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数学问题是数学学科有效教学的重要载体之一,也是教师教学目标要求承载的重要介质,更是学生学习能力锻炼培养的重要平台。初中数学教师可以利用数学问题的情感激励、探究实践和发散特性,开展有效的问题教学活动,使学生在感悟问题、分析问题、探究问题和解答问题中,学习能力得到有效培养和提高。 相似文献
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数学美育,是指在数学教育教学过程中,逐步培养学生的数学审美能力,审美情趣,以及审美理想的教育。在中职数学课堂情感教学的过程中适时加入数学美育可以起到优化数学情感体验、激发学习情感的作用,不仅有利于情感教学的有效开展,而且能陶冶学生情操,启迪学生智慧,使学生在学习知识的同时得到美的享受,收获知识与情感的双赢。 相似文献
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在高中数学问题教学中．教师要抓住数学问题情感激励性,探究实践性,以及丰富联系性等特性,凸显问题项特性,引导学生开展有效的探究学习活动,实现实践能力、创新能力等的有效提升。 相似文献
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<正>学生学习数学既要有积极的主动性,又要有生动活泼的能动性,如果数学教学及实践活动能够有效激发和培养学生的能动情感,那么学生的数学学习肯定是有效抑或就是高效的,因为已经奠定了良好的基础。笔者从事初中数学教学多年,在学生主动性和能动性的发挥上有自己的思考和实践,现结合平行四边形的教学谈谈有关学生能动情感的培养问题,不当之处敬请同仁和行家予以指正。一、把准要求教学是培养学生学习能动情感的基础 相似文献
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数学问题是数学学科教学的＂核心＂,是教学目标要求和能力培养的有效载体。初中数学教师在问题教学活动中,要利用数学问题情感激励特点,培养学生问题意识,激发学生自主探究、创新实践等学习情感,让学生在问题有效解答进程中实现学习能力素养的提升进步。 相似文献
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数学教学中,教师应有意识地培养学生学习数学的情感,为学生创造积极的数学学习气氛和创设数学教学情境,激发学生积极主动地学习数学,从而有效提高数学教学质量。 相似文献
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新一轮课程改革提出有效教学的教学理念,促进学生整体发展、提高教学有效性是广大数学教师共同的追求目标。数学课堂有效教学是指让学生学会有价值的、实用性知识,促进学生数学综合素养的全面提高,既关注学生当前的发展,同时更加关注学生未来的发展,使学生在学习、情感、技能与认知上得到全面发展。那么在小学数学教学中如何进行有效教学呢?一、建立良好的师生关系,调动学生积极的学习情感 相似文献
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开展情感教学,增进师生感情、展现数学魅力与培养学生学习兴趣是提高数学教学质量的有效保障。本文作者结合自身教学实践,阐述了情感教学在初中数学教学中的三种功效。 相似文献
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数学教学中促进学生主体参与的情感性教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
由建构主义学习理论可知．真正有效的数学教学离不开学生的主体参与。积极向上的情感是学生主体参与的动力。因此。在数学教学中，可以通过教学艺术、高尚的师德调动和影响学生的情感。挖掘数学学科自身的资源，激发学生的情感，开展各种教学体验活动获得积极的情感。 相似文献
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<正>学生学习数学知识内容、解析数学问题案例、解决数学实际问题的过程,是一个由内在能动情感演化为外在学习探析的实践过程。高职生学习基础较弱,学习能动意识淡薄,缺少主动学习、能动探析、深入实践的能动性和积极性。高职数学教学纲要明确指出,要针对学习对象主体特性,实施科学、有效、多样的教学策略,促发内在能动学习情感,将内在的情感转化为外在的学习活动,推进教与学互动进程。如何利用现有教学资源,采用有效教学策略,促发学习对象内在能动 相似文献
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数学教师在日常的数学教学中,十分注重认知因素对学习的作用,但往往忽略了学生的情感因素,造成教学效益低下.本文针对数学课堂教学的实际状况,提出要注重情感因素对数学学习的重要作用,教师要善于利用情感因素进行有效教学. 相似文献
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毛韫 《柳州职业技术学院学报》2009,9(1):58-60
学生数学基础薄弱、数学学习动力不足是困扰高职数学教师的两大问题。为了解决这些问题,更好地提高教学效果和学习效率,在高职数学教学中重视情感激励的作用是非常有效的一个途径。高职数学教学目标、教学内容、教学方法、评价方式的变革是培养学生在数学学习中的积极情感的四大重要措施。 相似文献
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学习情感是初中生数学学习活动进程深入推进的“助推剂”,是初中生数学学习活动效能有效提升的“思想保障”。教育心理学认为,学生在良好学习情感的作用下,学习效能是一般情态下的3～4倍。教师要根据新课改要求以及初中生学习情感实际,对初中数学教学中学生学习情感的培养方法和策略进行研究。 相似文献
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有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感密切相关，这就要求教师在课堂上要关注学生的情感，巧妙地进行设计，运用各种有效手段组织数学，达到生生互动，教学共振，使每个学生都乐学。 相似文献
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卢政权 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):125
当前,中职学校的学生普遍缺乏数学学习的热情,对待数学学习的积极性不高.面对这些问题,教师在数学教学中渗透情感教育,可以帮助学生提高数学学习的热情,让学生更好地学习数学.本文主要阐述情感教育在中职数学教学中的渗透,探讨如何对中职生进行情感教育. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
情感活动是影响智育的重要因素。在学习过程中,情感是学生在学习活动中情绪状态的有效体现,是一种潜在的内动力。积极的情感能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习能力,相应的,也能在学习中获得愉悦感。教学中,情感教学使用得当,不仅能有效地陶冶学生的道德情操,而且还能激发学生的学习兴趣,提高数学教学效率。 相似文献
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学习情感是教学双边活动有效开展、效能有效提升的重要思想保障。学生学习情感的树立,需要教师借助丰富的教学资源,进行有效的培养和激发。情境教学作为初中数学有效教学活动的重要策略之一,在培树学生良好学习情感方面发挥重要作用。作者根据情境教学策略的内涵要义,结合教学实践体会,对情境性教学策略中初中生学习情感的培养进行了简要论述。 相似文献
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李瑞华 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
在新课标下,以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革,提高数学课堂教学的有效性。文章结合教学实际,从学生数学学习的过程、学生数学学习的情感因素等方面进行分析,探讨通过课堂有效教学发挥学生学习主体性的有效途径。 相似文献