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1.
张亚 《荆州师范学院学报》2007,30(6):131-134
运用新制度经济学制度变迁理论对中美高等教育评估制度的变迁进行比较分析，结果表明，美国采取的是诱致性制度变迁，我国采取的是强制性制度变迁。得到以下启示：应选择强制性制度变迁和诱致性制度变迁相结合的制度变迁路径；重视指导社会评估组织的发展；注重培育高等教育评估市场；应进一步明确政府、高校和社会评价组织在高等教育评估中的角色。 相似文献
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法国高等教育评估制度以1984-年<萨瓦里法>为分界,经历了早期阶段和新阶段,在发展完善中逐步形成鲜明的国家特征.其特征主要有评估制度的时代性:一直追随着法国高教机构的定位与管理体制的变化;评估机构的相对独立性:保证评估各方面得到一个第三方机构的客观评价;评估时间的周期性:每8年完成一次对所有高等学校的评估;评估内容的整体性、重视对高等教育系统整体协调性和整个高等教育政策的有效性进行评估;评估类型的多样性:表现为内部评估与外部评估相结合;自我评估与他人评估相结合;综合评估与单项评估相结合;结果评估与后继跟踪评估相结合. 相似文献
3.
李敏 《教学研究(河北)》2008,31(1):19-23
美国的高等教育认证制度在保证和提高美国高等教育质量方面起到了重要作用。在我国各高等院校开展评估工作之际,认识美国高等教育认证制度的发展、组成和特征,借鉴美国高等教育认证制度的经验,对我国高等教育评估工作具有积极的现实意义。 相似文献
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美国的高等教育认证制度在保证和提高美国高等教育质量方面起到了重要作用.在我国各高等院校开展评估工作之际,认识美国高等教育认证制度的发展、组成和特征,借鉴美国高等教育认证制度的经验,对我国高等教育评估工作具有积极的现实意义. 相似文献
5.
李瑾 《湖北广播电视大学学报》2013,33(10):119-120
我国的高等教育评估的性质是政府主导的行政性评估,其单一的组织结构、统一的评估标准等特点导致了评估主客体积极性不高、适应社会的程度低,降低了评估的公正性和科学民主性。本文介绍了美国高等教育评估程序,对美国高等教育评估制度进行了总体评析,并从美国高等教育评估理论和长期的实践成果中得出一些启示,以促进我国高等教育评估制度的发展和完善。 相似文献
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美国高等教育质量保障体系历史悠久．具有较为成熟的理论研究和丰富的实践经验。认证制度是美国高等教育质量保障机制的重要组成部分,也是世界上发展得比较完善的一种高等教育评估制度。美国教育家伯顿·克拉克在《高等教育百科全书》中指出：“认证是指高等教育中,通过检查或评估,或二者兼而有之,使院校或者院校中的专业得到认可。标明达到了可接受的最低标准的质量控制和质量保证的过程。” 相似文献
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正高等教育质量评估是一个国家高等教育事业健康发展不可或缺的重要环节。美国的高等教育质量评估历经一百多年的发展,形成了独具特色的评估机制,其中,"认可制度"和"认证制度"在美国高等教育质量评估体系中起着基石作用,为促进美国高等院校及所设专业的发展起到保障和监督作用。 相似文献
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美国高等教育评估制度是其保证教育质量的核心措施。本文通过对美国高等教育评估的类型与机构、标准与程序、特征与运行机制的分析,对美国高等教育评估制度做出合理的评价,以期对我国建立一个完善的、符合国情的评估制度有所借鉴。 相似文献
10.
美国、英国、日本、荷兰、韩国等发达国家建立了完善而各具特色的教育评估制度。阐述国外高等教育评估制度,分析比较不同国家的高等教育评估模式,对于建立和完善有中国特色的高等教育评估制度,促进我国高等教育事业可持续发展具有十分重要的意义。 相似文献
11.
曹珊 《高等教育研究学报》2014,(2):52-56
从历史的比较制度分析视角看,美国的高等教育制度变迁经历了移植经验、内化和自主生长的过程。其制度变迁及路径选择具有三个特征:制度变迁方式的渐进性;"继承—变革"与"内生—创新"两种变迁模式相结合;高等教育制度在制度变迁中具有相对独立性。美国高等教育制度变迁及路径选择,对我国高等教育制度改革创新可以提供有意义的经验借鉴。 相似文献
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美国高等教育专业评估体系是由州高等教育委员会对专业的审批和评估、专业认证机构对高校专业的评估和高校内部专业评估三者相结合,美国独具特色的高等教育专业评估体系,为完善我国的高等教育专业评估体系提供了可借鉴之处。完善我国专业评估体系,应建立内外结合的专业评估机制,健全法律保障制度以保证专业评估的顺利进行,加强专业评估专家队伍的建设,增强专业评估的公开性和透明度。 相似文献
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美国高等教育认证对新疆高职教育评估的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
党继农 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,29(2):109-113
文章介绍了美国的高等教育认证制度,分析了新疆高职教育评估现状及存在的问题,并结合美国的高等教育认证制度对新疆高职水平评估进行了思考.学习借鉴美国高等教育质量认证的成功经验,有助于提高新疆高职水平评估质量. 相似文献
14.
美国高等教育评估的组织与制度特征 总被引：4，自引：0，他引：4
评估是一个国家高等教育事业健康发展中一个不可缺少的环节。自从1885年美国成立第一个教育评估组织——新英格兰地区学院与中学联合会以来,经过一个多世纪的发展和实践,美国高等教育评估已经形成了包括院校和专业认证、大学排行、学位教育水平评价等多种类型评估在内的比较完善的体系,对确保美国高等院校的有序运行和高等教育事业的繁荣发展起到了不可忽视的作用。组织和制度特征是影响美国高等教育评估作用的两个最为关键的因素。在这两个方面,美国的做法明显区别于世界许多其他国家。故此,本文对美国高等教育评估的组织和制度特征加以探… 相似文献
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美国高等教育评估已从关注资源转向关注学生学习成果。本文基于美国高等教育中学生学习成果评估标准的历史沿革,比较分析了三大高等教育机构——高等教育标准促进委员会(CAS)、美国大学与学院联合会(AACU)和美国教育考试服务中心(ETS)的相应标准,总结其特征为:能力和素质相一致的评估维度、理论与实践相统一的评估指标、定量和定性相结合的评估工具。由此得出我国可从学习期望、评估目标和实际应用三个方面完善高等教育评估标准。 相似文献
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美国高等教育评估体系具有公平性、公开性、公正性和自愿性等特点。通过对中美两国高等教育质量评估体系的对比分析,总结美国高等教育评估体系的经验,为我国高校教学质量评估工作的开展提出合理化建议,催化具有中国特色的评估制度的建立。 相似文献
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高等教育评估是国家及其教育行政部门对高等教育进行宏观管理与调控的重要手段,对调整高等教育体系、提高教育质量和办学效益有着十分重要的作用.本文通过探讨美国高等教育评估制度的经验与特色,提出我国高等教育评估制度建设可借鉴的几点启示. 相似文献
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国外高等教育评估的趋同性及对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国、英国、日本、荷兰、韩国等发达国家都已建立了完善而各具特色的教育评估制度,而中国高等教育评估始于1985年,至今处于逐步建立和完善阶段,与起步较早的发达国家高等教育评估制度相比还有一定的差距。借鉴国外高等教育评估的经验,对建立和完善具有中国特色的高等教育评估制度,促进我国高等教育事业的健康发展具有十分重要的意义。 相似文献
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美国高等教育认证制度分析——兼议我国高等教育认证制度的走向 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过介绍美国高等教育认证委员会(CHEA)和美国教育部(USDE)的认证标准以及之间的相互作用,旨在阐释我国高等教育认证体制应该认识自身所存在的问题,如:评估主体单一,以政府为主导的一元化评价方式;评估标准过分统一,评价指标过于量化;被评主体缺乏自我评价意识,参评思想偏离正轨等。对此,文章提出了改善建议:以内部认证逻辑为主体,实行内部认证与外部认证相结合;逐步建立高等教育认证制度的市场调节机制,改变教学水平评估的"大统一"现象;增强被评方的"主体意识",做好"自评"与"整改"。 相似文献
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作者介绍了美国高等教育的认可和评估体系,包括对大学或学院整体资格的认可、对专业或学科的资格认可、大学排名、对研究型博士学科的评估等;归纳了美国高等教育认可评估的特点,即认可和评估组织多元化、专业化、民营化,认可评估工作周期性进行,严格执行标准,强调科学性和实践性相结合,鼓励多样化、特色化发展等。 相似文献