共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
随着时代发展,语篇教学已成为课堂教学的趋势。如何有效地进行语篇教学?笔者探讨了运用课堂互动的方式实施语篇教学,以达到培养学生语篇能力,提高语言交际能力的目的。 相似文献
2.
随着时代发展．语篇教学已成为课堂教学的趋势。如何有效地进行语篇教学？笔者探讨了运用课堂互动的方式实施语篇教学,以达到培养学生语篇能力,提高语言交际能力的目的。 相似文献
3.
阐述深度学习和语篇教学的内涵及价值。以人教版初中英语教材九年级（全一册）的语篇教学为例，提出基于深度学习理念的初中英语语篇教学策略，即高效导入新课，引导学生投入情感；自主分析语篇，作好深度探究准备；组织多元互动，进入深度探究环节；优化作业设计，强化语篇教学影响。指出教师要在导入环节引导学生投入情感，鼓励其自主研读语篇，并通过课堂互动提升其语篇探究深度，优化作业设计以深化语篇教学的影响，从而让其学会学习，扩充语言知识储备，提升运用所学知识和技能解决问题的能力。 相似文献
4.
李健民 《忻州师范学院学报》2012,28(3):32-35
文章从连贯、修辞、对话和评价方面探讨元话语和语篇互动之间的关系,指出元话语运用是语篇互动的表现,是一种有效的修辞策略。元话语表示作者在所展开的语篇中定位自己和读者,并在特定的语境中构建具有说服力和连贯的语篇。在语篇中作者控制互动关系的表达方式对于修辞效果十分重要。语篇的互动表明语篇由作者与读者或受众共同构建,元话语是体现这种互动的最明显的标记,体现语篇交际的主体间性,动态性和对话性。元话语既是显性也是隐性的评价手段,但本身没有正面和负面评价之分,通常与基本话语的评价共同作用,产生赋值评价意义,并对评价具有调控作用。揭示元话语和语篇互动关系对于二语写作教学具有指导作用。 相似文献
5.
语篇教学举足轻重,是英语教学的重难点,也是发展学生学科核心素养的重要途径。本文概述了语篇的七个基本特性：衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息性、情景性和互文性;探讨了语篇教学的解构机制,即理解层级分类进阶机制和课堂互动实施机制;分析了基于语篇、深入语篇和超越语篇的教学路径与策略。该研究突出了学生与学科知识的意义关联,力图达成教学活动的意义增值。 相似文献
6.
本文结合小学英语课堂教学案例探讨了如何激发学生学习兴趣、帮助学生理清语篇思路以及拓展学生语篇学习的思维空间的问题,指出小学英语教师的提问应该要面向全体学生,要有层次性和要有师生、生生互动,从而提高课堂提问的有效性和语篇教学的质量。 相似文献
7.
词汇教学脱离语篇或语境而孤立进行的状况依然较为普遍,其弊端显而易见。为此,笔者依据"教学做合一"的思想、建构主义学习理论、语篇分析理论在教学实践中探索出了基于语篇与话题的词汇教学模式:学案导学,师生备课;问题驱动,理解语篇;语篇理解引出词汇;交流互动,辐射词汇;创设话题,运用词汇;以写促学,巩固词汇。此外,本文还通过教学案例呈现了该教学模式的教学过程,并总结了其教学特征。 相似文献
8.
《语文学刊:高等教育版》2021,(4)
主观性是语言的基本特征,语篇的主观性是语篇内部表达言者主观自我的语言成分累积的结果。文章以旅游宣传语篇为例,以旅游宣传语篇概念化构型为基础,解析该类语篇主观性建构的过程和机制。研究发现,语篇交际目的是制约语篇构建过程中主体介入、凸显自我程度的关键。交际主体之一作者在自我认知、社会认知的基础上与语篇读者、描述对象客体、社会环境多方互动。语篇主观性意义则是作者在互动过程中选择、构建的结果。互动方式制约着语篇主观性表征形式和强弱特征。旅游宣传语篇较高主观性特征便是语篇劝说目的制约下宣传者在与多方互动过程中选择的结果。 相似文献
9.
10.
11.
以 Kress & van Leeuwen视觉语法理论和 Lim 综合多符号模式为理论框架,以2012年伦敦奥运会会徽语篇为语料,分析了语篇中图像、文字、颜色和印刷版式等各种符号资源在建构语篇概念意义过程中所发挥的作用.在阐明语篇意义建构过程中符际间通过互动和协商不仅建构了语篇的意义,还体现了语篇背后所暗含的意识形态. 相似文献
12.
13.
目前学界主要在语料库语言学的视角下研究大批量语篇中反复出现的短语的形态、意义与功能,在其他理论视角下研究短语的文献并不多见。本文在系统功能语言学的词汇衔接理论视角下,分析新闻语篇中由过程与载体衔接链互动产生的短语的意义,出现在读者撰写的中的概率,衡量它们的互动对塑造语篇大意的重要程度及探索句法与语义的互动关系。研究结果表明,过程与载体衔接链在句法层面上的互动对塑造语篇的大意起着重要的作用,尤其是它们频繁互动产生的短语的概念意义有较高的概率出现在中。 相似文献
14.
如何运用生动活泼的形式来降低学习语篇的难度,激发学生学习语篇的兴趣,是目前语篇教学面临的一个现实问题。笔者在教学中创编朗朗上口的chant,让语篇教学灵动起来。一、妙用chant切入话题找准语篇的切入点,从而抓住整个语篇的主线并激发学生的兴趣是语篇教学取得实效的前提,而通过生动活泼的chant导入语篇的话题,让学生循着这个切入点深入到语篇的情境之中,不失为一种行之有效的教学方法。 相似文献
15.
油小丽 《洛阳师范学院学报》2009,28(4):143-146
传统语篇教学采用自下而上的语篇正向教学策略,注重词汇语法学习,忽视了语言学习的最终目标,即具体语境下语言的使用。语篇反向教学策略,关注语言的使用,通过学习语气所传达的语篇人际功能,二语学习者可以从宏观上把握语篇所传递的信息,作者的态度及判断,与语篇达成互动,在此基础上辅以正向教学策略可更准确的学习不同层次的语言单位在具体语境下的用法。 相似文献
16.
庄晓芬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(3):53-58
语篇教学要避免“只见树木不见森林”的现象,必须非常重视语篇整体性教学。目前,在小学英语语篇教学中,存在一些误区：重句型讲授,轻能力培养;重词句讲解,轻语篇理解;重情境讲述,轻学生体验。语篇教学的优化之旅可以是：穿越语境长度,开阔学生视野;累积语篇深度,建构阅读策略;架构语林宽度,拓展价值外延。 相似文献
17.
罗益维 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):16-18
<正>语篇是目前小学英语教材的主要材料,也是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。什么是语篇教学?有的老师狭隘地将语篇教学理解为高段的阅读教学,或认为语篇只存在于高段或初中教学中,最终导致在小学低段英语教学中缺少语篇意识,或更严重者根本无语篇意识。本文通过对语篇及语篇教学概念的界定及解读,确立从故事化的创编、概念图的建构和支架语言的设计探讨等方面进行新的尝 相似文献
18.
目前的小学英语语篇教学存在趋于模式化的问题。针对此种模式化的倾向,小学英语语篇教学应采取积极的改进措施,即语篇教学应凸显语篇功能,应关注文本解读,应突出学习主体和思考有效运用。 相似文献
19.
商务英语语篇是一种独特的语篇,有其独有的语篇风格。目前,商务英语语篇教学的各种研究很多是从语境、文体、翻译等角度进行分析,而结合系统功能语言学的有关理论对其研究则极为稀少。文章通过分析现有商务英语教学现状及传统的商务英语教学模式产生的弊端,提出在系统功能语言学范畴内,语篇教学的可行性及其优势。 相似文献
20.
目前国内英语外贸函电写作课程的教学受传统教学模式的影响和束缚,过于注重词汇、语法、句法及其翻译的训练,而忽视外贸函电的语篇分析和教学。本文从语篇教学着手,分析了英语外贸函电语篇结构和思维模式的特征,并论述了语篇教学在英语外贸函电写作中的应用及方法,以改进外贸函电写作教学,培养学生的语篇概念和提高学生的写作能力。 相似文献