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学科梯队是高校师资队伍的一种组织形式,学科梯队建设实质上就是在学科建设规划指导下的有组织、有计划、有重点的师资队伍建设.影响高校学科梯队结构的既有显性因素,也有隐性因素;学科梯队具有学术性、层次性、互补性特点.学科梯队建设包括梯队的组建、学科带头人的遴选与培养、梯队结构的优化以及梯队建设的评估与管理等. 相似文献
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谈加强高校学科梯队建设 总被引：2，自引：0，他引：2
阮再洪 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):57-58
从培养和引进中青年学科带头人和学科梯队骨干人员的目标、条件、程序等方面，阐述了加强高校学科梯队建设的重要性。 相似文献
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浅谈加强高校学科梯队建设 总被引：2，自引：0，他引：2
笔从培养和引进中青年学科带头人和学科梯队骨干人员的目标、条件、程序及培养环境的营造等几方面问题出发，阐述了如何加强高校学科梯队建设及其对实施“科教兴国”战略的意义。 相似文献
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我国高校跨世纪学术梯队建设述论内蒙古大学徐晔“造就一大批进入世界科技前沿的跨世纪的学术技术带头人”，这是党在十四届三中全会提出的一项举足轻重的战略决策。国家教委则从高校是人才荟萃，我国科技发展重要基地的实际出发，把培养跨世纪学科带头人和学术梯队的艰巨... 相似文献
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试论地方师范院校的学科建设与科技发展 总被引：1，自引：0，他引：1
地方师范院校应在坚持有实力与社会发展需要相结合，扶重保强与学科布局需要相结合，师范优势与综合发展相结合原则的基础上对学科进行调整，同时注意解决的好学术带头人选拔、人才梯队组建，学术交流，理论联系实际等问题，优化学科建设，带动科技发展。 相似文献
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吴连臣 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(5):56-57
师资队伍建设是发展高等职业教育的关键。大连水产学院职业技术学院为适应高职教育的发展要求，在教师学历层次提高、“双师型”教师的培养、兼职教师聘用与管理、学科(专业)带头人梯队建设等方面不断探索实践，收到了良好的效果。 相似文献
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新世纪青年学科带头人的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
党的十五大指示要“加强师资队伍建设”,而学科带头人,特别是新世纪青年学科带头人的培养,则是师资队伍建设的核心和关键。(一)学科带头人的标准所谓学科带头人,就是对某一学科有较深入的研究,能够掌握该学科的发展动态;有坚实的理论基础、宽广的专业知识和丰富的实践经验;有高尚的品德修养、道德情操和为科学献身的精神;有很强的协调能力及社会活动能力;在学科发展、梯队建设、科学研究(含科技开发)、人才培养中起带头和核心作用的专家、学者。学科带头人必须在学科中起带头和核心作用,是就学科带头人在学科中的地位和作用而言的。随着学科… 相似文献
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《学位与研究生教育》1994,(2):17-17
西安交通大学４５岁以下博士生导师万明习、席酉民、虞烈、郑南宁、李长久、殷勤业教授西安交通大学重视改善博士生指导教师的年龄结构，建设学科合理的学术梯队，把人才培养和使用结合起来，造就一批进入世界科技前沿的跨世纪的学术和技术带头人。一批中青年教授走上培养... 相似文献
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对高校学科带头人队伍建设的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
论述了培养和建设一批业务素质和思想素质高、组织协调能力强、办事公正的学科带头人队伍,对高校学科发展和教育事业发展至关重要。指出在学科带头人队伍建设中,要注意正确处理好学科带头人与梯队成员间的关系,学科带头人责、权、利的关系,学科带头人本人从事的研究方向与学科其他研究方向资源配置的关系,从而既充分调动学科带头人的积极性和创造性,又能集中学科队伍的集体智慧,使学科建设沿着正确的轨道快速健康发展。 相似文献
10.
高校学科带头人培养工作是提升高校师资队伍质量的关键。文章通过对浙江省首批入选高校学科带头人的培养工作的调查，阐述了高校学科带头人培养工作的困难，提出了进一步深化高校学科带头人培养工作的基本思路。 相似文献
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建设高水平的学科，必须有高水平的师资队伍，而出国留学工作可以在这方面发挥重要的作用。作者总结了北京理工大学通过有计划的派出，培养学术骨干、学术梯队、学科带头人，更好地为学科建设服务的经验。 相似文献
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石宝魁 《学位与研究生教育》1992,(5):32-34
一、学科建设的现状和发展急需选拔和培养一批中青年学科带头人学科建设是高等学校的一项基本建设,也是我们研究生教育的一项基本建设,它是培养高质量的师资队伍和合格人才的基础,是重点高校办成教学和科研两个中心的保证。在学科建设中最关键的一环是抓好学科带头人和梯队的建设。新中国建立以来,高等学校培养和造就了一大批专家、教授,他们当中的许多人已经是各学科领域的带头人,在教学、科研和管理工作中发挥着带头人和领导人的作用。然而,他们绝大多数人都已年过半百,许多人已白发苍苍,再过五年、十年这批人都将 相似文献
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徐玲 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(1):74-75
学科梯队建设关系着高校的整体发展水平,关系着人才培养的质量,在高校的建设发展中处于十分重要的地位。文章主要介绍了学科梯队的内涵、特点及建设的必要性,针对目前我国高校学科梯队建设面临的主要问题,提出一系列应对措施,即提高现有教师队伍的整体素质、培养和造就中青年学科带头人和学术骨干、加强对学科人才的引进力度、优化学术研究环境。 相似文献
15.
《中国高等教育》1995,(Z1)
八十年代中期,我校师资队伍老化状况十分严重,全校教授、副教授的平均年龄为58.4岁,个别学科达60岁以上;令上担忧的问题摆在学校决策层面前——由于教师年龄、职称结构存在的“断层”影响到某些重点学科,将导致因某位博士生导师的逝世而失去其原有优势地位。因此,建立学科梯队的任务迫在眉睫,培养中青年骨干教师的工作势在必行。 面对这种形势,学校自1985年起开始陆续试行一系列特殊政策,有计划地选拔和培养中青年学科带头人和骨干教师。经过一段实践,在提出厦门大学“八五”规划有关师资队伍建设的具体要求的基础之上,于1991年1O月制定出方案,拟用不到十年的时间建设一批结构合理、教学质量高、科研力量强的优秀学科梯队,培养一支年轻化、高层次、高素质、后劲足、跨世纪的中青年学术带头人和骨干教师队伍。作为措施之一,组建了师资与职称工作处,统一协调学校的师资队伍建设工作。 相似文献
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高校学科带头人队伍考核与激励机制的创新与完善 总被引：12，自引：0，他引：12
拥有一支高素质的具有创新意识和创新能力的学科带头人队伍是高校学科建设和师资队伍建设的关键。培养优秀的学术群体 ,不仅要提高高层次教师的整体素质 ,而且要健全与完善高校内部教授乃至学科带头人队伍的培养体制和管理运行机制 ,实行管理机制的内容创新。高校教师的考核与激励机制是学科带头人培养体系中的难点 ,本文拟结合高校内部改革现状 ,分析学科带头人队伍培养中考核与激励机制的不足 ,并对现行机制内容的创新进行探索与讨论。一在目前高校高层次教师特别是学科带头人队伍的考核培养中 ,存在的主要难点问题是如何建立与完善教授的… 相似文献
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针对我国高校教师队伍建设中存在的问题，提出了优化整体结构、优化成才环境、加强梯队建设与学科带头人的培养、加大培养力度、建立良好的运行机制、切实提高教师待遇等建设高素质高校教师队伍的思路与途径。 相似文献
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在地方性普通高校学科建设过程中,要坚持本体观念和特色观念以及服务地方经济的建设方向,抓好学科带头人、学术带头人的培养以及学术梯队建设工作,加强研究基地或重点实验室建设,立足地方经济发展需要承担科研项目,并创造良好的学术交流环境.同时,要合理进行学科规划,合理设置与调整学科,并实施学科目标管理. 相似文献
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学科建设在地方本科院校特色培育中具有龙头地位。要准确把握学科建设的内涵,科学合理地处理学科建设与科研和教学的关系,结合学校发展定位,从培养学科带头人、加强学术梯队建设、着力调整学科结构、发展特色优势学科等方面加强学科建设。 相似文献