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封相彩 《中小学心理健康教育》2015,(17):28-29
【设计理念】本堂课是以＂人生心之旅＂为主题,通过想象、绘画的方式,引导学生探索自我内心世界的班级心理辅导课。通过创设浓郁的情境、分享、交流等多种体验形式,使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与活动,最大限度地激发每个学生参与的热情,使学生的心灵得到成长。【活动目标】1.通过想象,回顾人生历程,引导学生初步认识自我。2.通过绘画,引导学生进一步探索自我,认识自我。 相似文献
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《学周刊C版》2022,(2)
在小学教育阶段,班级管理发挥着重要的作用,只有强化班级管理工作,才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围,让学生能够更为自主、积极地投入到学习活动中,在提升学习成绩的同时,培养积极的情感价值观与文化价值观。要想落实新的管理理念与现代化教育理念,需要全面落实班级自主管理模式,并且要通过"奖章式"的评价策略来约束学生,开展班级自主管理,让学生意识到自身学习、生活中的不足之处,培养良好的学习习惯、生活习惯,增强自我约束、自我指导、自我监控,促进小学生的个性化成长。本文主要是对小学班级自主管理中的"奖章式"评价策略展开探究,希望对班级自主管理提供相应的参考与借鉴。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(2)
<正>华中师范大学郭元祥教授说:"只有作用于学生心灵的教育才是有效的。"无论采用何种教学手段与方式,只有当它引起学生内心世界活动、帮助学生实现心灵建构时,方能称之为有效教学。那么,怎样让思想品德教育作用于学生心灵呢?一、"三心"备课:为有源头活水来教材是承载课程标准的载体,具有指向性和典范 相似文献
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冯雁 《江西电力职业技术学院学报》2002,15(1):52-53
通过引导学生写周记 ,及时了解他们的内心世界 ,从而更好地培养学生自主、创新意识 ;及时把握班级动向以防患于未然 ;更好地进行心理教育 ,构建学生健康人格。 相似文献
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虞花荣 《当代教育理论与实践》2013,(5):87-89
"心灵教育"是日本学校德育改革的核心内容。它是20世纪80年代日本政府为应对"教育荒废"问题而提出的。"心灵教育"形成了包括自然体验、社区体验、志愿者活动、心灵体验、特殊活动在内的形式多样的体验活动体系。研究和解析日本的"心灵教育,"有利于借鉴其成功经验和做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
通过在值班过程中对迟到学生的劳动教育,从传统命令式的"处罚式管理"转变为"倡导式管理"所取得的效果受到的启示中,提出在"班级管理中变‘惩罚式管理’为‘倡导式管理’",提倡在班级管理中学习、借鉴、推广"倡导式管理"模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心健康;是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育。在当下提倡的"自主教育"体制下,推行教师以真心换取信任,以爱心抚慰心灵,以关心激发热心,以家校互动促进学生的成长,使班级管理步入民主化、人性化、科学化的轨道,培养学生的自主管理能力和创新精神,形成德育创新管理的模式。 相似文献
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本文在全球化的背景下讨论教师成长为“心灵导师”的神圣使命。指出只有心灵导师才能够以自我意识的觉醒和自身独特优势的发挥满足学生的成长新需求,使得唤醒学生生命真谛获得心灵引导的真正教育过程得以产生。教师扎根心灵引出优秀教学资源是专业成长的必由之路,形成激励教师成长为“心灵导师”的制度是任何教育或课程改革成功的基本保证。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
班主任工作是一门科学,需要方法和技巧。善借鉴他人经验,做智慧型班主任。班级管理是一门艺术,能促使学生在教育过程中获得情感体验。班级管理是动态过程,班主任根据学期初设定的工作目标,结合学校发展,巧用手段措施帮助班级和学生获得发展。班主任带领学生整合资源有计划、有组织地建设班级,协调和控制班级管理,有效实现班级教育目标,促使学生积极全面发展。紧扣班级发展和学生成长完善学生评价机制,构建相互关联和互为补充的班级管理机制。 相似文献
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教育是心灵的艺术,教师应努力走进学生的心灵。建立在平等、理解、真诚、关爱、尊重、宽容原则基础上的师生间有意无意的"闲聊",既能增长教师自身知识,也能加深师生情感,取得学生心理认同,真正走进学生的内心世界。一、教育,需要教师走进学生心灵。平时,我们时常能听到有教师在埋怨:"真不知道现在的学生是怎么想的?""我真的耐下心来跟他们交谈,推心置腹地摆事实、讲道理,可他们就是当耳边风,一点作用也 相似文献