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1.
研究网络环境下公共英语的师生交互,对于进一步提高教学质量,为学生构建更适宜的学习平台具有重大意义。本文对公共英语课程的网络学习者与导师的网络交互行为进行了调查,在此基础上分析了师生网络交互的方式和内容。最后围绕如何加强师生之间的情感交互、提高网上教学论坛的使用率与有序组织小组讨论活动展开了相关的讨论,给出了有针对性的建议。 相似文献
2.
网络环境下的教学交互 总被引：4，自引：0，他引：4
王史维 《中国远程教育(综合版)》2001,(11):40-42
远程教育是信息技术介入教育交往的教育形态。新信息技术延伸人类交往,构建虚拟交往的代表是网络环境。本文通过教学交互分类,交互与教学模式,网络环境下交互需要、交互方式、交互水平等要点阐述,探讨了网络教学中以个别化交互为主的自学习模式。 相似文献
3.
基于网络的远程学习交互活动试验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文作者以迈克尔·穆尔(Michael Moore)关于远程教育交互活动的分类为理论框架,开展基于网络的教学模式改革试验研究。试验结果表明,在远程英语学习中开展基于网络的学生与学习资源、学生与学生,以及学生与教师之间的在线交互活动对于提高学生的英语应用能力具有明显的促进作用。 相似文献
4.
随着现代通讯技术和网络技术的发展,现有网络平台提供的各种实时、非实时的交互功能已经能够满足网络教学环境下学生、学习资源及教师之间的基本交互需求,并随着技术的进步与成熟逐渐显现出网络交互的优势,但技术的进步并不能直接促进学习的发生与有效进行。本文对基于网络平台教学交互活动的组织与实施现状进行了问卷调查与分析,以期为网络环境下教学交互活动的设计与组织提供直接、客观的现实依据。 相似文献
5.
传统网络环境下出现的E-learning克服了教与学之间缺乏有效交互的弊端,但学生的参与缺乏主动性。新型网络环境下,大众标注技术的出现,使得学生在学习过程中能够体现主动参与、交互共享的特征,基于此可实现兼具个性化和社会性特征的主动交互的E-learning模式。 相似文献
6.
多媒体网络技术的迅速发展,促进了高职高专公共英语教学不断改革,以寻求更有效的教学模式。本文结合教育心理学的理论基础及自主学习理论,从教师、学生和环境三方面探索了多媒体网络环境下如何构建有效的高职高专公共英语听力教学模式,以此提高学生的总体听力水平,促进现代教育信息技术和公共英语教学的不断深度融合和纵深发展。 相似文献
7.
许晓玲 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):41-42
利用计算机网络技术和多媒体技术在数字信号环境下进行教学交互活动是现代远程教育中真正实现"以学生为中心",不可缺少的教学支持服务,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。现代远程教育的教学交互活动的实现不仅促进教师与学习者之间、学习者与学习者之间的知识和情感的交流,而且有利于教学的实施和管理。 相似文献
8.
教学过程的本质是一个"交互"过程,这种"交互"存在于教师与学习者之间、学习者与学习者之间,而教学效果则取决于学习者在参与各种"交互"时的有效性.在网络教育中,要提高教学质量,其关键是教的一方(教师)和学的一方(学习者)如何尽最大努力来提高这种"交互"的有效性,而提供教育的机构则要为这种"交互"提供一个合适的环境,从技术层面对通讯质量提供应有的保障.本论文从网络教学助学机制、课程知识管理机制、以学习者为中心的教学交互机制、网络校园文化氛围、课程评价机制、网上助教管理运行机制等六方面,阐述了华东师范大学网络教育学院从"传递教学模式"到"交互教学模式"转换过程中的思考、研究与实践. 相似文献
9.
李灿 《陕西广播电视大学学报》2010,12(3):19-22
本文以Moore的交互分类理论为依据,参照Hillman和陈丽观点,认为教学交互是一种发生在学生和学习环境之间的事件,它包括学生和教师,以及学生和学生之间的交流,也包括学生和各种物化的资源之间的相互交流和相互作用。本文以丰富多彩的网络环境为研究背景,主要分析和探讨学生与学习资料、教师以及其他学生等教学要素间教学交互的主要形式,以期为电大开放教育的教学与教学管理工作提供一定的理论思路,为全面支持学生的自主化学习提供参考。 相似文献
10.
"建构主义"教学理论认为交互是学习发生的必要条件.现代信息技术极大丰富了教学交互的途径,但目前尚缺乏针对网络环境下翻译教学交互设计、实施和评价的系统理论和实践探索.本研究聚焦基于网络的翻译教学同步交互的案例.旨在探究翻译学习过程中学生间网络同步交互的质量和规律,并将其与网络异步交互比较,为信息化翻译教学中有效交互的实现提供建议. 相似文献
11.
冯雅娟 《金华职业技术学院学报》2010,10(2):34-37
以网络环境支撑的大学英语教学突破了传统教学的时空限制,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,实现了英语“教”与“学”的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性,为师生进行英语合作学习创造了良好的环境和便捷的条件。网络环境下英语合作学习有其特点与优势,但是成员之间的英语语言能力、学习动机、人际交往能力和网络媒介等因素制约了英语合作学习的有效开展。加强师生、生生和人机“互动”是行之有效的时策。 相似文献
12.
互动:英语课堂教学的活力 总被引：2，自引：1，他引：1
马建萍 《宁波教育学院学报》2009,11(1):110-112,128
英语课堂教学要显得生机勃勃,必须充分发挥教师的创造性与学生的主动性,形成教师与学生的互动。互动包括师生互动与生生互动,两者相辅相成,激发了课堂教学活力,有利于实现教学目标。 相似文献
13.
陈奎燕 《成都教育学院学报》2009,23(3):126-128
互动教学是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,其教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程,它是通过优化“教学互动”的方式,强化人与人、人与环境的交互影响达到提高教学效果的一种教学模式。互动教学艺术运用于初中英语教学的主要策略在于：激发学生学习兴趣,营造师生互动氛围;合理划分教学层次,推动学生互动交流;设疑探究,朗读感悟,引导生本互动;创设教学情景,实现人景互动;培养团队协作精神,实现团体互动。 相似文献
14.
培养大学生的英语自主学习能力和综合应用能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学中构建一个中心、两个自主、三个提高的大学生英语学习自主性培养模式,即以学习者为中心,坚持学生自主与教师自主双向互动,以提高大学生英语学习自主性、提高外语教师职业素质、提高大学英语教学质量为目的的课堂教学新模式。这一教学模式在教学实践中收到了良好的效果。 相似文献
15.
16.
课堂互动与二语学习的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
马建俊 《湖南第一师范学报》2004,4(1):59-61
课堂互动为二语学习者提供了类似母语的教学环境，增加了学习者的可理解输入，有利于二语学习。对课堂互动中教师话语、纠错方式，国外有不少实证研究。课堂互动的实施方式以任务型教学、小班授课和小组活动为主。课堂互动是二语学习的方式之一，但不是惟一的方式。同时这种方式并不适合各种层次的学习者。了解这一点对我们英语教师十分必要。 相似文献
17.
一般来说大部分的学生都是在课堂上学习外语知识并练习使用该语言,课堂教学是他们学习外语的一个主要途径。正因为如此,教师的课堂教学效果对他们学习效果的影响很大。为此,双向交流和互动在课堂教学中变为极其重要。 相似文献
18.
张娅 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(6):57-59
培养学生的语言交际能力（Communicative Competence）是大学英语教学的目标之一。文章从《全新版大学英语——听说教程》在实际英语教学中的应用出发,通过语言输入与输出规则的运用,交互式教学的进行。语言交际功能的实施等方面,从而有效地开展大学英语教学,使学生能更好地在不同情境状况下表达自己的想法,完成语言学习的目标,实施一系列语言行为。 相似文献
19.
建构主义的学习理论认为人类就是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识。这种学习理论对英语教学有很大的启示,英语教学的理念逐渐从单纯地关注师生的双向关系向多向互动活动转变,以利用身边的各种有利因素创造良好的学习环境来促进英语教学取得最佳效果。多向互动包括师生互动,生生互动,师师互动,人机互动。这些多向互动关系可以促使英语教学方式的改变,为英语教学打开新的篇章。多向互动活动的实施对英语教学有十分重要的意义。 相似文献
20.
张月娥 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(1):154-156
一个小的英语课堂可以称之为一个英语学习的微环境。在这个微环境中,学生和老师之间的课堂关系是微妙的,怎样实现师生的良好互动,创造和谐的课堂微环境,对学生英语能力的培养至关重要。本文主要从教师的角度分析需要遵循怎样的教学原则,才能有利于课堂微环境建设,实现英语课堂效率的提高。 相似文献