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教育随笔不但真实地记录了教师的日常教学工作、课堂实践和学生的学习体验、方法、反思,还在师生间搭建知识交流、思维交流、情感交流的桥梁,学生得到了教师的规范指导,教师也提高了教学水平。基于此,文章论述了师生共写教育随笔的意义,通过实践调查和文献查阅分析了师生共写教育随笔过程中出现的问题,给出了师生共写教育随笔应遵循的原则,并探讨了师生共写教育随笔的实践路径。 相似文献
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得知我正整理教育随笔准备出版,朋友颇为惊讶。的确,这“进步”有时连我也觉得不可思议。2004年,我第一次真正接触教育书籍,第一次尝试写教育随笔。6年的时间完成了自己梦想中的一件“大事”。叶澜教授有个著名观点：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。” 相似文献
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案例式随笔是指一事一议式的随笔,通常是先叙述一个教育或教学过程中发生的事例,然后深入展开分析,阐述自己的观点。随着新课程的全面推进和教育科研方向的转变,特别是随着教育叙事这种研究方式的倡导,案例式随笔已经成为广大教师写作的热门。应该说,这是一种十分可喜的现象,作为在教学实践第一线的中小学教师,最实用、最经济、对自己帮助最大的就是这一种文体。不管是文科教师还是理科教师,都应该学着写作这种文章,每个学期争取都写出几篇来。最近,我有机会阅读和评审了一些未曾发表的原始随笔,感触颇多。为了帮助大家写好这一种文体,笔者… 相似文献
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近年来，我们欣喜地看到写教育随笔成为教师搞教育研究的一种时尚。不可否认，通过写随笔可以有效地转变教师的教育思想，提高个人素质，养成反思习惯。但是，在阅读了一些发表的教育随笔后，我却有了丝丝失望。 相似文献
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“四线三课”为校本教研提供了不竭的动力。其中之一要求教师每周写一篇教学随笔或学习笔记,提供一个典型个案,提出一个研究问题;每月撰写一篇教学反思;每学期写一篇教研总结或研究论文。学校每学期举办一次说课或优质课竞赛活动,举行一次教学设计、教学案例、教学故事评比活动 相似文献
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正长期以来,作文教学一直成为语文教学中的一个大难点,常常是学生感觉无话可说,教师感到无从下手,难于达到教学目的。当前,为了把学生和教师解放出来,让学生有话可说,有内容可写,一些语文教师开始推行随笔化写作,学生每天写随笔,有了一点成效,但总感觉进展缓慢,效果也不太明显。随笔写作课如何上,有哪些常见课型,教师如何指导学生写好随笔,还需要不断探索。因此,开展随笔化写作有效性研究,特别是对常见课型的研究势在 相似文献
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教师写作,以教学论文和教学随笔最为常见。写教学论文或教学随笔,无绝对标准,但有相对尺度。尺度在哪里呢?尺度就是在建立在自己观点的基础上,字里行间传递出的是有效的信息,并通过有效信息的传递达到清晰地表达思想之目的。一、建立自己明确的观点从一定意义上说,学会建立起自己的观点,是写文章的第一要素。先以一篇高中生写的作文为例。作文题叫"雅与俗"。该学生一口气写了一千五百字, 相似文献
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三、教育随笔写什么
教育无小事,事事皆教育。教师的教育教学生活看似单调,其实每一天都要面对新的教学内容,每一天都会发生新的教育故事,教育对象每一天都在成长,有心人每一天都可以发现能够用于教育随笔的好材料。 相似文献
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教学日记是教师以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体的一种随笔性短。在写教学日记过程中，教师可由单纯的“传道、授业、解惑”变为“学习型、研究型”教师。因此，写好教学日记是一种有目的的反思性工作，是校本教研的有效途径和方法。 相似文献
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孙二女 《北京教育(高教版)》2001,(6):45-45
写日记的好处很多,这早已为众前辈、各名人专家备述.在当今全面推进素质教育、大力改进课堂教学的过程中,教师写教学日记就显得更为重要.通过写教学日记可以促使教师在实践中不断地反思自己的教育行为,及时调整教学策略,以符合素质教育的要求;可以帮助教师积累教学资料,研究探讨创新教育的理论与经验;可以鞭策教师不断地进行总结,为形成自己的教学风格积累第一手材料.从另一方面讲,教师写教学日记还可以达到进行自我教育、自我评价、自我提高的目的.若是能长期坚持写下去,那一篇篇、一本本的日记就是自己教育生涯的真实写照.既然如此,作为教师最好能坚持写教学日记. 相似文献
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饶剑 《新课程导学(上)》2011,(11)
随笔作为学生课外自由练笔的一种形式,因其形式的自由和内容的随意而备受学生和语文教师的青睐.随笔训练能使学生爱写、会写、乐写并在写作中自觉地培养人文品格,从而改变作文教学现状. 相似文献
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