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在全面实施素质教育的过程中，广大体育教师积极投身于体育教学改革，努力探索更新更好的教学方法。经过几年的教学实践尝试，笔者摸索出了一种教学方法——合作学习法。 相似文献
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樊兴国 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
新课标下的体育教学更注重于对学生能力的培养.在体育教学中,学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣,对练习的结果会产生直接影响.本文将结合教学实践和新的教学理念,谈谈对学生自我锻炼能力及合作能力的培养. 相似文献
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蒋恒 《湖南科技学院学报》2015,(5)
合作学习是一种有针对性的动态教学模式。在小学体育教学中,通过有组织的小组合作学习,可以有效提高学生体育知识及技能的掌握能力。本文,对小学体育教学中,合作学习法的应用意义及应用方法进行了探讨。 相似文献
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张国梁 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):158-159
新课程改革中提出了一种新的学习方法—自主学习法,自主学习对于学生发展终身体育具有重要的作用.本文从具体的体育教学实践入手,探讨体育教学中学生自主学习能力的培养,并通过体育教学中的自主学习促进学生学习能力的提高. 相似文献
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在体育教学中，教师若能选择新颖的教学方法来指导学生练习，不仅能激发学生的练习兴趣，调动学生的积极性，而且能活跃课堂气氛，提高练习质量和教学效果。笔者根据多年的教学实践，采用了以下几种方法，取得明显的效果。感知法学生学习、掌握动作要领必须以感知动作为基础， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
在中学体育课中正确合理地使用合作学习教学,培养学生的合作技能是有效提升教学效率和提升学生身体技能的一种有效手段。这种合作学习方式在体育教学中比其他传统教学方式更具科学性。通过在日常的教学实践和每次理论探究的总结和实验基础上对在体育中的合作学习及实施的策略进行全面阐述,并从体育与健康课程水平四阶段的教学实践出发对在中学体育课的合作学习实施策略进行了分析,提出了几点方法和解决的手段,以为体育教师在教学实践中提供参考,切实提高教学的实效性。 相似文献
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在初中生物教学中借鉴合作学习的思想,进行有效的实践与探索,并建立一种行之有效的教学模式,对于改进生物学教学、提高教学质量具有重要意义。一、生物教学运用合作学习的基本环节:合作学习的基本方法有学生小组成绩分工法(STAD)、小组——游戏——竞赛法(TGT)、切块拼接法、共学式(LT)和小组调查法(GL)等五种,在生物学教学中,一股采用小组——游戏——竞赛法(TGT)较为合适。TGT 是约翰斯霍普 相似文献
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小组合作学习是学生学习体育的重要方式.但目前在教学实践中"小组合作学习"往往存在重形式、缺实效的现象.本文就体育教学中小组合作学习的实施进行了反恩,并提供了相应的解决措施,为体育教学的实践提供了很好的借鉴. 相似文献
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体育教学中的“合作学习法”探究 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习法是美国学者威廉·格拉塞所倡导、70年代兴起于美国的一种教学方式。合作学习法是以小组为单位，每位同学相互协作、共同努力，依靠小组的力量来实现教学目标的一种方法。合作学习法最大的特点是每位同学在同一个平台上，充分发挥各自的长处和优势，相互学习，相互帮助，互纠互勉，取长补短，使学生获得更多的知识和技能，取得更大的收益。体育教学中，无论是游戏、练习或比赛，都可采用合作学习法。[第一段] 相似文献
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新课程下的体育教学更注重于对学生能力的培养,而在体育教学中,学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣,对练习的效果会产生直接影响。结合教学实践,本文谈谈对学生自我锻炼能力及合作能力的培养。 相似文献
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正高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。篮球项目教学作为高中体育教学的重要组成部分,对提高学生运动兴趣、培养学生合作意识具有积极的影响。下面,笔者结合教学实践谈一谈中学篮球教学中存在的问题与对策。 相似文献
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正身体练习不仅是体育教学中用来巩固知识、形成技能,提高身体素质的一种手段,而且是发展智力、培养能力的重要环节。本文应用了理论和实践相结合的方法,主要从六个方面进行论述,浅议在体育教学中注重发挥身体练习的重要性。1.诱导性身体练习体育教学中,旧知识的运用过程,正是新知识、新问题的发展过程。体育教师在讲授新课时,应把诱导性练习作为过渡。诱导练习是指教师根据技能转变规律,运用简化了的练习方法来建立 相似文献
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陈德平 《中国科教创新导刊》2014,(15):129+131-129
英语教学作为一门语言课,要求学生进行大量的实践练习,以达到熟练运用的目的,从而能够发挥出英语的交际功能.在英语教学中使用的小组合作学习方法,有益于学生操练语言,发挥英语的交际性功能.本文通过对当前高中英语教学中实行的小组合作学习法进行简要剖析,指出其实际操作中的不足,并提出小组合作法实施的可行性方案及其重要意义. 相似文献
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李慧雅 《中国科教创新导刊》2008,(19):153-154
新课程强调,教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学过程是师生交往,生生交往,共同发展的互动过程。本文从实践和理念的角度,阐述了合作学习的五个阶段,以及合作学习法在体育教学中的应用,为更有效地利用合作学习法,促体育教学取得更大成效。 相似文献
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齐洪平 《中国科教创新导刊》2010,(3):240-240
本文主要论述了在体育教学实践中通过教师的引导,培养学生的学习兴趣。教给学生不同的学习方法来激发学生的学习兴趣。教学过程中,分别在导入新课、新授教学、安排练习时培养学习兴趣,让学生做体育课堂的主人。 相似文献
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在初中体育教学中,教师要给学生创设自主学习的时空,搭建自主学习的平台,引导学生结合自身实际,自主确定学习目标,自主选择练习方法和练习难度,开展自主学习活动。自主学习有助于调动学生的体育学习自觉性,激发参与活动的热情,充分弘扬学生的主体精神,培养体育学习能力及合作意识。 相似文献
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自主合作、探究学习是当前体育教学的主要教学方式,其中合作学习是体育教学中一个有效和常用的教学手段,它的优点已经得到广大教育工作者的一致认可。然而,在体育课堂教学中,仍存在一些误区,大大影响了小组合作学习的有效性。如：小组活动重形式,缺乏实质内容,变成了简单的小组练习;学生参与度不均衡,基础好的学生积极参与,能力相对差的学生选择躲避;学生间合作不主动;评价流于形式,走过场等。体育教学中提高小组合作学习的有效性才是关键。本人结合了一些实际教学经验,得出如下结论： 相似文献