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人类对自身未来的关心,是一个永恒的话题。可持续发展就是人类对未来的发展的一种理性思考和理想架构。实施可持续发展战略,必须依赖于教育的牵动。１９９４年联合国国际人口与发展会议通过的《行动纲领》指出:“教育是可持续发展的一个关键因素”。［１］《中国２１世纪议程》也明确指出:“发展教育是走向可持续发展的根本大计”。［２］教育要有效地为可持续发展的实现服务,就必须深化自身改革,同可持续发展模式相适应。具体地说,教育改革在终身教育理念和原则指引下,构建一个在时间和空间上衔接统一、纵横贯通的终身教育体系。一、科技进… 相似文献
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许寒梅 《黑龙江教育学院学报》2004,23(6):58-59
教师是教育的主要实施者 ,教师在可持续发展中的作用主要依赖于教师教育的实现。教师教育是在终身教育思想指导下 ,按照教师专业发展的不同阶段 ,对教师的职前培养、入职教育和在职培训的总称。教师教育要主动为可持续发展战略服务 ,同时还要促进自身的可持续发展。 相似文献
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近年来,终身教育理念在我国社会得到广泛认可,以成人教育为基础的终身教育模式已逐步发展并初具规模。终身教育理念的诞生既是对传统教育理念与教育模式的创造性发展,也是实现教育为人类终身发展服务的重要途径。目前,我国高等教育改革正在如火如荼地进行中,利用高等教育的丰富资源与发展经验,能有效促进终身教育体系发展。因此,基于高等教育与终身教育的特殊关系,应从教学与课程两个方向入手,从而促进融入终身教育体系的高等教育实现改革与创新。 相似文献
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环境危机是当前人类社会发展的一大障碍，它与人类的生存与发展相悖，在这种特殊背景下，环境教育受到了国际组织、各国政府及教育界的高度重视，它是一种全面的终身教育，而幼儿教育又被称为“终身教育的奠基阶段”，因此幼儿环境教育对培养幼儿形成可持续发展的价值观十分必要，要把握幼儿环境教育实施的要旨，坚持可持续发展的教育理念。 相似文献
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终身学习是终身教育的发展,是终身教育要达到的目的,受教育的终身性已经是现代教育的最基本的特征,传统的高等师范教育已不能适应终身教育的要求,在这种终身教育的宏大背景下,高师院校的继续教育理应改变传统的教育观念,为促进基础教师可持续发展服务,为创建学习型社会服务。 相似文献
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强化中、高职衔接,实现职业教育的可持续发展;将职业培训与学历教育并重,为构建终身教育体系提供支撑;全面推进“校企合作、工学结合”人才培养模式;既是现代职教育体系赋予给高职院校的任务,也是高职院校自身发展的需要,因而也就成为高职院校新的工作重点。 相似文献
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成人教育可持续发展的定位与策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
人类社会的可持续发展,首先是人自身的可持续发展,是素质的可持续提高、能力的可持续强化、认识的可持续深入、知识的可持续积累。从这个过程看,人类可持续发展的过程也就是持续的教育过程。因而,在全面实施“科教兴国”、“终身教育”和“可持续发展”战略大背景下,重新研究成人教育的发展定位和策略有其重要的现实意义。 相似文献
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构建具有中国特色的终身教育体系是全面建设小康社会的需要.深入认识和准确把握电大远程开放教育的整体优势,通过实施多元化发展策略,提升教学信息化水平,突出基层和农村重点,高度重视非学历教育,不断推动远程教育创新等措施,是电大远程开放教育协调稳定可持续发展、服务国家终身教育体系建设的主要方略. 相似文献
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人类社会的可持续发展,首先是人自身的可持续发展,是素质的可持续提高、能力的可持续强化、认识的可持续深入、知识的可持续积累.从这个过程看,人类可持续发展的过程也就是持续的教育过程.因而,在全面实施“科教兴国“、“终身教育“和“可持续发展“战略大背景下,重新研究成人教育的发展定位和策略有其重要的现实意义. 相似文献
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终身教育是随着人类社会现代化发展和进步而诞生的全新教育形态,它在扬弃各类传统教育精华和弊端的同时,也把各类传统教育包含在自身形态体系之中,并赋予其以新的使命。成人教育因其本质属性与功能的特殊,故而在终身教育形态的形成、发展和体系的完善中发挥了难以替代的支撑作用。本文通观了世界终身教育发展、进步的全面情况,从三个方面论述了成人教育在终身教育体系建设中的功能和作用。 相似文献
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唐苏妍 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(4)
可持续发展是人类社会发展的必然要求,人的可持续发展是社会可持续发展的重要内容,是推动社会发展的动力。人的可持续发展离不开教育。教师是以培养人为职业的,其自身也需可持续发展,教师人力资源也需要可持续开发,加强师资培训是实现教师本人的可持续发展的一个重要方面。本文着重探讨了人的可持续发展与教育的关系,同时探讨了师资培训的发展趋势。 相似文献
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终身教育是社会发展的社会性因素、教育自身因素、人的因素对教育提出的要求，教育为“三农”服务是终身教育理念的内涵，电大的办学特色使其承担起为“三农”服务的历史使命，符合教育发展基本规律的要求。 相似文献
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丁念金 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(5):16-20
全景教育是明确地以人的全景发展为基本宗旨的全视野、全思路的教育。全景教育的历史渊源包括:一是全景发展的历史渊源,即全面发展、个性化发展和终身发展等;二是承载人的全景发展理念内涵的教育现实,即全面发展教育、个性化教育、终身教育等。全景教育理念的依据有:人类自身素质发展意识的高度强化;人类生存与发展条件的优化;人类生活内涵的提升;人类所面临基本挑战的转换。全景教育理念的内涵有:明确地以人的全景发展为基本的宗旨;教育的时间进程的全景性;教育的横向布局的全景性。 相似文献
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一进入21世纪以来,为适应时代发展的要求,我国政府已经确立了以科教兴国和可持续发展为两大战略的社会主义现代化建设方略。教育与可持续发展之间的关系是辩证统一的。一方面教育是可持续发展的一个关键因素,是可持续发展的先决条件,另一方面教育自身也应当是可持续发展的。有人总结,当代世界范围的宏观教育思潮,存在着教育的科技取向、教育的社会价值取向、教育的经济取向、教育的全球价值取向、教育的国际化、教育的信息化、终身教育、教育个性化等八大思潮。这八大思潮,其实都可以用可持续发展战略来涵盖。在推进人类可持续发展的伟大事… 相似文献
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张淑霞 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(4):31-34
终身教育是现代社会经济发展的必然产物和要求，也是21世纪教育发展的必然趋势。终身教育在把我国全面建设成小康社会的奋斗目标过程中，是代表先进生产力的教育思想。它将以促进人的全面发展和提升人的全面素质为根本目的，进而促进整个社会更大的进步与发展。全民应树立终身教育理念．积极参与到终身学习当中。促进社会可持续发展。本文就终身教育思想与社会进步的有关问题作以探讨。 相似文献
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人的全面发展是人类社会的终极目标.终身教育是一种持久而广泛的综合教育,它是实现人全面发展的主要途径,其价值在于对人全面发展的促进作用.人的全面发展与终身教育是一种内在的统一. 相似文献