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李子萍 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):19
在经济数学中,会遇到众多的数学概念,如果学生正确理解概念,能有助于各种能力的形成和提高.本文以三种方法为例谈谈经济数学中的概念教学. 相似文献
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教学模式概念的系统分析——教学模式概念的三元运行机制 总被引：10，自引：0，他引：10
基于对现实教学模式概念研究的三种基本取向：结构模式观、程序模式观与方法模式观的系统分析，诊断出三种模式观的优点与局限。以模式概念为逻辑生长点，立足于整体论视角厘定出教学模式概念的新内涵，并系统诠释了教学模式概念的三元作用机制。 相似文献
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第一章 总论 一、企业财管理概念及企业财务关系 二、企业财务管理的基本环节及方法 第二章 企业资金 一、资金构成和分类 二、资金运动的三个规律 三、资金时间价值概念及确定方法 四、资金成本的概念、构成及确定方法 第三章 财务预测与决策 一、财务预测的方法 二、财务决策的方法 第四章 企业资金筹集管理 一、企业资本金及法定资本金概念、确定原则、以及资本金如何构成与筹集 二、企业筹集资金的六种渠道 三、企业的两种筹集资金方式 四、企业筹集资金的数量预测所包括的方法 相似文献
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高中数学与初中数学对比数学概念明显增多,因此概念教学是高中数学教学的一项重要任务。概念教学可分为三种,创设情境引入法、对比分析法和直接法。本文结合高中《数学4》（必修）中第二章平面向量,浅谈对前两种方法的设想。 相似文献
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赵亮 《中学物理教学参考》2022,(17):33-35
以“水的浮力”单元教学为例,从学生所具备的前科学概念入手,挖掘学生存在的三种前科学概念,提出了针对性促进方法;结合过程性评价,逐步强化并优化学生科学概念的形成。 相似文献
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本文证明已有概念认识中的应试教育不是一种教育。考察有足够代表意义的样本,发现应试教育已有概念认识实质上就三个:一是对片面教育之弊端的概括;二是以考试为指挥棒组织实施教育的方法;三是以考试为指挥棒组织实施的教育。此三者中应试教育都不是一种教育,其中第三者中不是的原因,实际上也是应试教育概念向来无解的原因。 相似文献
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本文证明已有概念认识中的应试教育不是一种教育。考察有足够代表意义的样本,发现应试教育已有概念认识实质上就三个：一是对片面教育之弊端的概括;二是以考试为指挥棒组织实施教育的方法;三是以考试为指挥棒组织实施的教育。此三者中应试教育都不是一种教育,其中第三者中不是的原因,实际上也是应试教育概念向来无解的原因。 相似文献
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高中阶段,物理知识点很多很杂,学生很难理清它们之间的内在联系和特点,特别是时一些概念的辨析和应用,需要去时概念本身进行深层次的理解和分析.本文通过情景式教学、类比式教学和渐进式教学三种种方法来探讨探讨高中物理的概念教学,请各位读者指正. 相似文献
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利用三种方法来确定凸透镜虚像的位置,一是利用光路图计算出虚像的位置;二是利用光源经过凸透镜形成光斑在光屏上,再结合虚像概念确定虚像位置;三是利用虚像的概念和玻璃板,结合平面镜成像特点来确定虚像位置。 相似文献
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对一道变力做功的几种解法进行了详细介绍,可以看出建立起基本的微积分概念则可以运用三种方法对该题得出正确结论,否则如果微积分概念的缺失必然得出错误的结论。最后对微积分发展史进行了简单回顾。 相似文献
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燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):1-5
“智力泛化”，指智力概念与其他相关的某些概念混为一谈的现象而言。认为有三种智力泛化，即智力的知识泛化，智力的能力泛化，智力的非智力泛化。并对这三种智力泛化的含义、弊端与消除方法进行了分析。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2014,(4)
分析引入随机变量概念的步骤和随机变量概念产生的意义,提出从以下四个方面来引入和支持随机变量概念的学习:一是用数来表示事件;二是对比表示事件的两种方法,显示数量表示方法的优越性;三是随机变量概念的提出使概率研究从个别概率问题计算拓展为随机变量的分布规律研究;四是随机变量概念的提出使分析工具得以运用。 相似文献
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“学习环”是数学教学中一种非常有用和有效的教学方法,它由概念探讨、概念介绍和概念运用三个环节组成。这种方法已经被证明了在培养学生推理能力和帮助学生建构概念方面有积极的作用。本文主要介绍了“学习环”的教学法及其在数学概念教学中的应用。 相似文献
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教学思考：浙江省特级教师俞正强曾经说过：“概念课，基本可以分为三种类型：第一种是有明确的前概念存在的数学概念课，例如学习二分之一之前，学生已经有了一半的概念，这个“一半”就是二分之一的前概念；第二种是没有前概念存在，但学生曾经经历过，或者部分学生经历过的概念课；第三种类型是没有前概念存在，学生也不曾经历过，是一种纯粹的... 相似文献
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化学基本概念的教学方法多种多样,本文介绍的是作者在长期教学实践中最常用、最有效的几种:一、咬准关键字词,讲清基本概念;二、用比喻的方法帮助学生形成概念;三、剖析概念加深理解;四、通过练习,巩固概念。 相似文献