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相似文献
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1.
提问是开展一切研究活动的前提,学生通过对某项事物产生质疑,才能够在提出问题、思考问题、解决问题的过程中实现自我能力的提升。由此可见,提问是学生在学习过程中必须具备的能力。围绕生物教学中培养学生提问能力的有效策略展开论述,旨在提高学生生物课程的学习效率。  相似文献   

2.
祝灿辉 《中学文科》2009,(8):114-114
学习的过程是解决问题的过程.生物课更是学生进行探究生物科学的重要途径.在生物课堂教学中精心设计问题,以问题引路,充分激发学生主动探究生物奥秘的热情,这不但符合学生的认知规律,也能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高课堂教学效率,是一种比较实用且行之有效的教学方法.本文结合笔者5年的课堂教学经验,谈一谈课堂提问的类型以及在生物教学中的应用.  相似文献   

3.
《中学生物教学》2017,(10):14-15
<正>在传统的初中生物教学中,教师通常运用"输液式"教学模式,满堂讲解,学生处于被动接受的地位。在这种以教师为主体的应试教学模式下,学生处于无问题意识状态,只是机械地死记硬背生物学知识,很难产生问题意识。学生缺乏问题意识,探究问题的动力也就无从产生。爱因斯坦说过:"发现一个问题往往比解决一个问题更重要。"学贵有疑,教师在生物教学中要给学生创设发现问题的机会,激发学生的探究欲望。问题式教学法就是以问题作为课堂教学的核心教学模式,将问题贯穿于整个教学过程,激发学  相似文献   

4.
正课堂提问是课堂中师生交流形式之一。巧妙的课堂提问能培养学生思维能力,思维往往是从问题开始的,因为问题能激发学生认知上的矛盾,让学生产生强烈的探究问题的欲望,从而诱发学生的思维向更深处进行。教师的课堂教学就是调动学生思维的活动,激发学生不断发现问题、分析问题与解决问题的过程。所以,教师要掌握一定的课堂提问的艺术。那么,在高中政治教学中如何运用提问激活学生的思维呢?  相似文献   

5.
蒋利亚 《考试周刊》2014,(66):147-147
没有问题的思维仅限于事物的表象或者只是被动的接受过程。在生物教学中,通过激发学生的问题意识,可以使学生产生解决问题的驱动力,展开积极主动的生物探究活动,培养学生的科学探究能力和创新能力。  相似文献   

6.
数学新课改下教学注重学生自主探究学习.而课堂有效提问则是探究式教学的核心.探究的过程就是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程.学生带着问题进入课堂,才能在问题的引导下进行深入地探究.在教学过程中,教师积极引导,创设问题情境,引导学生发现问题、提出问题.激活学生数学问题意识,有利于调动学生的自主性,便于提高数学教学质量.所谓问题意识,是指学生在学习过程中认识到一些难以解决的、疑虑的实际问题时产生的怀疑、困惑、研究的心理状态,它是培养学生的数学思维的基础.引发学生的问题意识,就是让学生在主动学习过程中,深入探究,善于发现问题、分析问题、解决问题.然而目前初中数学教学中普遍存在学生问题意识淡薄的现象,而部分教师为了迎合新课改,营造活跃的课堂气氛则陷入另一个怪圈,过于重视课堂氛围的活,以至于伪命题充斥课堂,用于掩盖学生问题意识淡薄的现象,这种无效的提问,降低了课堂效率.针对这一现象,笔者对初中数学教学有效提问进行长期的探索与实践,希望能对培养学生问题意识,提高课堂教学质量有所帮助.  相似文献   

7.
案例教学模式在高中地理教学中应用具有积极作用,能提高学生分析问题和解决问题能力,促进课堂教学效果提升。教学中应该合理选取案例、科学提问,引导学生合作探究和相互交流,并进行总结,以推动案例教学模式得到更好应用,提高课堂教学效果和学生学习效率。  相似文献   

8.
汪高升 《考试周刊》2014,(78):119-119
在实施课堂提问时,教师要根据教学实际提出具有启发性的问题,发散学生思维,培养学生的创新能力。问题的设计应富有启迪性与思考性,进而激发学生的探究精神。教学实质上就是提出问题、分析问题和解决问题的过程,通过对问题的思考、分析、综合探究其中的奥秘,使学生在这个过程中享受探究的乐趣和成功的喜悦。文章就地理课堂中的提问方式设计展开论述。  相似文献   

9.
韩自成 《教育革新》2009,(12):34-35
问题探究教学模式,是指在一定问题情境的支持下,师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几方面来组织教学和实施教学的一类教学范型。该类教学模式的实质是在教学中充分发挥学生的主体作用,使学生参与和体验知识、技能由未知到已知或由不掌握到掌握的过程,并在这一过程中激发和培养学生的独立探究能力。问题探究教学模式在外在形态上.突出表现为以“问题”作为驱动教学过程的因素。  相似文献   

10.
刘辉 《理科爱好者》2023,(4):104-106
思考和探究的关键在于问题的提出,学生在将新知融入原有知识体系的过程中往往会产生疑惑,而这正是提出问题的契机,只有提出问题并解决问题,才能真正实现知识的内化吸收和灵活运用。高中物理教学中,教师应注重培养学生的提问能力,满足新课程改革的要求,实现师生高效互动,促进高中物理课堂教学质量提升。文章从教学实际出发,简述提问能力在高中物理学习中的重要性,多角度探究高中物理教学中培养学生提问能力的策略,旨在培养学生的问题意识,促进学生创新能力和思维能力的发展。  相似文献   

11.
初中数字教育改革将教学重点放在了学生自主探究上,而在实际的教学过程中有效的提问是在新课改下探究式教学的核心,这个探究式的教学活动就是提出问题、解决问题的过程.让学生带着问题进行教学,才能够引导学生进行深入的教学.在教学过程中,教师对学生进行积极的引导学生提问,创设情境,从而来激发初中学生数学提问意识,有利于调动学生的学习积极性,便于提高学习效率.  相似文献   

12.
张翔超 《广西教育》2013,(17):91-92
提问是促使学生在探究问题、解决问题的过程中,产生自主学习的动机和欲望,提高自主学习能力的有效途径。通过提问,能激发学生自主学习的主动性和积极性,真正突出学生的主体性地位。然而在小学体育课堂上,有些教师在提问时还存在发问随意、大量地堆砌问题、问题质  相似文献   

13.
现代教学不仅要让学生学会运用所学来解决问题,学到知识,更为重要的是要让学生学会提问,在解决问题的过程中自主地提出问题,以真正地掌握学习方法。在初中阶段的语文教学中,我们不能一讲到底,而是要让学生展开主体参与与主动探究,在学到知识的同时掌握提问技巧,以学会自主提问。现笔者从兴趣的激发,方法的掌握以及评价的改革这三个方面来展开论述。  相似文献   

14.
许秋红 《考试周刊》2010,(54):227-228
探究式教学作为一种现代教学模式,是模拟科学家面对疑难情境,搜集和加工所需要的资料,最后解决问题的过程。在探究式教学中提出问题是首要的一个环节,作者以苏科版生物七下第十一章《空中飞行的生物》第一节"鸟类"为例,谈谈如何在教学中通过问题的设计使学生学会探究,从而培养学生思维能力的相关做法。  相似文献   

15.
物理探究教学中教师提问应重视的若干问题探讨   总被引:2,自引:2,他引:0  
探究教学是当前我国基础教育课程改革的核心问题之一.在大班化教学环境下,如何有效实施探究式教学,培养学生的探究能力,教师与学生之间基于问题的交流起到了重要的作用. 本文通过教学实例,从创设问题情境、明确提问目的、指导学生解决问题、提开放式的问题四个方面对探究教学中教师提问应重视的问题进行了探讨.  相似文献   

16.
美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"在新课程改革形势下,教师提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。本文主要分析了在小学数学教学活动中,教师如何借助艺术性的提问调动学生学生兴趣,启发学生的积极思考与探究,从而促进教学活动的顺利开展。  相似文献   

17.
探究教学是当前我国基础教育课程改革的核心问题之一。在大班化教学环境下,如何有效实施探究式教学,培养学生的探究能力,教师与学生之间基于问题的交流起到了重要的作用。本文通过教学实例。从创设问题情境、明确提问目的、指导学生解决问题、提开放式的问题四个方面对探究教学中教师提问应重视的问题进行了探讨。  相似文献   

18.
“质疑能力”是指学生在学习过程中意识到一系列的问题,并在心里产生一种疑惑、渴望探索的状态,这种状态会极大地激发学生的探究意识,主动发现问题、思考问题和解决问题,进而让学生对事物的认识有一个质的提升。随着进些年来素质教育进程的不断深化,各级课程对于学生探究意识和质疑意识的培养不断加强,已经逐渐成为新一轮改革的重点内容。因而,如何在高中生物教学激发学生的提问意识、培养其质疑能力,打造出高效的交互式生物课堂,已成为高中生物教师面临的主要问题。  相似文献   

19.
1.问题的提出。新课程改革在我区试行后的几个月中,本人随本校听课评课小组先后多次到区属多所小学校,听了低年级的语文课。通过听课发现,在小学低年级的语文教学中,一些教师的教学行为和教学方式仍存在着穿新鞋走老路的问题,有的教师利用提问牵着学生的鼻子走,课堂变成了问答式,学生主动学习和探究学习留于口头,很难落实到教学实际中去。在课堂提问设计中,教师设计的提问多而且滥,而学生自主提问几乎是零。显然,这些教师没能成功地实施和运用探究教学法来实施教学,学生自主提出问题、分析问题和解决问题的能力非常薄弱,这就给我们提出了一个值得深思和探讨的问题:小学生特别是小学低年级学生能够运用探究教学法进行教学活动吗?  相似文献   

20.
“提问”是生物教学中经常使用的教学手段之一,是生物教学不可缺少的组成部分。“提问”运用得当,有利于在教学中充分启发诱导学生的思维活动,调动学生的学习积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高教学效果。生物教学中的“提问”要求教师做到精心设计和周密安排,因为这一教学手段使用效果如何,主要取决于教师提问的内容、形式和方法,同时又涉及到科学性和趣味性等问题。为  相似文献   

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