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为了提高学生阅读课外读物的兴趣,我们学校举行了一次讲故事比赛。小选手们讲得绘声绘色,小听众们听得聚精会神。马上该我们班上场了,看着两个一直用渴望的眼神盯着我的小候选人,我真不忍心伤害其中任何一个,却又不得不马上做出决定。我的脑子在飞速地旋转:……就她吧。于是,我下定决心抓起陈倩的小手,“就你上!”可是,出乎我的意料,她不但脸上没有兴奋,反而低下头不敢看我,低声说:“我有点难为情。”“我相信你能讲好,别紧张。”我安慰道。“可是,我结尾的地方有点没记牢……”我沉默……陈倩悄悄抬头看着我,慢慢的,眼圈湿了。“怎么会这样… 相似文献
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刘黔敏 《学生之友(小学版)》2010,(24):52-52
小学阶段是一个人发展语言的黄金时期。尽快让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,是我们刻不容缓的任务。近几年我一直任教低年级,针对一年级学生的认知特点和心理特点,我做了以下尝试。 相似文献
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我朋友的儿子是大家公认的优秀儿童,在与她探讨教育孩子的问题时,她给了我很多启示。其中她总结出了四句最好和最不好的话。我认为很精辟,值得给大家推荐： 相似文献
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我一直是主张快乐教育的,女儿上四年级之前,我没有刻意规划她的课外学习。她喜欢长笛,所以兴趣班一直上长笛,学校的课外班画画啦、乒乓球啦、健美操啦,每学期她喜欢上哪个就上哪个。只有英语,从一年级开始我们一直在上,算是一个比较正式的课外班。但是我不要求她学到怎么样,只要上课能吸收到一些知识就行。这样的轻松学习,女儿没负担, 相似文献
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