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优势智能是建立在多元智能理论之上,立足于人的多元智能协调发展和优势发展的教育主张。加德纳博士的“多元智能”理论以及相关研究表明,每个人都有多元智能,存在强、中、弱势之分,对自己和他人都有一种或几种处于强势、中势或弱势状态的智力,是可以通过实践逐渐改变和发展的。每个孩子都拥有自己的优势智力,而且总有一种或几种智力是处于优势地位的。 相似文献
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孩子在2002年全国奥林匹克竞赛中,数理化三科获奖,2003年被保送到北京大学信息科学技术学院。从家庭教育来说,我有以下几点体会,供家长们参考:一、从小就注重开发孩子的智力。现在的父母都比较注重孩子的早期教育,但有一种误区,有些家长认为开发孩子的智力就是越早越好。所以不少家长在孩子两三岁就逼孩子认字背诗,背几首还不行,非得背几十首甚至上百首。我认为机械的背诗对开发孩子的智力没有多大益处,甚至还有可能制约了孩子的想象空间。因为几岁小孩背诗,只能是死背,不可能理解。比如,孩子背得最多的“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月… 相似文献
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正幼儿教育是人生的起始阶段,也是终身教育的起点。有的家长认为,早期智力的开发是首要的,如识几个字、背几首诗效果立竿见影。但大多数家长意识到孩子良好的行为习惯及思想道德、一旦养成,将使他受益终生。一、重视活动引导管理,养成良好生活习惯1.科学整合活动的功能。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能,设计开展的"风度翩翩的餐桌先生(小姐)"系列活动,在一学期中推出系列进餐主题:"自助餐"、"我们的食物朋友"、"我们的粮食哪里来?"以前有的孩子挑食,不爱吃的东西就扔掉,饭粒掉得满桌子,满地。通过开展一系列进餐活动,孩子不管什么饭菜都能吃完,而且桌面干净。收到了预期的教育效果:不挑食、节约、尊重他人劳动成果,养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。 相似文献
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通常说一个孩子聪明和不聪明,其实是指这个孩子的智力发展水平。智力是由观察力、记忆力、想像力和思维能力等几个要素构成的。其中观察力是最重要的要素,有了观察才会有记忆、有想像和思维,反之没有观察、不会观察,其他就谈不上了。所 相似文献
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众所周知,绘画有利于发展孩子的智力,使孩子变得聪明起来,因为在绘画中孩子要观察、记忆、思维,更重要的是想象。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,充分发挥自己的创造才能,但幼儿年龄小、 相似文献
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<正>思维能力是人的一种精神活动能力，重心在于培养幼儿敏捷、灵活、广阔的思维能力，对开发幼儿的智力尤为重要。幼儿期是智力发展的关键期、最佳期，很多家长和教师都认识到这一点，所以开发智力成为当今的热门话题。但许多人误以为开发智力就是早教或多教给孩子知识。殊不知，知识并不等于智力，知识和智力既相互联系又相互区别。知识是人类认识客观世界的成果，智力则是指导个人的聪明才智，即人的观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力等。 相似文献
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怎样教孩子说话?这似乎是个很简单的问题,哪个孩子最后不是学会说话了?但学会说话这看似日常的行为与儿童今后的智力发展、性格形成有密切关系。根据儿童语言发展规律,我们要遵循以下原则。 相似文献
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兴趣是孩子力求认识某种事物或爱好某种活动的基础,是获得知识、开阔眼界、发展智力的动力,同时,也是引导孩子进行有效教育的正确途径。因此,早期教育一个重要的着眼点,就是要在教育中培养幼儿的兴趣,在兴趣中实现教育的目的。 相似文献
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评价游戏是在教师引导下,有目的有重点地通过师生讨论的方式对进行过的游戏加以分析、评议。评价游戏做得好,做得及时,将会促进孩子体智德美全面发展,也有助于加深孩子对游戏的兴趣。几学期来,我对评价游戏作了尝试,现在谈几点体会。一、评价游戏能充实游戏的情节,丰富孩子的知识,发展孩子的智力。由于幼儿年龄小,知识面窄,在游戏中往往不 相似文献
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张丽萍 《中国科教创新导刊》2007,(11):24-24
注意力是智力结构中的一个重要组成部分,即此人专心于某事物的能力。有些孩子活泼好动.坐不住,而且注意力分散,对学习缺乏兴趣,不善于支配自己的行动;也有些孩子做事三心二意,常常半途而废。如果不采取措施纠正,久而久之就会养成一种坏习惯,对任何事物都难以进行深入的思考,头脑简单,行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响。因些,本文作者就幼儿注意力的培养谈了几点看法。 相似文献
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目前,我们幼教老师发现了这样的现象：许多家长都在打听哪里有较好的早期教育机构,说6个月到6岁是大脑发育的最佳时期,所以想在这最佳时机里充分挖出宝宝的潜在智力。我想,注重孩子的智力发展,这固然重要,可孩子的非智力发展也是很重要的。有专家研究表明,智力中等而非智力品质优良者, 相似文献
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石晓霞 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
幼儿美术教学不仅能够让幼儿学习到美术知识,更重要的是在孩子智力发展的关键阶段正确引导孩子的思维、开发孩子的智力,培养孩子的创造性思维。根据孩子的身心发展状况采用合理的美术教学手段,通过不同的绘画形式激发幼儿的创造思维。 相似文献
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柯培红 《中国校外教育(理论)》2007,(4):114
智力是多方面的,智力的表现形式是各不相同的。所以,认识到智力的多元性,会使教学更加有针对性,也会使孩子从教师的包容和教导中获得更多的成功与自信。 相似文献
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任何原因伤及孩子的头部,均有可能引起颅内出血,并因此而留下癫痫、智力落后等后遗症,甚至夺去孩子的生命。所以,父母与幼儿园教师应十分注意,尽量避免孩子头部发生外伤。幼儿头部被撞击后,如能立即大声地哭,或诉说疼痛,没有意识障碍,就可稍微放心一点儿了。头皮撞出个包,是头皮血肿,可用冷敷以防 相似文献