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1.
姚滕 《和田师范专科学校学报》2014,(2):18-21
现行播音教材里方音辨正缺位,相关研究缺乏;教师对方音辨正的重要性认识不够;教学实践中大量方言区学生不同程度存在方音;方音的顽固性使得学生的语音面貌、吐字归音、发声状态等表现出各种根深蒂固、难以克服的问题,使教学质量受到严重影响。因此,教师要努力提升自身的方言理论素养,构建方言知识背景;要重视学校所在地区方言的强势影响;加强语音对应关系的教学,在教学中发现规律,举一反三;将方音辨正的整体意识和全局观念贯穿在普通话语音面貌教学和吐字归音、发声教学之中;充分了解学生,掌握学生方言区来源,加强个别教学,因材施教。 相似文献
2.
方言与普通话语音对应规律是方音辨正的重要依据。本文以宜春方音为切入点,重点探讨对学习普通话影响较大的语音对应规律,并在此基础上提出切实可行、具有普遍意义的方音辨正具体措施。 相似文献
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王晨琦 《楚雄师范学院学报》2013,(7):43-46
普通话语音与方言语音之间的对应规律是进行方音辨正的理论基础,文章以婺源方言中的声母为切入点,重点分析了影响普通话学习的声母,并针对相应难点提出了一些进行声母辨正的有效方法和措施。 相似文献
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6.
郑泓 《常熟理工学院学报》2012,26(11)
汉语方音对当地人普通话标准音的使用有着程度不一的干扰.福建省汉语方言种类繁多,表现复杂,严重干扰当地居民普通话标准音使用过程中声母和韵母的准确性.采取方音类推纠正和其他渠道辅助纠正的方法,可以有效排除当地方音干扰,切实提高当地居民普通话标准音使用水平. 相似文献
7.
李高云 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(3)
三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同 ,却有一定的对应关系 ,方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系 ,纠正方音 ,学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系 ,有利于三穗方言区的人们排除方音干扰 ,尽快掌握普通话 相似文献
8.
袁蕾 《新乡师范高等专科学校学报》1995,(4)
<正>黄河以北的豫北方言,属北方方言区的华北次方言,它的语音结构与普通话语音大体一致,但又有一定的差异.我们在方音辨正的教学过程中,根据豫北方音中突出的语音现象,归纳出豫北人学习普通话常遇的几个语音难点及纠正方法,力争在语音教学中有的放矢,也期望对热心学习普通话的同志有所帮助.一、平舌音与翘舌音普通话里有相应的平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh之分,而在豫北西部方音中,有下列两种读音情况:1、没有翘舌音zh、ch、sh.主要分布地区在安阳、鹤壁、汤阴、汲县、辉县、博爱、新乡、沁阳、延津等地,这些方言区语音中没有zh、ch、sh声母,把普通话中发zh、ch、sh声母的字全部归入了平舌音字中.例如: 相似文献
9.
郭刚军 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):276-277
根据语音教学、普通话水平培训和测试工作的实践,分析伊犁话与普通话在声韵方面存在的差异,指出学说普通话时应注意的几种方音现象及具体辨正方法。 相似文献
10.
在皖北方言区普通话教学实践中,方言对普通话教学的影响和意义没有得到应有的重视。本文以阜阳地区语音教学为例,注意利用方言研究成果,讨论皖北方言区联系方言实际进行普通话语音教学的现状和对策,并以方音辩正为重点,分析语音对应规律和特读字的语音教学,以期更多的人注意联系方言实际,因地制宜地搞好普通话教学。 相似文献
11.
谭群瑛 《南宁师范高等专科学校学报》2014,31(5)
留学生学习汉语普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响.壮族是广西人口最多的少数民族,壮语是广西的主要方言,受壮语方言的影响,在广西留学的留学生学习汉语,在语音、词汇、语法上都带有方言的色彩.所以给留学生上课的汉语教师要特别重视学生在课堂外、校外自然接触到的方言特点,研究有哪些方面给留学生的汉语学习发生的负迁移作用,并尽可能消除方音对留学生汉语教学的干扰. 相似文献
12.
进行方音辨正是学习普通话语音的关犍。文章从语音的对比、方音的克服两个方面对滇西学生学习普通话语音进行指导。 相似文献
13.
阎淑琴 《苏州教育学院学报》1999,(4)
在现代汉语语音教学中,方音辨正是教学难点之一.如舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh的分辨,这两组音在普通话里有明显区分,有分辨词义的作用,因此不能混用.而这两套声母在吴方言、闽方言、粤方言、客家方言及北方方言的次方言东北方言等方言区中混为一套:有舌尖前音z、c、s而没有舌尖后音zh、ch、sh.因此以上方言区的人要想依照普通话音系把一套声母分为两套 相似文献
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15.
《语文学刊:高等教育版》2010,(21)
洛阳方言虽然与普通话具有较大的一致性,但其自身又具有较强的稳固性,文章调查洛阳方言的语音,重在描写洛阳方言韵母的读音与现代汉语普通话的差异,并按四呼分类加以辨正,希冀对洛阳地区的群众进行普通话教学时能有所帮助。 相似文献
16.
张虹 《语文学刊:高等教育版》2010,(11):140-141,176
洛阳方言虽然与普通话具有较大的一致性,但其自身又具有较强的稳固性,文章调查洛阳方言的语音,重在描写洛阳方言韵母的读音与现代汉语普通话的差异,并按四呼分类加以辨正,希冀对洛阳地区的群众进行普通话教学时能有所帮助。 相似文献
17.
王正英 《山东教育学院学报》2001,16(3):55-56
济宁方言属于汉语北方方言中原官话西鲁片。本通过济宁方言与汉语普通话的比较，概述了济宁话在语音、词汇、语法上的几个明显的特点，并作简要的方言辨正，以期对济宁方言区的推普工作起到有利作用。 相似文献
18.
汪敏里 《南京广播电视大学学报》2000,(1)
萧山话是吴方言中的一种次方言——绍兴话的一个分支。方言区的人说普通话有一个方音辨正的问题。吴方言与普通话差别比较大,因此作为吴方言分支的萧山话,在方音辨正时会遇到许多问题。本文从传统音韵学入手,从声母、韵母和声调三个方面,通过许多具体事例论证了萧山方音的辨正问题。文章对人们认识萧山话,对人们更全面地了解吴方言,对萧山人更好地学说普通话会有所帮助。 相似文献
19.
刘海章 《荆门职业技术学院学报》1996,(3)
普通话语音与方言语音之间的对应规律是学习普通话进行方音辨正的理论基础。语音对应首先是各方言语音与所从出的母语语音的对应(历时对应),反映方言语音对母语语音的继承和演变规律。其次是从出于同一母语的各方言语音之间的对应(共时对应),反应方言语音演变的差异性。普通话语音与方言语音的对应规律有两大类型,即数量类型和非数量类型。数量类型有“一对一”型和“一对多”型两种;非数量类型有量和值之分,其中既有整体对应和部分对应,也有同值对应和异值对应。 相似文献
20.
济宁话辨析 总被引：2，自引：0，他引：2
王正英 《山东教育学院学报》2001,16(3)
济宁方言属于汉语北方方言中原官话西鲁片.本文通过济宁方言与汉语普通话的比较,概述了济宁话在语音、词汇、语法上的几个明显的特点,并作简要的方言辨正,以期对济宁方言区的推普工作起到有利作用. 相似文献