生在纸上密密麻麻地画了一群骆驼,有的学生为了省笔画,只画驼骆头。有一位学生则一笔勾出两座山峰,再画从山谷走出一只骆驼,后边又一只驼骆走出半截身子。这幅画被画师评为佳作。理由是构思巧妙,笔墨简单,寓意深刻———谁能猜得出这山谷里面行进着多少只骆驼呢?(吴冰辑) 画骆驼@吴冰 相似文献
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梁卫东 《广东技术师范学院学报》1983,(1)
在一本《人才》杂志上刊登过这样一则故事:一位老师要考学生的智力,给他们每人一张白纸一支笔,看谁在这张纸上画的骆驼多。学生们便急急操笔作画。有的把骆驼画得小小的想以小求多,有的把骆驼画得挤在一起想以挤取胜。有个孩子却先凝神默想,然后在纸上画座起伏蜿延的大山,再在山的左边画只骆驼头,在山的右边画个山洞,洞口露出一个骆驼屁股。结果这位学生获得优胜。 相似文献
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王宏雨 《中国基础教育研究》2006,2(6):46-47
《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，只有时时处处“想别人没想到的，才能做别人没做到的990唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以我在课堂中设计了这一环节。 相似文献
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曾经看到这样一个故事:一位画师让三个徒弟在一张纸上画骆驼,看谁画得最多,大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼,二徒弟画了许许多多骆驼的头,可画师都不满意,小徒弟只画了两只,一只从山中走来,另一只露出脑袋和半截肚子,却得到了画师的称赞。其实,仔细观察这三幅画,大徒弟和二徒 相似文献
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郭倩 《读与写:教育教学刊》2013,(3):2-2
1.赛罕是个贩运骆驼的商人,这天他筹办了一桌丰盛的酒席。2.席间,赛罕请大家参加一个有趣的比赛赛罕:谁能够用最少的笔墨画最多的骆驼,就奖给他一头骆驼。3.来客们争先恐后地画了起来,但是赛罕都不满意 相似文献
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《找骆驼》讲的是商人丢失了一头骆驼,经过一位老人的指点,他终于找到了骆驼的故事。这篇课文的结构比较紧凑,可分成三段:第一段(1-9节)写商人丢失了一头骆驼,他去问一位老人,老人告诉了他骆驼的特点,商人以为是老人把骆驼藏起来了。第二段(第10节)写老 相似文献
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第二种是线的勾法,线勾法主要表现泉内不露石的画法.先用线勾出单泉或叠泉动态的造型,叠泉出画有水花,然后画泉水两边的山石,泉水线与线略有皴擦,根部用淡墨渲染,勾线一般用中锋,起笔慢行笔快,线有弧度要圆顺. 相似文献
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我国古代有这样一个故事：有一次朝廷招考画师,要求“用较短的时间画最多的骆驼”。应试者中,有的画了大大小小满卷的骆驼,有的则由近及远,画了一个一个驼队……一位年轻的画师仅用三分钟,而一举夺魁,他用一条线勾画出两座并排的山峰,山的这边画着刚刚露出的骆驼头,山的另一边画着骆驼的后蹄和尾巴。考官评价说：这样的作品构思巧妙,观赏者完全可以想象出山峰背后长长的驼队,许许多多骆驼正在缓缓前行。 相似文献