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绘画能开阔孩子们的视野,丰富他们的知识,培养他们的语言能力.教师可以通过创设环境,捕捉兴趣,激发兴趣,拓展想像四种方法在画前、画中、画后培养孩子说画的能力,同时可有效发展学生的语言表达能力. 相似文献
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基于画图解题能力的重要性,本文对数学问题中的画图进行了分类,并结合教学实践从知道画、正确画、熟练画、快速画、合理画、完整画等六个方面阐述了画图解题能力的一些培养方法和途径。 相似文献
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阅读素养是学生语文学习必须掌握的核心素养,阅读能力的培养是教育的核心,因为任何一门有教科书的课程都是通过阅读来实现的。在省测和国测这种大背景下,笔者认为应以课文为范本,来培养孩子的各层阅读能力,主要策略有:读中圈画,培养检索能力;抓关键处,培养解释能力;化繁为简,培养概括能力;换位对比,培养思辨能力;品读文本,培养评鉴能力;课堂练笔,培养运用能力。 相似文献
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对一道图象高考题进行教学与改编,设计具有问题性、真实性、研究性和开放性的问题,引导学生读懂图象,培养理解、建模能力;变换图象,培养辨析、迁移能‘力;画出图象,培养综合、创新能力,达到培养关键能力,发展科学思维,形成学科素养的目的。 相似文献
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刘建明 《宁波教育学院学报》2005,7(1):78-80
培养学生数学空间想象能力的策略包括:扩大感知觉,培养观察力;正确画好图形;认真记图,丰富蕴积表象;运用对比的方法;创造性想象的训练 相似文献
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关于空间想象能力的培养,在立体几何教学中既是难点又是重点。而画立体几何图形的教学,是培养学生空间想象能力的重要途径,同时,也是进一步培养逻辑推理能力、正确计算能力的前提。因此,在立体几何教学中,应自始至终地重视立体几何画图能力的培养。下面主要谈如何通过画立体图形的教学,培养学生空间想象能力的几种常见的途径。 相似文献
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看图作文是以一幅画（照片）或一组画为对象,通过细致观察,进行合理想象和联想,然后围绕画的内容、意境,精心构思,有条理、有重点地把画面内容及要表达的思想准确反映出来。它能培养我们的观察能力、想象能力、思维能力及探究能力。 相似文献
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(人教版第二册复习三) 目的要求:1.能凭借三角形、圆形、长方形这三种图形想象,画出新的图画,培养学生的想象能力和动手能力。 2.能向别人说明自己添画的内容、拼画过程和解答别人的询问,培养学生口头表达和互相交流的能力。 教具准备:多媒体、投影机、白纸、图片(几何图形)、画笔。 相似文献
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对小学生绘画能力的培养要以《小学美术课程标准》为依据,按照＂由浅入深＂、＂由易到难＂、＂循序渐进＂的原则,有计划、分步骤地进行。临摹→改画和添画→创作,是这种＂渐进式＂绘画能力培养的＂三部曲＂。 相似文献
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曹定昌 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):63-64
<正>一、教学目标1.通过实例观察,了解一个简单图形经过旋转制作成复杂图形的过程。2.能在方格纸上画出将简单图形旋转90度后得到的图形。3.培养学生的观察能力,在动手操作中提高实践能力,培养学生的积极性 相似文献
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一、教学要求: 发展幼儿的思维能力、想象能力和组句能力,培养幼儿动手、动脑、动口的学习习惯。二、教学准备: 画有小朋友、动物等形象的贴绒卡片若干张;情节画、风景画各一张;制作的小鸟、小猫、小鱼各一件;塑料娃娃一个;每人一盒蜡笔,一张画纸。三、教学过程: (一)出示实物组句。1.小猫和鱼。师:小朋友,今天老师要教你们一种新的本领, 相似文献
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叶家菊 《中国教育研究与创新》2005,2(8):110-111
如何上好美术课．培养同学们的创造能力？就是在教学生的过程中，根据学生的基础，充分发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力，提倡艺术的独创精神。有的儿童感受能力强，可以凭直接感觉创造出视觉形象．但这样的儿童毕竟是少数，而一个教师周围有许多学生，大多数的儿童是不会画的。如果一开始就让他们画想象画、创作画。势必导致儿童们失去信心，甚至产生厌烦心理，要想让孩子想画并能画，这就需要教师具体培养引导．需要基本功的训练。创作的基本功就是观察记忆想象。因此，教学中应着重从观察、记忆、想象方面训练培养，提高眼的观察能力、脑的思维能力．手的表达能力，培养学生眼、脑、手三方面协调运用。 相似文献
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中国画教学是小学美术教育的重要组成部分,对于学生美术核心素养的发展有着十分重要的影响。教师应重视中国画教学,引导学生赏析国画,以培养图像识读能力;引导学生品鉴国画,以培养审美判断能力;创新国画教学方法,以培养创意实践能力;挖掘国画作品意蕴,以培养文化理解能力,从而将核心素养的培养贯彻到中国画教学设计和实践中,更好地培养学生的美术核心素养。 相似文献
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楼磊 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
美术作为基础教育的重要组成部分之一,除了培养小学生的绘画技能与审美能力外,还有着激发小学生的“随手画”能力训练的作用。随着素质教育的不断推进,这种作用愈发明显。培养小学生的“随手画”能力训练不但符合当前的教学趋势,还能够推动学生综合素质的提升。通过美术教学激发与培养学生的“随手画”能力训练后,小学生对待这个世界的视角会极大的不同,从而能使小学生的身心向更为健康的方向进行发展。为此,本文下面对如何在美术教学中激发小学生的“随手画”能力训练的方法进行具体的论述。 相似文献
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卢焕庭 《广东教育学院学报》2015,(2)
观察是人们认识世界的重要途径,学生观察能力决定着他们的知识水平和表现能力.教师从一开始就要对学生进行观察能力的培养.指导方法大致有几点:(1)多点写生课,让学生直接感知客观事物;(2)指导学生学会有目的地观察.指导学生有目的地观察,要鼓励学生直接感受客观事物;(3)培养学生整体观察物象的习惯;(4)运用分析、比较的方法,培养学生观察能力,观察是前提,分析、比较是深化,两者有机结合,密不可分;(5)画记忆画或间接写生,培养学生观察能力;(6)培养学生的观察能力,始终应当注意诱导学生在观察物象的同时注意美的体验.教师训练学生的观察能力,应把着眼点放在引导学生观察社会生活,启发他们努力表现对美的感受. 相似文献
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熊文秀 《读与写:教育教学刊》2012,(1):174
好的教学方法对于提高课堂教学效率就显得尤为重要。以读促学,于读中感受语文味;以思促学,于思中培养探究能力;以议促学,于议中彰显主动性;以画促学,于画中体现能动性。在阅读教学中读、思、画、议几种教学方法的运用,能增添教学的艺术性,激发学生学习的兴趣,提高学生的感受、理解、欣赏和评价的能力,能全面提高学生的语文素养。 相似文献
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文章首先简述了双线并进教学模式,然后阐述了双线并进教学模式在小学语文课堂中的应用路径,包括画感意蕴双线并进,培养学生识字写字能力;阅读表达双线并进,培养学生语文核心素养;创作诵读双线并进,培养学生创造力. 相似文献