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胡江波 《小星星(作文100分)》2009,(3):44-44
队长事迹：平均每半个月给《小星星》寄来一篇投稿,真是个爱写作的孩子!因为他经常收到星星姐姐的回信,因此带动了班上好些同学给星星姐姐写信,所以,星星队长的称号是众望所归,送给胡江波!希望他再接再厉,把影响从班级扩大到年级、全校、全市…… 相似文献
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[案例]男孩星星（化名）今年5岁半，素有“调皮大王”之称，平日里经常由于他的调皮而把小朋友弄哭。有一天，星星看到班里的小伙伴文文（化名）哭了起来，他走过去，给文文擦了擦眼泪，说“不要哭”，并把手上的玩具枪给她，但是小女孩不要，走了，星星也跟着走而且好像也哭了起来。还伸手拉文文的手，文文不让拉。闪开了。 相似文献
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有位老师执教柳宗元的《钻鉧潭西小丘记》,在简单地疏通了课文以后,便一股脑儿地抛出几个问题：柳宗元笔下的小丘很独特吗？他真的喜欢这个小丘吗？如果不是,那他喜欢什么呢？ 相似文献
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倪匡 《阅读与作文(高中版)》2012,(Z2):15
南太平洋有一种十分奇特的贝类生物,属同心蛤科。这种生物的贝壳,和画出来的一颗心,完全一样。和其他蛤类不同的是,它的贝壳,自当中分开成两片,恰如一颗心中间有一道裂痕。而这道裂痕,因为两片贝壳自小一起长大,其中的凹凸,是完全吻合的。世上也只有原来的两片同心蛤贝壳,才能完全吻合,一点缝不剩地合在一起。将同心蛤的两片贝壳分开来,就成为两个半心形。这种贝壳,最适宜将之分开,一半送给情人,一半留给自己,就等于是 相似文献
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每天都要给年幼的儿子讲故事,有一天我给他讲的故事是这样的:马丁·加纳德是闻名世界的科普作家.在他小学三年级时,老师在课堂上抽出三只空杯子,又拿出十片小贝壳,说“:请把十片贝壳装进这三只空杯子,要求每只杯子里的贝壳只能是单数.”同学们都皱着眉头苦思冥想,可怎么也达不到老师的要求,同学们认为是不可能做到的.这时,马丁站起来说“:我有办法.”他走到讲台前,把十片贝壳分别放进两只空杯里,每只杯子放五片,然后拿起其中一只装有五片贝壳的杯子,套在第三只空杯子里.老师要求他给同学们讲一下是怎么想到的.马丁说“:按照常规思路是不可能… 相似文献
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王晟 《初中生世界(初三物理版)》2014,(5):56-56
2月26日晚,韩国电视剧《来自星星的你》迎来大结局。剧中的都教授为何如此钟爱星星？他在剧中喜欢的星星都存在吗？他的望远镜真的那么牛？他为什么喜欢智利的那个沙漠？请中科院紫金山天文台科普部的专家给您说道说道。 相似文献
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一天早上,我兴冲冲地走进教室,准备利用早自习的前10分钟给昨天表现好的学生贴“星星”,却发现墙报“星星专栏”被人改动了——在刘XX的名字后面多出了三颗星星。很明显,他拿了我放在讲台上的“星星”,擅自贴上去了。我顿时怒火冲天,将他拖上讲台,劈头盖脸地训了一顿,并将他的“星星”全部撕了。刘XX满脸通红。泪水夺眶而出。学生犯错时都这样,当时我也没放在心上。 相似文献
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Case 最近一周,男孩星星老是说喉咙痛,妈妈给他吃过“西瓜霜润喉片”等药也未见明显疗效。秋季里一个阳光明媚的周末,爸爸妈妈带着星星一起去市郊森林公园踏青。 相似文献
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美国马萨诸塞州的一个果园里,一个小男孩正给樱桃树修剪枯枝. 他爬上了一棵高大的樱桃树,眺望着远方的田野.突然,他头脑中冒出一个念头:人要是能飞到星星上多好啊!怎样才能制造出飞上星星的装置呢? 相似文献
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徐渝江 《语文世界(高中版)》2003,(11)
蹦蹦兔正在用望远镜观察夜空。突然,他大叫起来:“哈奇,快来看,我发现了一颗新星。” 哈奇朝着蹦蹦兔所指的方向望去,果然,在原来没有星星的地方,突然出现了一颗闪闪发光的星星。 “快给天文台打电话,”蹦蹦兔激动地说,“我们发现了一颗星星,我要给它取一个最好听的名字。” 相似文献
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孩子们开始愉快地给自己的月亮、星星穿衣服了小滔滔最着急了，小手拿起油画棒就往月亮、星星身上乱涂一气，结果黄色都跑到月亮、星星的外面去了“小滔滔慢慢涂，先把月亮、星星里面的衣服穿好!”我边说边给他把笔，和他一起在轮廓里面涂。[第一段] 相似文献
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小时候,在一个小村庄里。家里穷,只有一台小小的收音机,我常拿它来听广播剧,听小喇叭广播,还听"星星火炬"。偶尔有一次,"星星火炬"里出了个题目,大概是怎么样才能让冰棍融化得慢一点。那时我还不太会写字,在父亲的帮助下,歪歪扭扭地连拼音带汉字写了几种方法,装在信封里寄了出去。半个月后,我等到了穿绿色衣服的邮递员,他给了我一封信, 相似文献
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请看以下一则案例:一位教师执教《少年闰土》一课,他在检查小组研读“海边捡贝壳”这件事时,其教学过程如下:师:请这个小组说说你们是怎样研读“捡贝壳”这件事的。(生汇报)师:其他小组的同学有补充吗?生:老师,我有很多贝壳,能拿上来给大家看看吗?师:可以,请带上来。(学生把一大堆贝壳端上来,通过实物投影展示给大家看。)师:你能说出这些贝壳的名字吗?生:不会(不由自主地低下了头)。师:既然叫不出这些贝壳的名字,那请你把他们全部拿下去吧。(生手捧贝壳,耷拉着脑袋,一声不吭地回到座位上。)对以上的教学环节,我们不得不引发出以下思考:一、… 相似文献