共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
迟蕊 《沈阳教育学院学报》2005,7(2):49-51
本文试图为中国媒介素养教育实践献策，提出在高校率先引进“媒介素养教育”的想法，并对其重要性、必要性、可行性以及实施方案作一番探讨，以望引起学界同仁的深入探讨和教育管理部门的切实重视，推动媒介素养教育的具体实施。 相似文献
2.
试论中国媒介素养教育课程模型的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
白传之 《大学.研究与评价》2007,(Z1)
媒介素养教育已成为近年来国内外传播学界新的学术增长点,国际上已有许多国家把媒介素养教育列为学校正式课程。在中国,尽管人们对媒介素养教育日益关注,但深入的理论研究依然较为缺乏,对于课程的探讨更为罕见。本文依据课程研制理论的有关原理以及媒介研究的相关理论,提出和论证了媒介素养教育课程模型,为媒介素养教育课程研制提供了新的思路。 相似文献
3.
媒介素养教育源于欧美国家,在我国的发展还处于起步阶段,相关的理论研究与实践研究还较少,特别是在媒介素养教育课程的开发方面的研究就更少了。本文将着重从课程开发的角度,并以东北师范大学媒介素养课程研究中心对小学媒介素养课程开发与实践的情况为例,对小学媒介素养课程的开发进行初步探讨。 相似文献
4.
小学媒介素养教育课程初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国教育信息化》2008,(12)
媒介素养教育源于欧美国家,在我国的发展还处于起步阶段,相关的理论研究与实践研究还较少,特别是在媒介素养教育课程的开发方面的研究就更少了。本文将着重从课程开发的角度,并以东北师范大学媒介素养课程研究中心对小学媒介素养课程开发与实践的情况为例,对小学媒介素养课程的开发进行初步探讨。 相似文献
5.
随着人类社会进入信息时代,媒介及媒介信息对青少年的影响日趋深入,开展青少年媒介素养教育成为各国教育界探讨和研究的热点。媒介作为媒介信息的制造者,既是媒介素养教育的教材资源,又是开展媒介素养教育的实施主体。本文从发挥媒介自身功能入手,指出要借助媒介信息特有的社会化属性,积极发挥媒介自身的教育引导功能,承担起对媒介素养教育的引导作用。 相似文献
6.
《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(2):95-95
在英国,媒介素养教育在上世纪70年代成为正式教育体系的一部分。到了上世纪80年代后期,英格兰和威尔士将媒介素养教育纳入中小学课程体系之中,将媒介素养教育与现有学科通过各种专题的形式加以结合,以培养学生的文化品味为核心。英国的媒介素养教育以“媒体机构——谁生产媒体文本”、 相似文献
7.
家庭媒介素养教育:媒介素养教育本土化的重要途径 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国媒介素养教育存在着忽视对中国媒介政策与文化的分析、忽视中国媒介素养教育的传统、对家庭在媒介素养教育中的作用重视不足等问题。在学校媒介素养教育全面推进不顺利的情况下,家庭教育以其在媒介素养教育实践中发挥的重要作用及其在中国具有的特殊地位,有可能成为中国媒介素养教育本土化的重要途径。开展家庭媒介素养教育实践,要注意以更新教育理念为基础,以提升家长媒介素养为中心,以培养良好的媒介接触习惯为主线,以培养分析和评价能力为核心,以加强网络媒介素养教育为重点。 相似文献
8.
常凌翀 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,29(2):96-99
新媒介传播技术所带来的影响和变化日益渗透到受众生活的方方面面,作为网络时代最活跃的核心受众群,青年大学生对媒体的总体接触状况及表现出的素养水平直接影响到我国公民的整体媒体素养水平。通过对西藏大学生的实地调查和个案分析,其中折射出的西藏大学生媒介素养缺失的现状足以引起学界和业界的深切关注和深刻反思。本方拟从西藏大学生的媒介消费行为、媒介认知能力和批判解读能力等几个维度进行深入分析,积极探讨新媒介环境下西藏大学生媒介素养教育的必由路径和发展策略。 相似文献
9.
媒介素养教育是当前我国新闻传播学术界讨论的热点，然而其中的大部分讨论主要还是处于对国外的媒介素养教育的介绍与分析层面上，很少对我国媒介素养教育的理念进行本土化的反思，本文通过从法律理论、新闻理论、教育理论三大角度反思我国的媒介素养教育的本土化理念，指出我国媒介素养教育应做到“为人民服务、为社会主义服务”，提出要全面、正确认识媒介是我国媒介素养教育的坚实起点，并强调现代教育是我国媒介素养教育的必由之路。 相似文献
10.
11.
媒介素养教育是指导学生正确甄别、使用信息资源,完善自我、促进个体发展的一门学科。通过对英国、美国、加拿大、日本四国中小学媒介素养教育理论发展和组织实践两个方面进行梳理,结合当前我国中小学媒介素养实施的现状,提出厘清我国中小学媒介素养教育的概念,建立中国特色的媒介素养的理论范式,发挥国家对媒介素养教育的支持作用,拓展社会团体与科研机构对媒介素养教育的先导作用,实践学校与教师对媒介素养教育的直接推动作用来促进我国中小学媒介素养教育的发展。 相似文献
12.
我国媒介素养教育研究发展的实证分析 总被引：2，自引：0，他引：2
媒介素养教育自1994年引入我国,已经形成了一定的研究规模,理论研究和实践研究日趋体系化,研究群体也不断专业化,并且形成了系统化的媒介素养教育研究生培养制度。本文根据1994—2010年中国期刊网关于媒介素养教育的论文所建立的媒介素养教育期刊论文数据库,通过对媒介素养教育研究17年发展阶段和特征的分析和梳理,试图探寻我国媒介素养教育的发展规律和趋势,这对于认识我国媒介素养教育研究的历史脉络、推进媒介素养教育研究的发展、提高研究水平具有重要意义。 相似文献
13.
当前,媒介素养及媒介素养教育已经受到传播学界和教育界的厂泛关注,对于媒介素养的迫切需要和开展媒介素养教育的重要意义已基本形成共识。但是,在我国除了个别高校开设了媒介素养课程之外,媒介素养教育并没有大规模实质性地开展起来,其原因之一就是缺少进行媒介素养教育的策略与模式。 相似文献
14.
15.
信息时代媒介的迅速发展,媒介素养成了受众的基本素质,媒介素养教育也成了高校教育改革与发展的要求。然而,在我国,媒介素养教育还处在初步地研究过程中,还没有形成科学地学科体系。本文试图结合传播学与教育学的相关理论,依据教育目标,构建一个系统的内容体系,以期给高校媒介素养教育的实施提供有价值的参考。 相似文献
16.
17.
我国对媒介素养教育研究已近10年,但至今仍停留在纸上谈兵的阶段。其中原因很多,但主要是因为没有选准媒介素养教育的突破口。本文对以高校为我国媒介素养教育的突破口这一观点的理由和以高校为突破口启动我国媒介素养教育的意义及其具体实施方案进行了较深入的探讨和说明。 相似文献
18.
谈谈我国两岸三地的媒介素养教育问题 总被引：3，自引：0，他引：3
王灿发 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2003,3(1):70-73
70年代以后,国外已经开展媒介素养教育,我国台湾、香港地区十分重视受众的媒介素养教育,而大陆在媒介素养教育研究方面十分薄弱。本文介绍了台湾、香港的媒介素养教育的理论和实践及大陆学者的一些研究,探讨媒介素养教育的问题。 相似文献
19.
随着我国社会信息化程度的不断提高，随着报纸、广播、电视等传统媒介的普及和互联网、移动媒体等新媒介的发展，媒介素养教育越来越成为引人瞩目的焦点，媒介素养教育的重要性和紧迫性日益显露。本文从我国媒介素养教育的现状出发，结合中、外学者的相关论述，探讨了实施媒介素养教育的有效途径。 相似文献
20.
随着媒介在社会生活中的日益渗透,传媒作为重要的社会场域对青少年发挥着越来越强大的教育功能。教育科学研究、人才培养和社会服务都必须与时俱进,在媒介素养成为公民在21世纪必备的素质之一后,教育者要思考如何培养青少年的媒介素养,提高他们认识传媒、利用传媒的能力,并且将传媒的教育功能尽可能地最大化、正面化。但媒介素养教育对于很多教育研究者和教育实践者来说还是新鲜事物,本期特约请多年从事视觉文化与媒介素养研究的南京师范大学教育科学学院张舒予教授撰文阐释视觉素养、媒介素养与媒介素养教育。 相似文献