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尹莉 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在《物理课程标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累知识的探究过程转化。从学生被动接受知识向主动获取知识转化。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中,通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。 相似文献
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周利飞 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):53-53
在新课程标准中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度.教学过程不再被看做是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.教学过程是师生交往、积极互动、 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”实践表明,在课堂教学中实现有效的交往互动,是贯彻落实课程标准新精神,实现课程标准新理念的基础。传统的课堂教学中,交往的片面性和单一性,势必造成“满堂灌”注入式的教学 相似文献
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高中语文课堂教学师生有效互动方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程标准的理念中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。师生互动因此而成为研究课堂教学过程的热门话题。如何在中学语文课堂教学中进行有效的师生互动呢？ 相似文献
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"倡导自主、合作、探究的学习方式"是新课程的一个重要理念,它强调了"学生是学习和发展的主体"。在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。但是,在实施过程中因为种种原因不可避免地出现了一些问题,本文针对"双主互动"教学的一个重要环节——小组合作学习提出一些建议和看法,以供广大教育工作者参考。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在“教学建议”中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”实践表明，在课堂教学中实现有效的交往互动，是贯彻落实课程标准新精神，实现课程标准新理念的基础。只有在教学活动中创设 相似文献
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在新颁布实施的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中精神成长作为个体享受幸福和快乐感受的重要因素,被广泛认识和关注.对学生精神成长的引领与培育,也成为整个教育,特别是德育工作的必要切入点.因此,在德育课程改革与实践过程中应注重为学生精神成长留有空间;充分寻找和利用个体精神成长的契机;关注所有学生的精神成长;利用学生间的交往互动促进精神成长. 相似文献
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在英语教学课堂的过程中,教师作为主导者,应摒弃那些陈旧理念,把加强锻炼学生学习的方法作为首要任务,让学生在学习基础知识的过程中有所思,同时得以运用,达到创新的效果。所以,教师在课堂中能否运用好“新、实、活”是关键,运用得好就能使学生获得扎实的知识和愉悦的心情。 相似文献
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卢海玲 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师在课堂教学中评价学生时要正确地认识学生的个体差异,因材施教。《课程标准》指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。＂由此可以看出,评价的目的是在于促进发展,既要促进教师的发展、更要促进学生的发展。 相似文献
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罗明 《小作家选刊(小学)》2011,(5):149-149
新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主阵地,也是学生获得知识与技能的主要途径。就学校教育而吉,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中培养学生的创新思维、创新意识是创新精神的主体,也是创造能力的心理基础,更是素质教育中学生必须具备的素质。 相似文献
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按照新课程标准的要求,体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平提高为目标．构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进课堂结构、既融合了体育、生理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识．又真正关注学生的健康意识．锻炼习惯和卫生习惯的养成。体育教学是实施素质教育的重要内容．更是素质教育实施过程中的一个重要的手段． 相似文献
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邓其芳 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
正2001年,我国首次提出了新课程标准。在新课程标准教育理念中,学生掌握知识的过程,实质上是一种探究、选择、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神逐步形成的过程。而在遥远的学习道路上,一个学生远不如一群合作的学生走得稳健,走出出彩。美国著名教育家巴洛赫在其著作《合作课堂:让学习充满活力》中曾提出:"在一个小组中确实有帮助,因为有些事实一个人永远也想不出来,但通过合作学习和观点的交流,就可以 相似文献
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新《历史课程标准》指出：历史教学是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。在课堂教学中，教师应有效地组织学生学习，挖掘出学生的潜能，取得良好的教学效果。我的体会是： 相似文献
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随着时代的发展,教育也在不断发展,教育改革如火如荼。在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度,因此当前教育教学更加关注学生的反映,师生之间的交流与互动成为了教学研究的重点课题。本文即探究了小学语文教学中的师生互动。 相似文献
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在课堂教学中实现有效的互动，是贯彻落实课程标准新精神、实现课程标准理念的基础。新课改以来，教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的交往互动已经成了一种常态。课堂中的有效互动让每个师生个体的生命价值、特殊才能、个性差异都获得了肯定和尊重。 相似文献
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张冰 《学生之友(小学版)》2013,(1):47-47
如果说“读进”是一种“扫描”、“存盘”,那么“悟出”仿佛电脑的输出。悟,在整体上把握,在评价、读写中拓展。悟的过程,更多的是分析、比较、综合、联想,从中发现新问题、开拓新思路、产生新认识。阅读让生命吸收了精神的养料,感悟是对生命高度的提升。在小学语文教学中,只有“读”具匠心,学生才能恍然大“悟”。 相似文献
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全日制义务教育美术课程标准（实验稿）指出：“欣赏是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域”;对其教学,“应注重学生的积极参与,激发学生的主体精神,克服以往以教师讲述为主的弊端,积极探索教学方式的多样化”, 相似文献