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《黑龙江教育学院学报》2016,(4):141-143
分析应用型大学商务日语专业实践学期教材编写的理论基础。商务日语属于专门用途语言范畴,其教材编写需遵循ESP教材定位;另外,商务日语专业实践学期设置的目的是让学生用日语来解决实际问题,符合CDIO教育理念,所以其教材编写应符合CDIO教育理念倡导的"做中学,学中做"思想。在此基础上,提出应用型大学商务日语专业实践学期教材编写的四大原则,即"以任务设置为中心原则""相关性原则""语言与专业平衡原则"及"真实性与适用性平衡原则"。 相似文献
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潘剑文 《湖州职业技术学院学报》2013,(1):53-55
与其它类型的日语课程相比,中职商务日语课程内容的性质明显不同。这主要是因为它所培养人才的具体规格不同。中职商务日语培养的是商务日语的初级人才,这直接规定了它的课程内容的本质特征:日本文化特色、实用性和初级性。学生在完成所有课程的学习之后,应该达到生活日语高级、商务日语高级、学术日语初级与日本文化初级的熟练掌握程度。课程具体安排如下:一年级,第一学期,初级生活日语。第二学期,中级生活日语、商务知识初级和基础商务日语;二年级,第一学期,高级生活日语、商务知识中级和中级商务日语。第二学期,商务知识高级、商务日语高级和日本文化初级。三年级,第一学期,综合学习。第二学期,实习。 相似文献
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田小凤 《渭南师范学院学报》2014,(8):26-29
授受表达用法是日语教学和学习中的重点和难点内容之一,然而中国学生在使用授受表达的过程中,普遍存在误用现象,笔者认为教材的影响是很重要的原因之一.文章以2013年所进行的关于中国日语学习者授受表达方式习得研究的问卷调查结果为依据,针对调查中学习者出现的问题倾向,对《新编日语》教材中关于授受表达方式编写存在的问题进行分析、论证,最后提出改进对策,以期对日语教材的编写及教学有所启示. 相似文献
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动感教学 动态管理——基础日语教学改革探微 总被引：1，自引：0，他引：1
李小俞 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):52-53
基础日语是日语专业的一门基础课程,它对于日语专业其他课程的影响是很大的。目前基础日语在教学模式、教学方法、教学手段以及教材的选用等方面还存在着相当多的问题。本文主要从存在的问题着手,通过不断改革实践探索其解决的方法,以促进基础日语教学适应时代发展、适应学生的需要,从而更有效地促进其他课程的教学。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
随着经济全球化的发展,各大高校日语专业对商务日语翻译课程的重视程度越来越高。但是目前国内日语教学使用的商务日语翻译教材却极其缺失,甚至限制了商务日语专业的正常发展。使用日本经济小说作为商务日语翻译教材的案例更为少见。本文从经济小说这一广阔的文学领域中选取了各个时代的较为典型的作品,以部分典型例子作为考察对象,通过经济小说的场景、术语等内容进行分析,从而考察其用作商务日语翻译教材的优点及注意事项。以期为商务日语翻译教学内容的选择、教材编写等提供参考。 相似文献
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语音教学是日语教学的基础和保障,但有关日语语音教学的研究并不多。本文从历时性角度出发,选取了北京大学不同历史时期出版的四套日语教材,对其语音教学知识点的变化、我国日语教材的特点和教材中的语音练习的变化进行了调查分析。结果发现,我国的日语语音教学发生了巨大进步,编写于20世纪的三套教材中对语音的指导仅限于导入部分,而《综日》除了导入部分的介绍外,每一课都设置了语音讲解部分;语音练习方面,前三套教材仅限于假名、单词的朗读,而《综日》中设置了很多与实际生活密切相关、容易引起学生学习兴趣的题目。 相似文献
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杨微 《开封教育学院学报》2015,(4)
目前作为教学载体的商务基础日语教材开发并不理想,限制了商务日语教学工作的开展。基于教材编写应遵循的理论依据,提出商务基础日语教材构成模式要遵循由简入难、循序渐进的基本规律;教材应将会话与知识全面性并重,帮助学生深刻理解企业文化;教材内容应以强化“社会语言功能”为目的;教材实用性参考标准可以依照BJT考试和STBJ考试的能力要求。 相似文献
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汪顺强 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):99-99
日语专业本科段精读课《高级日语》课程特点是＂精＂与＂博＂;其特点是：注重语言知识传授、语言技能训练,兼顾日本社会、文化的介绍和理解;重点是：阅读理解和语言运用能力的提高,提高日语表现力,能用日语解释、用汉语翻译课文,使用日语归纳主题,并能对文章内容分析、评论。本文认为,教师授课成功的保障首先是良好的师生关系,其次是适当拓宽文化视野、渗透教学内容的＂兼容并蓄＂。 相似文献
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近年来,随着中日两国经济文化交流不断加强,市场对日语人才的需求越来越迫切,很多大学和高等职业院校都纷纷开设日语专业,培养日语人才,而综合日语（有些院校也叫＂日语精读＂或＂基础日语＂）课程是日语专业必然会开设的专业重点必修课,所以如何提高综合日语课堂教学效率,真正培养社会所需要的日语综合人才,成了非常重要的研究课题。 相似文献
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魏翔宇 《张家口职业技术学院学报》2022,(3):78-80
中等职业学校日语专业肩负着为社会主义现代化建设培养初级日语人才的任务,在专业课中实施课程思政是新形势下日语教学的应有之义。基础日语作为核心必修课程,有着课时跨度长、内容涉及面广的比较优势,更容易与思想政治教育相结合,在课程思政建设中占据着重要地位。探讨课程思政与中职基础日语教学的融合途径对于坚持社会主义办学方向,培养德才兼备、全面发展的日语人才具有重要的现实意义。 相似文献
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罗玉玲 《中国科教创新导刊》2011,(16):71-71
基础日语是日语专业的基础课程,它直接影响到日语专业的其它课程的教学,而目前的基础日语教学存在不少问题。文章以注重＂以人为本＂,发挥学生主体作用这一问题为主要切入点,找出它产生的根源,探寻有效解决这一问题的教学方法及手段,探讨改革基础日语的传统教学模式,以适应新时代日语教学的发展。 相似文献
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自1977年我在教育部主持的合肥电工教材编写会议上,接受新设课程“电路分析基础”教材的编写任务以来,迄今已近三十年。期间陆续编写出版了《电路分析基础》第一、二、三版,第四版即将出版,在2002年还出版了该课程的“高端教材”《简明电路分析基础》。这些教材受到了读者的欢迎,发行量很大,两次受到国家级奖励。其间也形成了我对教材编写的一些体会,简述如下,望同仁们不吝赐教。一、述而求作基础课教材涉及的是些成熟内容,虽不一定是传统内容。编写时驾轻就熟,往往是“述而不作”。列出一个编写大纲,把规定内容一一阐述正确无误即可。这样,… 相似文献
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谈基础日语教学法 总被引：5，自引：1，他引：4
陶夷 《中国科教创新导刊》2008,(36):89-89
基础日语的教学法相当重要,关系到学生整个学习过程,教师应明确课程定位,找好教材,优化教学方法,以达到传授知识,培养能力的目的。 相似文献
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文章结合实际,对高职院校日语视听说课程在课程设置、教材编写、教学方法、考核检验等方面所做的改革和探索进行了总结。实践证明,改革成效显著,学生不仅语音纯正地道,而且在日语能力考级中也有较好的表现。 相似文献
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杨卫梅 《山西大学师范学院学报》2012,(6):144-145
当前,许多高校外语专业的二外课程中都有日语,如何提高这门课的学习效果值得探讨。克拉申的二语习得理论对外语专业学生二外学习有积极影响。提高二外日语学习效果的教学对策是：1.选择一套好的教材。2.加强师生互动。3.适当导入日本文化知识。4.不断提高学生＂说＂的能力。5.引导学生总结学过的知识。6.多做相关的练习。 相似文献
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郑良栋 《中小学信息技术教育》2008,(4):70-71
目前,全国中小学教师教育技术能力建设计划项目已经展开了对教师的中级培训。本文从编写特点及理论、技术、方法方面对初级教材与中级教材（高教版）做了系统对比分析。笔者有幸作为培训教师参与了初级培训和高教版中级教材的编写,在编写过程中发现中级与初级教材既有相似之处,也有许多不同点。 相似文献