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1.
实验探究是一种在教师引导下由学生独立完成的发现知识过程的活动．新课程理念下的实验探究教学是以学生为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生的探究学习为主体,以学生素质提高为目标的教学过程． 相似文献
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<正>一、问题化情境组织初中科学课堂教学的背景新课程下理科教学的核心是科学探究。因此新教材的编写也是以科学探究为主线,要求教师在教学过程中把科学探究活动灵活地贯穿始终,注重学生学习的过程与方法,注重学 相似文献
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朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):1-2,12
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论． 相似文献
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新课程改革强调探究式学习,并在教材中设计了大量的探究活动,这说明了探究式学习是一种重要的学习方法。新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养．突出了教学的个性化、多样化、综合化．探究式教学已成为科学教育的主流。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。 相似文献
5.
新课程标准要求在数学学习中要进行一定的数学探究活动,对一些数学及其应用问题用科学探究的方法来完成,要让学生有一个自主建构知识的过程,学会自主学习,同时也要求教师在新课程的实践教学中不断地探究学习,做一个终身学习的先行者． 相似文献
6.
科学探究作为新课程的一个重要理念写入了课程标准。它既是课程的重要目标之一，也是课程的重要内容之一，还是一种重要的学习方式。在新课程实验中，科学探究进入课堂正在改变着学生的学习方式，教师们创造了不少好的经验，也出现许多问题和困惑。一些教师反映，由于课堂探究活动的增加，教师负担加重，教学任务难以完成；课堂表面看来轰轰烈烈， 相似文献
7.
新课程改革的进程中．改革的一个重点，就是改变学生的学习方式。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，小组合作探究学习这一新的教学形式，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成为绝大多数教师教学过程中常用的方法。小组合作学习也成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式之一．它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。[第一段] 相似文献
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探究式教学是新课程改革积极倡导的教学方法,是当前基础教育课程改革的热点,也是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。物理科学作为一种完备的知识体系,是科学探究活动的结果。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是以教师启发诱导、学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理探究教学的体会。 相似文献
9.
“活动与探究”栏目的教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张本灿 《中学化学教学参考》2007,(7):28-29
新课程改革的基本要求之一是转变学生的学习方式。教师在教学中要引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，其中，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，它能使学生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，从而培养学生的科学探究能力。苏教版《有机化学基础》共设置了15个“活动与探究”，如何有效利用好这一重要资源，创造性地开展探究活动，直接关乎这一模块对学生探究能力培养的效果。针对这一问题我在教学中进行了一些研究和探索，现就此问题谈谈个人的粗浅感悟。 相似文献
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问题之一：随意探究“泛滥化”——接受式学习真的过时了吗？
新课程改革的一大重要举措就是强调探究性学习,并在教材中设计了大量的探究活动,这一方面说明了探究式学习是一种重要的学习方式,另一方面也容易使人产生一种一切知识都应该通过探究的方式获得、在教学中探究才是惟一方法的假象。其实探究式教学是一种比较有效的教学方式,它的许多优势是传统接受式教学方法无法比拟的。 相似文献
11.
研究性学习是新课程改革的主要内容之一．它是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式．去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习活动．引导学生关注社会、经济、科技和学习生活中的问题，并有选择地确定研究课题．以课题为载体，重在让学生亲身体验探究过程．以培养学生的人精神、创新精神和实践探究能力。其中课题是实现“研究”的关键．在化学教学中．深入挖掘化学课题题材的途径，具有十分重要的意义。 相似文献
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1、问题的提出
探究学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动．是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题获得结论的过程。它作为培养学生科学素养的有效手段之一。是新一轮课程改革的热点。然而，我国目前化学教育中存在的主要问题之一是学生缺少探究能力而且探究学习花费时间较多．教学组织相对困难．课堂较难掌控．教师在实施过程中往往达不到预期效果。其中一个主要原因是没把握住化学探究学习的最佳时机。那么什么是化学探究学习的最佳时机？《教育时机论》一书中对学的时机定义为“学习者在学习的过程中可以获得最佳学习效能的一段时间的契机，和对这种契机的创设、 相似文献
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新课程实施以来．科学探究作为新课程改革的突破口受到人们的高度重视．探究学习在化学教学中被广泛运用．教学方式和学习方式也有了较大的转变。但是,教师对探究学习倾注极大热情的同时也有着一定的误解．教师的教学行为也有着不同程度的偏差．化学教学中教师的一些形式化、片面化、绝对化的做法制约着学生的发展,也阻碍着教师自身的发展,更不利于新课程的推进。 相似文献
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丁福军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):21-23
新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段] 相似文献
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我国新一轮的中学地理教学改革已在实践层面上展开。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，地理教材也设计了大量的探究活动。如何让学生有效地探究、合作学习，需要教师的引领和组织。所以，作为新课程实施的主要实践，地理教师在教学理念、教学方式上要更新、调整，尤其是教师之间，要建立一种新型的合作研讨关系，过去那种各自为阵的做法已不适应教育发展的需要。 相似文献
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新课程倡导探究式教学，《物理新课程标准》将科学探究列人内容标准，旨在将学习重心从过分知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．对于探究实验的教学，是新课改物理课堂教学中的热点，本人结合新课改要求和所带班级的特点，在课堂教学中进行了一些尝试，现在谈谈个人的实践和体会． 相似文献
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培养学生数学探究能力的几个策略 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学中教师引导学生积极主动参与特定的数学活动,让学生体验探索发现问题、分析问题和解决问题的过程是新课程的教学目标之一．教学实践表明要实现这一目标,教师一方面必须诱发学生探究学习数学的内在源动力,教会 相似文献
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《普通高中化学课程标准（实验稿）》指出：化学课程学习应有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力。在新课程教学中如何体现这一理念的要求呢？本文就从以科学探究为核心的学习活动设计和学习方式的转变这两个方面谈点个人教学实践体会。 相似文献
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目前,随着新课改的深入,在新课程教学过程中．一般的教学设计均要设置一项学习活动——小组探究学习。我在语文教学中也多次尝试．但我在巡视学生小组合作探究时．发现一些学生并没有探讨有关学习的内容及发表自己的见解、感受或想法。而是利用机会东拉西扯,不知所云。即使有学生在谈论与课堂有关的问题。那也是学习较好的学生在唱“独角戏”,其他的学生则成为“看客”,没有达到“合作、探究”之学习目的。 相似文献
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新课程强调科学探究是一种有效的学习方式。所谓探究式教学是指在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动, 相似文献