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文章基于新课标下小学语文文言文教学的重要价值,提出小学语文文言文教学策略,包括熟读成诵、疏通文意、图文结合、联系实际、多样评价,注重文言文与现代生活的联系,培养学生的文言文阅读能力和翻译能力,以期提升学生的文化素养和促进中华文化传承。 相似文献
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图文结合、图文并茂是苏教版小学语文教材的一大突出特点。在教学时,我们应该多角度、全方位地挖掘好课文插图这一资源,充分重视和利用课文插图组织教学,发挥课文插图最大的作用,这样不仅有利于提高小学生学习语文的兴趣,突出教学重点,突破教学的难点,对培养学生的观察能力、思维能力和理解能力,顺利完成小学语文教学任务,都起着积极的有效作用。可让学生在文本和插图的完美结合中,感受文本的魅力和丰富的人文精神。 相似文献
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黄凯 《课程.教材.教法》2021,41(4):88-92
在小学语文教材的文图系统中,插图是与文字互相配合的第一语言,是培养学生语文核心素养的重要载体。在文本、读者(师生)、编者、画家生成的对话空间中,可以从氛围渲染、文本表现、文图配合三个方面展开对插图叙事的考量。聚焦小学低年级课文,例谈统编小学语文教科书插图的叙事优缺点,并从图文叙事入手,介绍单幅图、多幅图、图文教学的策略,有助于为教材插图的设计和利用提供思路。 相似文献
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孙卫平 《宁波教育学院学报》2001,3(2):54-55
初中语文教材中的精美插图在教学中有着独特的作用，它是激发兴趣的动力，是沟通学生与课文的桥梁，是引发想象的催化剂。教师应利用课文插图，正确把握图文之间的联系，充分发挥插图在语文教学中的作用。 相似文献
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小学语文教材中的插图作为文本的重要组成部分，其位置主要有图在文前、图文同页和图在文后三种，由于其所处位置的不同，引发的效应也不尽相同。了解各种插图的位置效应，可以很好地提高小学语文课堂教学的效率。 相似文献
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刘雪峰 《语数外学习(初中版)》2014,(10):49-49
初中的语文教材穿插着不少图文材料,并且随着教材的更新这些图片也不断变化。插图将图片和文本有机结合,它是根据文中主要出现的人物、景物、情节等绘制而成,是初中语文课堂教学过程中一种效果十分显著的辅助教学手段。教材中的插图不仅能够增强学生的阅读兴趣,还能以形象的图文表述来弥补文字描述的不足。巧妙地运用插图,还能培养学生的分析能力和阅读能力。因此,在初中语文的课堂教学实践中,我们应当充分发挥插图的作用,真正做到提高中学生的语文综合素养。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>新课程标准下的语文教材,增加了很多精美的插图。插图作为课文的一部分,应该发挥它特有的教学功能。因此,教师在教学过程中,应将图文结合,以提高学生的各项能力。那么,如何巧妙利用插图,增加语文教学效率呢?我将通过以下几点阐述。一、通过观察插图,培养学生的理解能力有的学生理解课文有困难,这时教师可用插 相似文献
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随着读图时代的到来,图文融合教学在语文阅读教学中逐渐受到重视。核心素养是学生语文素养中最关键最重要的部分,图文融合教学对于培养学生语文核心素养的作用是不容忽视的。通过对小学语文第一学段图文融合教学现状进行调查,可以发现教师对图文融合教学方式的接受度较高、教师对教材插图运用频次较低、教师缺乏培养学生核心素养的图文融合教学方法。对其原因进行分析探究,发现存在教师对图文融合教学的认识不够到位、教材插图并未引起足够的重视和恰当的使用、教师缺乏科学的图文融合教学方法等问题。基于此,提出巧用言象转换,培养语言运用能力;变换意义表征,发展思维逻辑能力;增强读图体会,助力审美鉴赏能力;填补文字空白,传承民族价值观念等教学策略。 相似文献
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语文课本中的插图是一种很好的课程资源.利用插图教师可以巧妙地导入新课,欣赏插图能提升学生的审美情趣,图文对照可以培养学生的质疑能力,还可利用插图进行想象作文,培养学生想象力和创造力.用好插图能有效提高语文教学效率,提高学生语文综合素养. 相似文献
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文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体，在统编语文教材中占据着重要地位。在文言文教学中，教师要结合小学生的心理特点与接受事物的特点，从关注学生的朗读、关注学生的思维以及关注学生的语言表达等方面展开教学，以使学生掌握基本的阅读文言文的方法，为学生由小学阶段的文言文阅读向中学阶段的文言文学习过渡提供支持，为学生语文核心素养的提升奠基。 相似文献
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王颖 《课程.教材.教法》2012,(7):79-83
插图是教科书的重要组成部分。学生对图文结合的课文的阅读效果往往优于对无图课文的阅读。影响插图有效性的因素,主要有图文相关度、图文呈现方式、学生特征等。考虑上述影响因素,同时结合生物学学科特点,本文以人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册的插图为例,从提高图文相关度、改进呈现方式、注意每幅图的功能定位、注重插图质量等几方面分析提高插图的有效性。 相似文献
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部编版语文教材中的插图是有着重要价值的美育资源，具有“启真、引善、怡情”等美育作用。这些插图不但可以给学生带来美的享受，还可以促使学生在感知美、欣赏美的基础上进行美的创造，有效提升学生的思想道德品质。文章从语文教科书插图概述入手，分析语文教科书插图的美育作用，并从以图导入、以图激趣、以图设问、图文互补、看图创作、以图升华、以图协作、以图为载体等方面对语文教科书插图中美育资源的挖掘策略进行探究，以期给相关研究带来参考。 相似文献
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文言文是高中语文教学的重要组成部分。文言文教学关乎学生语文核心素养的培养以及中华优秀传统文化的传承。文章对“语文素养”“语文核心素养”“高中语文核心素养”的概念进行区分和界定，对高中文言文教学要求进行阐释，分析高中文言文教学现状，探究高中文言文教学策略，并对具体的教学案例进行分析，旨在为高中文言文教学提供借鉴，以提高高中文言文教学质量，提升学生语文核心素养。 相似文献
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黄淑娟 《语数外学习(高中版)》2013,(4):72
文言文教学一直以来是语文教学的重点,受到语文教师的普遍关注。新课改对文言文教学提出了更高的要求,面对这样的情形,充分认识文言文教学的性质和特点,对于探索行之有效的文言文教学模式具有重要的意义。本文笔者结合多年的教学实践经验,提出了体察、积累、探究的文言文教学新模式。 相似文献
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初中语文教科书中,在插图的内容、安排与艺术构思上都独具匠心,是新教材的一大特色。如八年级语文新教材中,彩图、名画、照片及文中插图就达55幅;九年级下册语文课本中也有34幅插图。编者意图很明显,让名画、照片、插图与课文语言文字相辅相成,图文统一。教师在教学中如能很好地利用这些插图,将会对学生的语文学习起到画龙点睛的作用,还能更好地完成教学任务。 相似文献