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厌学现象可能人都有过,然而,当这种现象稳定出现在学生身上的时候,就可能弱化学生进一步学习的动机,降低学习效率,并形成恶性循环。有厌学行为的学生往往有一些共性：焦虑不安、无奈、惧怕学习、怕见老师;作业不做,或者抄袭应付,更为严重的是在学校中恶作剧,甚至辍学等。据调查,童年期,有厌学现象的小学生占总数的5％-10％左右,而且,随年级增加呈现上升趋势。面对这种严峻趋势,教师怎么办？ 相似文献
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学生厌学一直是职校课堂亟待解决的难题。有专家提出要让职校课堂动起来、做起来、笑起来,然而在具体实践中,有些学生根本不动、不做,即使动起来了,做起来了,却没有发自内心地笑起来。于是教师们分析说,职校的学生不想学习。本文拟以一节课为例进行探析:是不是学生不想学习,以及如何让课堂笑起来。 相似文献
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学生厌学一直是职校课堂亟待解决的难题.有专家提出要让职校课堂动起来、做起来、笑起来,然而在具体实践中,有些学生根本不动、不做,即使动起来了,做起来了,却没有发自内心地笑起来.于是教师们分析说,职校的学生不想学习.本文拟以一节课为例进行探析:是不是学生不想学习,以及如何让课堂笑起来. 相似文献
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从笔者所在农村中学及周边学校的语文教育的现状来看,学生厌学的情绪越来越浓．教师的教学的难度越来越大,语文教学的成绩低位徘徊,语文教师的教学压力日益增加。如何改变这种现状,笔者认为,激发学生学习语文的兴趣是首要策略。一、学生厌学现状及其主要原因从笔者观察来看,不少学生厌学。早读不想读,若不是老师监督,读书的声音小而慢,或者干脆不读,有的学生即使老师提醒也不读。上课不想听,课堂上不少学生不是发呆,就是想办法说话,或者做小动作。作业不想做,课后作业总是十几个同学不交。或者交上来的作业几乎全是抄袭。课外阅读更不必谈,暑假按要求布置了课外阅读任务,结果只有四个同学进行了阅读,而且不是指定的阅读书籍。为了准确了解学生厌学的情况,笔者还特意做了一次调查试验。 相似文献
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中职学生厌学之原因及解决方法 总被引：1，自引：0，他引：1
干洪珍 《化工职业技术教育》2007,(2)
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。职业学校学生普遍存在着厌学问题,学生的厌学情绪源于学校、家庭、社会和学生本人。中职学生厌学主要表现为讨厌学习熏对学习缺乏主动性熏被动地或者根本不愿意接受老师的教育。本文从学生及学习心理角度出发,分析导致中职学生厌学的原因,并从学校的角度出发提出一些解决方法。 相似文献
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中小学生普遍存在厌学心理,且厌学的现象愈来愈严重,学生的厌学心理已成为学校心理健康教育面临的重大问题。主要表现为：上课不听不记不做练习,教师你讲你的,台下我玩我的。逃课、逃学,厌学似乎成了天经地义的事情,有的学生甚至得了厌学症。厌学症是学生消极对待学习的心理和行为的反应模式,表现为对学习的认识存在偏见,情绪表现为消极,行为上远离学习活动,甚至产生一些令人担忧的过激的行为。学生的厌学心理对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。因此,必须弄清楚学生厌学的原因,对症下药采取有效措施尽早唤醒迷途的学生,这是教师责无旁贷的任务。 相似文献
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高职高专类学校学生厌学状况研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王冬梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):137-138
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,目前在高职高专类学校的学生当中普遍存在厌学状况。学生的厌学主要变现为讨厌学习,对学习缺乏主动性,被动地或者更不愿意接受教师的教育最后退学。本文首先从高职高专类学生的学习现状进行分析,通过归纳推理法,分析学生厌学问题产生的原因及其解决办法。 相似文献
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一、学生厌学心理的行为表现
消极是学生最常见的厌学心理的行为表现,其特点是对物理学习消极、应付．上课时没精打彩,提不起精神,不记录、不记忆、不演算、不实验,坐在那里无所事事．课后老师布置的课后实验不做,课后作业不做或抄袭作业．回避是学生另一种最常见的厌学心理的行为表现．有的学生由于体会不到学习的乐趣往往设法回避物理学习活动．逆反是一种严重的厌学心理, 相似文献
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小学生厌学原因及其对策初探 总被引：1，自引：0，他引：1
厌学是目前小学生诸多学习障碍中最普遍、最具危险性的问题。学生厌学主要表现在：注意力分散,上课不认真听课,思维迟缓,情绪消极提不起精神,作业拖沓,敷衍了事,学习效率低,错误率高,对学习失去兴趣和信心。笔者为此在学生学习状况调查中,抽选其中100名厌学学生进行分类分析。对厌学学生厌学情况进行了问卷调查。调查结果如下表： 相似文献
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高中物理在高中是较难学的学科之一。很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘记。所以，学生普遍出现对物理厌学，或者未学就先生有恐惧感，或者先是有信心学好物理学，但经常碰到不会做的课外题， 相似文献
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在小学教育过程中,厌学情绪是小学教育工作者需要经常面对和认真解决的学生问题。厌学情绪具体表现为学生对学习不感兴趣、厌烦甚至将学生看作是一种负担,是小学生群体当中比较常见的消极情绪之一。如果厌学情绪在最初没有得到很好的控制或者疏导,久而久之便会发展为厌学症。对于小学生的厌学情绪而言,需要找到导致其厌学的症结所在,而后采取行之有效的心理辅导措施,消除学生的厌学情绪。 相似文献
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物理这门学科不好学,用学生的话就是一学就会,一用就错,一放就忘。所以,学生普遍出现对物理厌学现象,或者未学就先生恐惧感,或者先是有信心学好物理学,但经常碰到不会做的课外题,信心被打击得一干二净。所以要学习好物理学,首先是要让学生消除心理障碍,接着树立学生学习物理的信心,再就是培养学生学习物理的成功感。在这几年的教学实践中。本人认为要让学生消除障碍,树立信心应做好以下几点。 相似文献
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农村初中学生乐学与厌学的对照研究 总被引：1，自引：0，他引：1
农村初中学生乐学与厌学的对照研究□方双虎一、问题提出学习是学生的主要任务，由于学校、社会、家庭诸因素的影响，使得厌学成为目前学生学习活动中比较突出的问题。有人推测，在中小学生中偶有厌学情绪的学生约有９０％，或者更多，而常有厌学情绪的约占１０％左右［１... 相似文献
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正当前,"减负增效"是数学课堂教学的重要使命,这就要求我们全面提高数学教学效率。然而,在数学教学实践中,教学效率不高的问题仍很严重。因此,减轻学生学业负担、提高数学课堂教学效率已迫在眉睫。笔者对影响数学课堂教学效率的因素与对策作了一番研究,并做了以下阐述。一、影响因素(一)学生自身的数学学习行为1.不良的意志品质造成学生厌学。有些学生学习的动机不明,学习兴趣不高,认为学习是为了应付家长或者只是有书读 相似文献
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中职学校学生英语基础薄弱,学习兴趣不高,学习效率低,厌学情绪严重,如何改变中等职业学生英语厌学的现状呢.作者作为一名中职学校英语教师,在认真归因的情况下,对改变中职学校学生英语学习现状做了有益的尝试. 相似文献
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浅谈中职语文教学中情商的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来,许多中职学校普遍反映,中职生的基础不但一年不如一年,而且有一定数量的学生明显在思想、情绪、言行、心理等方面表现出各种缺陷,存在着这样或那样的心理障碍。他们或者厌学,学习积极性不高;或者缺乏自我意识,遇难而退,唯我独尊;或者自我中心, 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”小学生年龄小，注意力集中的时间不能持久，如果套用传统的讲练英语的教学方式内容易使学生产厌学的情绪，达不到预期的教学效果。在教学中，如何有效地防止这一些现象产生呢？笔者认为，小学英语教学必须从小学生的心理、生理特点出发，灵活地采取多种适合儿童认知特点的教学形式，如做游戏、唱歌、表演等，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在学习兴趣的最佳状态和轻松和谐的气氛中体会到学习的乐趣，享受到成功的快乐。 相似文献
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粟洪良 《四川教育学院学报》2005,21(5):187-188
“厌学心理”是差生中普遍存在的心理现象，由于厌学，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。厌学的原因及类型大致有这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；失败、绝望退步性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学。教师对这些厌学现象一定不能小视，如果不及时矫正．发展下去对学生的发展极为不利。 相似文献
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王勇 《中国科教创新导刊》2010,(30):140-141
＂：士不厌学,则能成其圣。＂学生乐学、善学、成才需要良好的氛围,而现在由于社会、家庭和学校对学生造成极大学习压力和恐惧,导致学生厌学。＂倒三角＂现象导致学生厌学方面的研究,对提高学生的创新、乐学、善学有着较好的效果。如何使＂倒三角＂厌学成为了＂正三角＂乐学,分析了原因和提出了对策。 相似文献