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1.
王程芳 《黄河之声(科教创新)》2009,(9):54-55
音乐在舞蹈中的地拉尤为重要,在创编少儿舞蹈的过程中,应该了解少儿舞蹈音乐的特点,运用不同的方法和途径选择少儿舞蹈音乐。方法主要有三种,第一种是选择现成的歌曲或乐段,第二种是对已有的音乐进行剪辑和编辑,形成一个新的乐段,第三种是创作舞蹈音乐。同时,少儿舞蹈编导应具备很好的音乐素养,理解儿童舞蹈音乐,从而用最合适的舞蹈音乐创编出优秀的少儿舞蹈,进而推动我国少儿舞蹈事业向前发展。 相似文献
2.
<正>在音乐舞蹈活动中,舞蹈表演是孩子们非常喜欢的艺术表达形式之一。运用已有的优秀音乐作品来创编舞蹈,有助于立意构思,确定主题,组织舞蹈结构,设计舞蹈动作,从而更准确地完成舞蹈作品的创作。但在儿童舞蹈创编活动中,音乐的选择、运用与创作是令舞蹈老师们对原创舞蹈望而却步的主要因素之一。事实上,在舞蹈创作领域中,选用已有的优秀音乐作品作为舞蹈音乐进行舞蹈创编是一种常见的创作方式。在儿童舞蹈创作中,更是广泛运用儿童歌曲、民歌、 相似文献
3.
创编幼儿舞蹈是幼儿教师的基本功。幼儿师范的学生,是未来的幼儿教师,应该具备创编幼儿舞蹈的能力。要创编幼儿舞蹈,首先必须熟知幼儿舞蹈的概念,掌握其特点;其次要有比较强的音乐感知能力,能够闻音起舞,用动作表现声音;还要教给学生创编舞蹈的方法和模式,使学生创编舞蹈有章可循。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师,应该明白新世纪角色转换的道理,主动去感受、体验、观察、比较、分析、明确自己在课改中的位置。创编教学是音乐新课标"创造性"基本理念在课堂上的具体体现,它以多领域的综合、表现形式的丰富、学生能力的培养为主。创编活动旨在发展学生的发散性思维与创新能力。舞蹈创编是小学音乐课堂创编教学的一个重要组成部分,学生舞蹈创编能力的培养需要一个循序渐进的过程,就教师如何引导学生在课堂中进行舞蹈创编展开探讨。 相似文献
5.
张莉 《吉林广播电视大学学报》2015,(1):31-33
舞蹈创编在不同年龄阶段有不同的特点和方法,舞蹈编创者要根据不同年龄段的人进行舞蹈创编,在创作方法、创作的要领上有所不同,抓住各年龄段的特点进行舞蹈创编,是舞蹈编导必需具备的基本能力.少儿舞蹈的创编应从孩子的身体、心里方面入手,并合理的运用舞蹈创编的基本要素进行创编,这是文章阐释的重点. 相似文献
6.
梁萌 《黄河之声(科教创新)》2009,(9):52-53
舞蹈创编是一种审美的创造活动。由于每个创造者的生活经历,文化素养,情趣爱好,性格特征不同以及接受的舞蹈教育不同,因此就会对编舞选取的素材来表现的内容有不同的理解和感受,从而创造出不同的舞蹈形象。儿童舞作为舞蹈的一个类别,在创编上既要遵循舞蹈创作的一般规律,又要紧紧抓住儿童的身心特点进行创作,不能脱离儿童的实际需求和情趣特点。在儿童舞蹈创编中要做到这一点,要特别谨慎考虑儿童舞的创编素材,使作品突出儿童舞蹈的艺术个性和特点。 相似文献
7.
张祖清 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(3):93-95
在诸多的艺术门类中，音乐与舞蹈的关系最为密切。舞蹈与音乐之间存在着共同点，舞蹈需要音乐的激发和强化；舞蹈的创编活动也要对照音乐来进行。在实践活动中培养学生对音乐的感受能力至关重要。 相似文献
8.
儿童舞蹈创编中的整体构思 总被引：2，自引：0，他引：2
黄晓坤 《大连教育学院学报》2007,23(2):32-32
儿童舞蹈创编中的整体构思,是编舞者进入创作前对舞蹈的全部想法的总和,它包括音乐的构思、题材的构思、形象动作的构思等.整体构思在儿童舞蹈的创编中是极其重要的. 相似文献
9.
李春燕 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(3)
幼儿舞蹈的创编过程,是编舞者认识幼儿生活、表现幼儿情趣的过程。幼儿舞蹈的创编应遵循一些基本要求。深入了解幼儿,做好构思立意工作;舞蹈结构要合理,要有创新性;要用优美动听的音乐来烘托幼儿舞蹈等是基本。 相似文献
10.
音乐是综合的艺术,音乐不仅仅要和舞蹈、戏剧、美术等艺术进行综合,还要和政治、语文、历史等学科进行综合教学。结合新课标．我觉得现在的学生应该多方面地掌握知识,把音乐与游戏、舞蹈有机地结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈,让学生很快地进入角色．让老师和学生在课堂上共同体验、感受音乐,把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来．从而把学生从座位的柬缚中解放出来,让他们既动口、动手、动脚．又创编歌词、创编舞蹈动作、创编节奏等,让孩子们蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。在教学过程中,教师应根据教学需要,创设合平实际的教学情境,引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程,这样给学生真正的展示平台,让学生在乐中学、学中乐。随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施,“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。 相似文献
11.
周小丹 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):398-398
舞蹈是用人体的动作和姿态来反映社会生活表达思想感情的一种艺术形式。它和音乐、文学、美术和戏剧有着密切的联系,因此,它又是一种综合性的艺术。各种不同的艺术创作领域都有着自身艺术门类所独特的表现手段和表现方法,如文学通过文字表现,美术通过色彩表现,音乐通过音响表现,而舞蹈则是通过人体动作来表现的。本文将针对舞蹈创编中如何进行形象模仿。 相似文献
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13.
李玲染 《希望月报(上半月)》2007,(12):248
幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强,艺术性较高,又直观形象,生动活泼,深受孩子们的喜爱。好的舞蹈作品。使幼儿在受到美的熏陶,由于幼儿认识事物的思维方式与成人不同,因而幼儿舞蹈的编排在构思和方法上与成人舞蹈有着很大的区别。创编幼儿舞蹈的前提是要了解幼儿,必须从幼儿的身心特点出发。所谓了解幼儿就是要了解幼儿的生理、心理特点、动作发展水平和接受水平,这样,创编出来的舞蹈才会有儿童的特点,不会成人化、专业化。 相似文献
14.
儿童舞蹈创编中结构的编排与运用 总被引：1，自引：0，他引：1
儿童舞蹈创作必须依据儿童的体能与心智进行。要分清哪种材料、音乐适合哪种艺术。是选情节多、人物杂、矛盾冲突大的题材，还是选择童话剧或小故事，要看材料是否具备舞蹈的特征，最主要的是看它是否具有可舞性。在舞蹈教学中如何遵循舞蹈创编规律，努力追求作品的童心、童趣与编排结构的技能、技巧是儿童舞蹈创编时要把握的核心问题。 相似文献
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游戏是幼儿的一种需要,幼儿因为游戏而快乐、满足,音乐活动<喝甜酒>在有趣的生活化的舞蹈创编活动中实现了舞蹈表演与舞蹈创编的真正价值.活动重点突出"快乐".幼儿在活动中快乐地听、快乐地说、快乐地喝、快乐地醉、快乐地舞.并乐在动中、乐在趣中、乐在奇中、乐在创造、乐在参与. 相似文献
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幼儿舞蹈是学前教育不可或缺的一部分,它对幼儿身体机能发展以及性格和品德的陶冶都发挥着重要作用。在幼儿舞蹈教育快速发展而教育市场杂芜的今天,幼儿舞蹈的教学质量有待进一步提高,幼儿教师的舞蹈素质亟需增强。由黄式茂积攒近四十年的舞蹈教学经验而编撰的《幼儿舞蹈教学指导》(上海音乐出版社2016年1月版)一书,系统阐释了幼儿舞蹈及其教学的相关概念,分类探讨了不同种类的幼儿舞蹈及其教学方法,同时结合大量舞蹈作品和教学案例,提出了各具特色的教学方法,是一本兼具理论专业性和实践性的舞蹈专业教材。该书以幼儿舞蹈及其教学为研究对象,全书共分“幼儿舞蹈的内容”和“幼儿舞蹈的教学”两大编。第-编探讨了不同种类的教学内容,具体包括律动、歌表演、集体舞、表演舞及音乐游戏,它们都是在音乐伴奏下,以动作来表达音乐内容的活动,其中又以律动和集体舞为重点;第二编完整地叙述了教师应掌握的教学技巧和方法,包括幼儿园舞蹈教育、幼儿舞蹈的创编、幼儿舞蹈的记录方法等。最后,该书在附录部分选录了作者的幼儿舞蹈教学与创编经验。 相似文献
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赵妍 《潍坊教育学院学报》2008,21(2):39-40
幼儿舞蹈是幼儿素质教育的重要组成部分,直观形象、生动活泼,深受孩子们的喜爱。有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系:音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是看得见的音乐。通过创编幼儿舞蹈可以培养幼儿感受美和表现美的能力,使幼儿的创造力在美的陶冶下得到开发,为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。 相似文献
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通过对舞蹈、美术的"看",使学生对歌曲的情绪、音色的把握等都有着潜移默化的影响;通过舞蹈、美术综合得音乐实践,对音乐知识有深刻的体验;通过舞蹈动作和美术的创编,从而创造出属于他们自己的音乐。音乐教学实践证明,合理运用舞蹈、美术在音乐课堂中的辅助作用,能使我们的音乐教学课堂更加多彩也更具有有效性。 相似文献