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正为办好人民满意教育、实现学有优教的目标,新疆生产建设兵团第四师教育系统坚持五个"不放松",积极开展丰富多彩的"提高教育质量年"活动,推进教育教学质量大幅提升。一是狠抓教学质量提高不放松,制定并认真落实《兵团第四师"提高教育质量年"活动方案》,加强有效课堂教学,提高教师单位时间内工作效率,向40分钟课堂要质量;二是加强师资队伍建设不放松,通过各级培训、片区教研、优质课调讲赛、教师技能大赛以及疆内外交流活动,打造优质 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(12)
北京语言大学将2008年确定为质量年,成立了质量工程领导小组,制定了《教学质量与教学改革工程实施方案》等指导性文件,全面启动实施教学质量工程。3年来,在学校各教学单位和相关部门的共同努力 相似文献
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一、深入开展教育质量年活动
教育的竞争，归根到底是办学质量的竞争。因此，要讲求办学质量、注重学校声誉．增强以质量取胜、优胜劣汰的意识。为了促使各级教育行政部门和学校增强质量意识，牢固树立提高教育教学质量是一切教育工作的出发点和落脚点的思想．省政啊决定在2008年开展教育质量年活动。为什么要开展这个活动呢？ 相似文献
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为促进基础教育的全面、持续、优质和均衡发展，全面提高初中的办学水平和教育教学质量，江门市已于近期启动了“初中教育质量年”工程，到2010年将新增20所省一级初中。 相似文献
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2008年是全省“教育质量年”．在县委、县政府的正确领导和大力支持下．我们以办好人民满意的教育为宗旨．以全面贯彻落实科学发展观统揽教育发展全局．坚持突出“提高教育教学质量”这一中心．坚持内强素质．外树形象．坚持机制搞活．管理育人．科研提效,师资推进．不断提高教育质量和效益．以教育质量年活动的成果推动了我县教育事业步入一个持续健康发展的新阶段。 相似文献
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我国是一个发展中国家,怎样迎接知识经济的挑战,我认为最重要的是着眼于培养数以万计的高素质的专门人才和劳动者。职业教育正是承担着培养这一类人才的任务。要实现这一目标,关键在于教育质量的提高。教育质量是职业教育生存和发展的根本保证。我们辽阳市的职业教育就是狠抓了教育质量这一关键环节,全面贯彻《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,把提高质量放在中心地位,以质量求生存求发展。确定今年为教育质量年,制定了《辽阳市教育质量年活动方案》,各职业学校根据实际情况,广泛开展提高教育教学质量活动,在市场经济中站稳了脚跟,培养了大批高素质的社会所需人才,推动了我市职业教育的改革和发展。 相似文献
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对“提高教育质量和教学质量”的解释,官方和民间基本相同：提高教育质量指向育人,主要是从学生角度而言;提高教学质量指向教书,主要是从教师角度而言。这样解释确实工稳,但是,只要对“教书的目的是什么”进行追问,答案无一例外,都是：育人。教书是为了盲人——提高教学质量是为了提高教育质量,教学质量是教育质量的一部分。这样一来,“教学质量”还能与“教育质量”平起平坐吗？ 相似文献
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一年来,在市委、市政府和省教育厅的正确领导下,文昌市教育局以科学发展观统领教育工作全局,以海南省教育质量年活动为抓手,牢固树立质量意识,全面提升教育 相似文献
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一、近年来我省基础教育工作回顾
省委、省政府将2008、2009年连续定为“教育教学质量年”．启动规范化学校创建工作。省教育厅出台质量年工作方案．将基础教育工作重点在适当注重规模扩张、外延发展的同时．更多地转到内涵发展、质量提高的轨道上来。各市县围绕基础教育内涵发展、质量提高做了大量工作．取得了突出的成绩．教育教学质量稳步提高。 相似文献
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为进一步深化课程改革,不断提升教师教育教学水平,不断提高教育教学质量,自治区教育厅开展了“基础教育提升质量年”活动。笔者全程参与了小学英语学科教师优质课比赛,并承担评委工作。在此,笔者把自己参与优质课比赛活动中的所观、所感、所思和所想与大家交流分享。 相似文献
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2008年是海南省的教育质量年。在过去,教育本身之所以顾不及质量问题,是因为硬件发展不同程度地困扰着城乡学校。随着义务教育经费保障机制的建立,要求提高质量,加强师资力量和相关建设成了当务之急。 相似文献
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教学评估和"质量工程"是国家为提高本科教育教学质量而实施的两大举措,它们之间相辅相成,有着密切的联系和共同的目的.高校要以首轮教学评估取得的成绩为新起点,增强"质量工程"建设的针对性,促进本科学校教育教学质量的进一步提高. 相似文献
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高职院校的督导职能,可分解成督教、督学、督管和质量监测(质检)四个方面。尽管其管理模式有别,运行机制不同,规章制度各异,但四种职能聚焦到一个核心目标,则是教育质量的保障与促进。教育质量是因时、因势、因人、因地而动态变化的,而非固定不变的复合概念。教育质量与教学质量在外延与内涵上,既有联系,又有区别。按照现代教育观,可将教学质量概述为教学双方及社会各界对人才培养成效满意程度的评价,这是一个比较抽象的概念,也是要求较高的评判标准。由于不同评价主体的满意度是不断充实、演变和递进的,因此,教 相似文献