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1.
一、观察事物
1．要让学生明确观察的目的。教师在指导学生观察事物之前,要交代清楚观察的对象、范围和目的。使学生观察事物时注意力集中,观察得仔细,全面深入地了解被观察的事物。学生带着目的去观察,写作时就能按照观察的顺序,有重点地去写。 相似文献
2.
语文教学要把发展学生的观察、思维和想象能力等作为目标,在学生观察能力等的训练中,各个学生的心理素质存在不同程度的差距,造成观察结果存在差异,因此,训练观察能力要提高学生对观察事物的兴趣,要有具体的事物供学生观察,让学生观察事物时有一定的难度,使学生每进行一次观察尝试,都能获得收获。 相似文献
3.
作文是观察事物、分析事物、反映事物三者的统一,即生活、思维、表达三者的统一。在作文教学中,培养学生观察事物和分析事物的能力,有着十分重要的意义。 大纲要求:“指导学生作文,要从内容入手。”作文时,要让学生有内容可写,就要引导学生留心观察生活,认真分析周围的事物。因此,教师“要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。” 相似文献
4.
唐武 《四川教育学院学报》2004,20(10):41-42
观察是认识事物的窗口,是作文的基础.培养学生的观察能力,要教给学生正确的观察方法,指导学生用多种感官感知事物,抓住事物的特点,深化对事物的理解和认识.老师要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终,不断提高他们认识事物的深度和广度,为提高作文质量打下扎实的基础. 相似文献
5.
正观察是学生认识事物、了解事物的前提,教师在阅读教学中合理地培养学生的观察能力尤为重要。在阅读教学中,教师要善于培养学生的观察能力,以强化、深化、优化为手段,循序渐进地抓好学生观察能力的训练和培养。一、通过阅读教学培养学生观察的习惯学生在阅读中的观察是指,学生在阅读语言文字时,要找出体现作者观察后所得到的句子,使作者观察到的事物能够很好地呈现在学生眼前,引起学生的共鸣,激发学生的好奇心和求知欲,从而培养学生观察事物的习惯。 相似文献
6.
宣卫宁 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):130-131
培养学生写作兴趣，提高学生写作能力，关键要指导学生有序观察，即观察要广，观察要深，观察要细，观察要伴之以研究、分析、比较，观察要反复进行。同时要讲究观察的方法，指导学生观察要繁中挑简，采撷单一事物为先；指导学生掌握一般的观察顺序；指导学生观察要突出事物特征性部分，指导学生观察要有重点。 相似文献
7.
要写好作文，首先要认识事物，认识生活。教师在指导学生观察事物时除反复强调认真仔细外，还要做到以下两点：一、明确目的，有的放矢。老师在指导学生观察事物之前，必须向学生交待清楚观察的对象、范围、重点、目的等，使学生观察事物时注意力集中，观察细致。这样，学生才能全面、深入地了解被观察的事物。二、教给方法，提高能力。观察事物，常见的方法有三种。一是依次观察，即按照一定的顺序观察。观察静止的事物，大多按空间顺序来观察：从左到右，从上到下，从里到外等。观察动态的事物则常常按时间的顺序。二是分类观察，抓住事物… 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力”,要“指导学生用心观察和分析周围事物,养成观察和思考的习惯”。小学生由于受年龄的影响,观察分析事物的能力还处于萌芽状态,对生活缺乏深刻的 相似文献
9.
观察，是作文教学的前提和基础。在作文教学中要善于指导学生认真观察周围的事物，并且把自己观察到的事物的性质、状态、事物的发展变化记录下来。这样学生写起作文来就会得心应手，左右逢源。一、观察要有目的性有明确的目的，是做事情成功的首要条件。没有明确的目的，学生盲目地观察，就会失去其意义之所在。因此，在观察前，教师要告诉学生要观察的事物是什么，要观察哪个方面的内容。例如，小学语文第五册第三单元的作文训练是观察一件自己喜爱的小物件。在写作文前，我拿了一个小狗闹钟让学生观察，并且告诉学生要观察这个小狗闹钟的… 相似文献
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李开林 《新课程导学(上)》2015,(9):74
化学是人们了解事物化学性质、利用事物化学性质、改造事物化学性质的一门科学。由此可见,学生在学习化学知识时必须具有认识事物化学性质的素养。而这些素养不是学生与生俱来就拥有的。因此,在教学中,教师要有意识地培养学生的认识素养。一、引导学生观察事物观察一种物质与看一种物质属于两种完全不同的概念。通常来说,人们看事物,就是仅仅从外观上去看一种物质,这只是观察事物的一个方面,这种观察事物的方式不能 相似文献
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观察就是用眼睛来感受视觉信息的过程,观察是认识的基础。要学好汉字,首先要学会观察。低年级学生观察事物是不够细心的,观察事物的过程也比较零乱,缺乏系统性,常常东看一下西看一下,难以激发他们的思维。因此,在识字写字教学中,应重视培养学生的观察能力,让学生快乐 相似文献
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皮衍佩 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):87-88
观察对写作具有重要作用，是获得写作材料的主要途径。要培养学生的观察能力，教师就要引导学生做生活的观察者和参与者；培养学生的观察兴趣；指导学生从不同角度观察事物的来龙去脉；善于把观察的任务具体化；必要时对事物进行反复观察、仔细研究。 相似文献
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一、学会观察,做个有心人
观察事物是获取写作素材,是学生对客观事物认识的一种主动形式,它是多种感觉器官的联合活动。观察是作文的基本功,要教会学生学会观察,教师就要引导学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想,留心观察周围事物,如人物的神态、动作、心理、语言、生活习惯等。观察要入微,写的作文才有血有肉。 相似文献
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<正>观察就是用眼睛来感受视觉信息的过程,观察是认识的基础。要学好汉字,首先要学会观察。低年级学生观察事物是不够细心的,观察事物的过程也比较零乱,缺乏系统性,常常东看一下西看一下,难以激发他们的思维。因此,在识字写字教学中,应重视培养学生的观察能力,让学生快乐 相似文献
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一、指导学生细心观察地理事物和现象,并且进行积极思考
在教学中教师一方面要强调学生平时注意观察周围的山水、风云、厂矿、田园等地理事物或现象,另一方面要充分利用学生外出活动（野外考察、社会实践、郊游野炊等）的机会,有目的地指导学生仔细观察一些重要的地理事物或现象。在此基础上,结合教材内容选择学生熟悉而又“莫明其妙”的地理事物或现象,引导学生积极思考,透过地理事物或现象的表面去探索它们的本质,从而得出比较有深度的地理原理或规律。这样,可使学生获得更多的地理知识,也可使学生的观察能力和思考能力得到锻炼和培养。[第一段] 相似文献