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冯达容 《中国科教创新导刊》2008,(31)
生本教育就是真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。它弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学习的天性和发展的需要,人渴望实现自己的价值[1]。本人认为这里学生的含义中也应当包括智力障碍的学生,因为他们同样也享有受教育的权利,而且是一种更要从他们的实际出发、以他们的获得为归宿的教育;同样的他们也具备潜能和天性,也需要发展和实现价值。在智障生的职业教育课堂中引入生本教育理论并进行尝试,实践证明:可以发展学生的潜能,激发学生学习热情,提高学习效果。 相似文献
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2005年,北京市有五位中小学教师当选为全国劳动模范。他们都是工作在教育教学第一线的教师。或许,他们不是耀眼的明星,没有惊天动地的壮举。甚至,除了他们身边的人,除了他们的学生,并没有再多的人知道他们是谁;甚至,在读到下面这组文章之前,您也从来都没有听说过他们的名字。但是,惟其如此,他们才是我们真正的代表:他们“传道、授业、解惑”,千钧重担一肩挑,和我们一样;他们在倾尽全力地付出,为了教育,为了孩子,和我们一样;他们在默默无闻地奉献,没有鲜花相伴,没有掌声相随,和我们一样;他们的成长之路,有艰辛,有坎坷,有眼泪,有欢笑,和我们一样。他们是我们的代表,也是我们的荣耀。 相似文献
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<正>高校辅导员是高校学生管理和服务工作的重要力量,他们的工作内容主要包括学生思想教育、心理健康教育、学业指导、就业服务、文娱活动组织等。辅导员的工作既包括具体的指导和服务工作,也包括推动学校发展。首先,高校辅导员是学生思想教育和心理健康教育的主要负责人。大学生处于思想、心理成长的重要阶段,高校辅导员需要指导他们正确面对人生选择、对他们进行情感疏导、预防和治疗他们的心理疾病等,帮助学生健康成长。其次,高校辅导员是学生学业指导和就业服务的重要力量。 相似文献
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审美教育是人的全面发展的一个重要组成部分,艺术教育则是审美教育的核心;因为艺术教育能增进人们的审美感受,培养他们鉴赏美的能力,发展他们表达美的才能。因此,我们从一个国家艺术教育发展的情况,可以直接看到它的审美教育的发展情况,也可以间接看到它对审美教育的认识程度;这就是本文要介绍美国中小学艺术教育的目的,也就是本刊要围绕审美教育来编辑本期的用意。 相似文献
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新的教学大纲强调:在化学教学中要对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育;要培养学生的能力和创新精神;要培养他们的科学态度,训练他们的科学方法;培养他们关心社会,关心自然的情感。就是说,化学教育的任务是:既要用化学基本知识武装学生,也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到全面发展。基于教学大纲的强调,本人就化学教学中如何实施素质教育提出几点粗浅认识与大家共同探讨。 相似文献
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李华忠 《山西教育(综合版)》2002,(13):7-8
在长治市城区就现代教育技术的发展走访了几所中小学 ,一个突出的感觉是 :他们的设施并不算先进 ,但他们面对信息化挑战的勇气确实令人钦佩 ;他们的设备也不甚充足 ,但他们追求最大化效益的精神着实令人感动。这样的勇气 ,这样的精神 ,足以簇拥着他们走向更为广阔的新天地。 城区一中 :运用现代教育技术全面推进素质教育 “现代教育技术不仅仅是一种教育媒体和教育技术的应用 ,关键是要通过教育媒体和教育技术的应用和实践 ,来体现丰富的现代教育思想和教育理论 ,促进教育思想和教育观念的转变 ,将素质教育更完整、更系统、更全面地… 相似文献
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“严师出高徒”,这是中国亘古以来教育学生的法宝。这里的“严”如果是“严要求”,依然有它的可取之处;如果体现为“戒尺式的教育”,就理应摒弃了。因为教育发展到今天,已呈现出多样化了,正面教育理应成为教育的主流。所谓正面教育,就是以肯定和鼓励孩子的做法为主;即便是批评,也不乏婉转。因为孩子在成长的过程中,需要不断地矫正;尽管他们也会犯错误,如果他们所犯的错误不至于对家庭、他人以及社会造成危害,也就没有必要高举“戒尺”了。 相似文献
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余卫民 《福建教育学院学报》2014,(3):17-18
企业的刚性管理往往使中职毕业生缺乏归属感;快节奏的工作也会使他们身心疲乏;理想与现实之间的落差也容易使他们心绪失落、沮丧甚至愤懑。因此当前中职学校的思想政治教育对即将走向工作岗位的毕业生应着重加强科学的"三观"教育、劳动者权利与义务教育;引导他们积极大胆参与企业创新,共享创新成果。 相似文献
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<正>赏识教育是最近几年在教育领域很热门的话题之一。它也是小学教育教学中倡导的一种学生为主体的教育理念和方法。通过欣赏学生的优势和进步,给学生一种信任、尊重和理解的感觉,不是无视学生的不足和缺点,而是与他们平等沟通,让每个学生都得到充分的尊重和欣赏,努力开发他们的潜力,促进他们不断进步。在构建和谐社会、和谐校园的今天,赏识教育是实现自我和谐、学生和谐、师生和谐、团队和谐的秘方。 相似文献
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周竹生 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(2)
成功的教育都是具有正能量的教师而为,实施这样教育的人也往往被尊称为"名家、大师".他们在教育理念、教育方法、教育手段、教育成效上各有妙招——可能是点卤之术,可以点游离之浆为凝脂;也可能如点石成金之术,能将丑陋之石点为赤金;更可能是点种之术,可以点休眠之种为茁茁禾苗.他们所释放的,是教育的正能量.
教育的正能量从何而来?如何释放?我认为,可体现在"道"、"义"、"情"、"行"、"公"这五个字上. 相似文献
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胡青 《学生之友(初中版)》2012,(10):33-33
怎样在初中化学教学中贯彻素质教育,这是当前化学教师都在认真思考的问题。新大纲强调：在化学教学中要对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育;要培养学生的能力和创新精神;培养他们的科学态度,训练他们的科学方法;培养他们关心社会、关心自然的情感。就是说,化学教学的任务是,既要用化学基本知识武装学生,也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。这就为我们化学教师实施素质教育指明了方向。 相似文献
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现代文明呈现出的巨大的技术力量深刻地改变着教育生活的面貌,人们熟悉的那个“教育”正在渐渐离我们远去。开设“师道与人生”栏目,意图推出一百位老师,几十年为师从教生涯,无数人从他们身上走过,他们用信念、激情和智慧历练出一颗鲜活而高贵的教育灵魂。他们的事迹经过岁月冲刷,一直在感动着我们,像流星划过,共同演绎着一条百年中国教育进步的生命轨迹。他们是真正的“师者”;推崇他们,景仰他们,因为他们也是做人的楷模。 相似文献