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师:你们登过长城吗?登过哪儿的长城?
生:我登过八达岭长城.
……
生:我也去过北京的八达岭长城. 相似文献
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师:你们登过长城吗?登过哪儿的长城?生:我登过八达岭长城。……生:我也去过北京的八达岭长城。师:同学们登的长城大多是北京的八达岭长城。(播放八达岭长城录像)它建于明朝,到现在有三百多年的历史。它宏伟壮观的气势吸引了许许多多的中外游客。今天,李老师要带你们到戈壁滩上去,看看那儿的古长城。(板书课题)说它古,是因为它已经2000多岁了。出发之前,你们有什么问题吗?生:什么是戈壁滩?生:戈壁滩上的古长城是什么样子的?师:戈壁滩,有人知道吗?(见无人举手,出示戈壁滩图片)这就是戈壁滩。这地方都是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。一望无… 相似文献
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师:你们登过长城吗?登过哪儿的长城?生:我登过八达岭长城。……师:同学们登的长城大多是北京的八达岭长城。(播放八达岭长城录像)它建于明朝,到现在有三百多年的历史。它宏伟壮观的气势吸引了许许多多的中外游客。今天,李老师要带你们到戈壁滩上去,看看那儿的古长城。(板书课题)说它古,是因为它已经2000多年了。出发之前,你们有什么问题吗?生:什么是戈壁滩?生:戈壁滩上的古长城是什么样子的?师:戈壁滩,有人知道吗?(见无人举手,出示戈壁滩图片)这就是戈壁滩。这地方都是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。一望无际,非常荒凉。戈壁滩上的古长城… 相似文献
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常晓燕 《全国优秀作文选(高中)》2005,(12)
这个冬天,我有幸随到北京出差的爸爸游览了八达岭长城,那夜思梦想的长城……冬天的长城,没有霜叶似火的栖霞山那么热烈美丽,也没有桨声灯影里的秦淮河那般旖旎动人。远远望去,它犹如一条黑色的丝带绵延于众山之巅；登临眺望,远山苍茫,雾气迷蒙,静寂的天底下长城似一条巨龙,消失在目光尽处…… 相似文献
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近日 ,笔者听了一位老师教《万里长城》一课 ,课的结束环节 ,与众不同 ,摘录下来与同仁们共赏。师 :课文读到这儿 ,你们还有什么问题?生 :(不出声)师 :老师有个小小的问题 ,请看课文的插图 ,把鲜花和长城画在一起 ,是什么道理呢?为什么要选择这样一幅画呢?生 :(沉思了一会儿 ,陆续举起了手)生1 :把鲜花和长城画在一块儿 ,可以表现长城的美观 ,像鲜花一样美。生2 :把鲜花和长城画在一块儿 ,其实是把鲜花比喻成了那些修筑长城的劳动人民 ,他们在守卫长城 ,保护长城。生3 :这些鲜花是缅怀为修筑长城而死去的劳动人民。生4 :鲜花也可以看作是我… 相似文献
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设计理念本课的教学设计,是以“情感”为纽带,以学生互动为主线,让古老的长城永驻师生心中。教学过程师:同学们,现在我们进行一次知识竞赛,看谁知道得多?生:个个全神贯注,洗耳恭听。师:你们对祖国名胜知道多少?生:(抢答)故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……师:谁游览过长城?谈谈自己的感受。生:(亮开嗓门,兴奋地讲述)……【赏析】新课伊始,教师用“祖国名胜知多少”一问,拉开了学生说话的闸门,为新课的学习活动,营造了最佳的情绪背景。师:是啊,长城雄伟壮观、高大坚固,是中华民族的象征,是世界八大奇观之一。今天,让我们一起去领略长城之… 相似文献
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“长城,是中国文明的摇篮,是中华民族的骄傲,是炎黄子孙用血汗和智慧筑起了这傲然挺立的万里长城,是世界七大奇迹之一……“当我饱含深情地总结完&;lt;长城&;gt;这篇课文之后,课堂教学嘎然而止.但同学们却显得有点疑惑和不满足的样子,他们提出了很多问题:长城气魄雄伟、工程浩大,它到底是如何修建的?这么多这么重的条石是怎样运到山上去的?长城有多高、多宽?……有个叫小宇的学生观察得还挺细致的,他说:“我研究了插图,为什么长城的另一侧没有垛子?“嗨,这篇课文我已教了好几个来回,有些问题以前也想过,但上完了课,也就“交差“了事,却从未深究过!…… 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(7)
今年暑假,学校组织去北京的夏令营。正好有机会去我梦想已久的地方——万里长城了,于是我兴奋地报了名。夏令营活动中重要的一项是参观八达岭长城。所谓八达岭长城就是建成北京八达岭上的那一段长城。大巴载着我们穿过街市驶出闹市,来到一座苍翠的高 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(5)
甲:(唱)大河向东流呀,天上的星星参北斗……乙:哟,怎么这么高兴啊?还唱起了《好汉歌》。甲:我现在是好汉了,怎么能不高兴呢?乙:这话从何说起呀?甲:我登上长城了。乙:登上长城就是好汉,那登上月球不就成玉皇大帝啦? 相似文献
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关督 《中学生(作文版)》2012,(7):14-15
永安长城：时光悄然在这里凝固
从小时候开始，我就对长城非常向往，也被那孟姜女的故事打动。我攀登过北京的八达岭长城．那壮阔而整齐的墙体让人心潮澎湃，但嘈杂的人群和浓重的商业气息还是使我感到一丝失望。 相似文献
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“长城,是中华文明的摇篮,是中华民族的骄傲。炎黄子孙用血汗和智慧筑起了这傲然挺立的万里长城,长城不愧为世界八大奇迹之一……”当我饱含深情地总结完《长城》这篇课文之后,教学戛然而止。但同学们显出有点疑惑和不满足的样子,提出了很多问题:长城气魄雄伟、工程浩大,它到底是如何修建的?这么多这么重的条石是怎样运到山上去的?长城有多高、多宽?……有个叫小宇的学生观察得还挺细致的,他说:“我研究了插图,为什么长城的另一侧没有垛子?”这篇课文我已教了好几遍,有些问题以前也想过,但上完了课,也就“交差”了事,算是完成了教学任务,从未深究过。面对一双双求知若渴的眼睛,我引导说:“老师也想知道这些问题的答案。 相似文献
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师:读了课题你想到了什么?
生:我猜想,“我“可能是一样东西.
生:我想知道课文是怎样写的,然后猜出“我“是什么.
师:那就请同学们打开书,认真读课文,读懂“我“究竟是什么?…… 相似文献
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师:读了课题你想到了什么?
生:我猜想,“我“可能是一样东西.
生:我想知道课文是怎样写的,然后猜出“我“是什么.
师:那就请同学们打开书,认真读课文,读懂“我“究竟是什么?…… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z1)
正去年国庆小长假期间,"问"氏家族的大哥"疑问"、二哥"设问"和小弟"反问"兄弟三人来北京旅游。他们来到了举世闻名的八达岭长城。来这里参观的人真多,可谓摩肩接踵。好问的三兄弟一边参观,一边交谈起来。"疑问"说:"参观的人这么多,长城有吸引力吗?"小弟"反问"没有直接回答大哥的话,说:"难道长城没有吸引力吗?""设问"听了,接过小弟的话茬儿,说:"长城没有吸引力吗?当然有!" 相似文献
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