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1.
夏金梅 《海淀走读大学学报》2014,(4):36-39
目前,高等师范院校与中小学教师教育合作面临着大学与中小学两种不同文化的冲突、合作方式较为单一、参与意愿不高等困境,本文对此进行了全面分析并提出相应对策,可从加快文化融合、推进互补的双向合作方式、加大激励力度等方面推进高等师范院校与中小学教师教育合作。 相似文献
2.
在描述世界上几个主要国家教师专业化发展的状况和界定教师专业化发展的内涵的基础上,着重指出了高等师范院校的教师教育对教师专业化发展的作用,即:1.高等师范院校的教师教育有助于教师树立专业化发展的理念;2.高等师范院校的教师教育有助于促进教师专业化发展的具体落实;3.高等师范院校的教师教育有助于正确引导教师专业化发展方向;4.高等师范院校的教师教育有助于开放型的教师教育体制的建设. 相似文献
3.
在描述世界上几个主要国家教师专业化发展的状况和界定教师专业化发展的内涵的基础上,着重指出了高等师范院校的教师教育对教师专业化发展的作用,即:1．高等师范院校的教师教育有助于教师树立专业化发展的理念; 2．高等师范院校的教师教育有助于促进教师专业化发展的具体落实;3．高等师范院校的教师教育有助于正确引导教师专业化发展方向;4．高等师范院校的教师教育有助于开放型的教师教育体制的建设。 相似文献
4.
当前国内教师教育技术能力标准主要有中小学教师和高校教师的教育技术能力标准,还没有专门的针对高等师范院校教师的标准体系,因此,有必要构建高师院校教师的教育技术能力标准体系。文章旨在探讨高等师范院校教师教育技术能力的特殊性,构建高等师范院校教师教育技术能力模型,提出了高等师范院校教师教育技术能力标准的框架。 相似文献
5.
教师教育是高等师范院校的主要职能，教师教育综合化发展是高师院校教育的改革方向。本文在阐述教师教育综合化发展是高师院校提高人才培养质量的必然选择的基础上，分析了高等师范院校教师教育综合化发展的主要内容和基本要求，并对高等师范院校实施教师教育综合化发展需要处理好的几个问题进行了初步探讨。 相似文献
6.
《中国小学语文教学论坛》2016,(7)
《教师教育课程标准(试行)》的制定,使高等师范院校教师教育课程改革成为迫在眉睫的热点问题。教师教育课程改革是教师教育改革的关键环节。以哈尔滨师范大学汉语言文学专业为例,探讨高等师范院校教师教育课程存在的问题、教师教育课程的设置及实施的保障条件,为高等师范院校教师教育课程改革提供借鉴。 相似文献
7.
教师专业化与高等师范院校的应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化是当前教育改革的重大课题，是教师教育政策的理论基础，也是教师教育研究的核心问题，教师专业化给高等师范院校的改革与发展提出了新的要求。本文阐述了教师专业化内涵，讨论了我国实现教师专业化对高等师范院校的发展带来的影响及高等师范院校的改革对策。 相似文献
8.
近年来，我国高等师范院校急剧膨胀，这一方面适应了科教兴国和人才强国的需求，另一方面也为高等师范院校本身带来了不小的挑战。本文立足于高等师范院校学生成才的现状，提出了构建学生成才的四大创新体系：树立新的德育观和价值观，构建新型大学生思想体系；实施创新教育，构建传播先进文化的教育体系；提高教师综合能力，构建新型教师培养体系；转变择业观念，建设大学生自主择业的市场体系。 相似文献
9.
针对我国基础教育课程改革对综合课程教师的需求,对高等师范院校现行教师教育模式进行了分析,提出要针对目前高等师范院校单一的"分科型"教师教育模式进行改革,并对"综合型"的教师教育模式进行了深入的探讨. 相似文献
10.
高等师范院校是教师教育的主体,高等师范院教师的素质直接影响到未来合格师资的培养。知识结构是教师素质的核心内容。本文通过对高等师范院校教师知识结构的理论解读以及对影响教师知识结构发展障碍因素的分析,力求增强教师对知识价值的认识,改善内外环境因素,不断优化高等师范院校教师知识结构。 相似文献