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《语文世界(高中版)》2000,(Z1)
焦巧珍（江苏常州市五中马河鸣同学的家长）：自然的陶冶启迪使孩子浮想联翩,多彩的社会生活使孩子文思泉涌;教师的精心点拨使孩子广开胸襟,贵报的热情指导使孩子得益匪浅。我真诚地感谢贵报给孩子以自由畅想、抒写性灵之天地,给孩子以学习、交流、提高之良机。刘达（黑龙江伯河一中学生）：语文的素质教育改革方兴未艾。本届大赛眉目清晰,给人一种“有朋自远方来”的亲切感。感谢大赛给我、我们这样一个绝好的机会。确切地说,以点代面,我们盼望的是一个自由的空间,个性的舞台。也许真的应了那句诗：我劝天公重抖擞,不拘一格降人才… 相似文献
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"孩子",你就拿着吧!你成年累月的为我操劳,我感恩不尽哪!这是我的一点儿心意."89岁高龄的刘奶奶满含老泪,紧紧拉着玉玲的手,硬要把一枚金戒指塞给她,玉玲同学竭力推辞,忙不迭声的说:"刘奶奶,我只不过做了点儿我应该做的事,您何必这样呢?再说您这么大年纪了,也该清闲几天啦,奶奶,明天我再来看你!"说着抽身离去. 相似文献
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陶行知先生说:"播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运."巴金也说:"孩子成功教育从好习惯培养开始."由此可见,培养好习惯的重要性.我在教学中特别注意培养了孩子下面五种数学好习惯.
一、培养孩子认真倾听的好习惯.
课堂是孩子学习的主阵地,要让教学有效,就必须规范孩子的倾听习惯.首先要学会听老师讲,在低段教学中要注意培养孩子认真倾听的好习惯,我们常用这样一句话提醒孩子:"请听我说."孩子会回答:"我听你说."让孩子听了会复述,会把每天听到的内容讲给同学和家长听.另外,要学会听同学讲,当孩子回答问题时会用"请关注我的发言"这句话来提醒孩子认真倾听,其他同学就会把目光投向发言者,认真倾听同学的发言.如果有孩子没听清楚,课后还可以当小记者去采访发言的同学.老师在教学中多关注多提醒多总结,并用评选"神耳朵"的方法,促使孩子养成认真倾听的好习惯. 相似文献
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舒静 《北京教育(高教版)》2001,(2):21
据报载,哈尔滨市一小学五年级学生赵非,性格内向,寡言少语.在上幼儿园时,一次老师给她吃葡萄,她连声说:"谢谢!"老师有点不耐烦,说:"总谢我干吗?"一句话使小赵非心灵受到了极大伤害,从此再不爱说话,上学后仍是这样,有事写纸条和同学交流.同学逗她,她只抿嘴笑笑,不敢说话,一过就是七年! 相似文献
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梅寒 《作文成功之路(高中版)》2004,(Z2)
谢谢老师--每当老师批评过我之后,我总会这么说。因此有些同学开玩笑:"你真虚伪!"毕竟挨批评会使多数人心情都不太好,但你是否想到,这是老师的一种关爱呢?难道对别人的关心道一声谢,也是"虚伪"吗?我认为懂得感谢的人,他的生活会比别人更精彩。感谢是一种理解。懂得感谢的人意识到了生活在他人的关心之中是一种幸福,自然更热爱生活,生活也就更精彩了。当然,生活本身没有变,只是在懂得感谢之后,你对待生活的态度变了。 相似文献
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马老师: 我女儿今年8岁了,上小学二年级.一天,她突然回来跟我说,班里某某同学与某某同学亲嘴,说他们以后还会结婚.过了一段时间又回来跟我说,某某同学爱谁了,又不爱谁了.我不知道如何跟孩子谈这样的问题,无言答对.没想到在她生日的那一天,同学来家里聚会,无意间说出了某某同学长大了想与她结婚.我知道对这样的问题不能再听之任之了,对孩子的性教育应该提到日程上了.可我不知道对这类问题我该怎么办?希望马老师能给予指点!谢谢! 相似文献
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记得在一本教育杂志上,看到一位家长这样说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"这句话久久地在我的心中回荡,使我深感责任的重大。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"于是,作为小学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题: 相似文献
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2010年11期班刊有一篇《让小报告弃暗投明》的文章,一学生小森告诉老师说,有两位同学放学后用粉笔在黑板上乱写同学名字,这样不仅浪费粉笔,还侮辱了同学,希望老师能管管。这位老师的第一反应就是这孩子在打小报告,告诉他应该当面指出同学的错误。我认为这位老师的做法欠考虑。学生生活在学生群体中,很多学生要考虑到自己的君子之言能否换得别人的君子之行。 相似文献
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苟艇 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):8-10
<正>记得在课程改革开始的一次调查中,有位家长这样对我说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"这句话在我心中久久地回荡,使我深感责任的重大。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"于是,作为中学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题:语文新课改应该给学生一个什么样的课堂,什么样的生活? 相似文献
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请让我向关心、帮助过我的领导和同志衷心地说一声'谢谢',感谢您们重新给了我生活的信心和希望,感谢您们重新给了我生活的勇气和力量...祝您们天天开心幸福,一生平安！"这是朱小英重新就业后写给笔者信中的一段话。朱小英就业难的问题,已在《教育与职业》杂志今年第一期的《职业广角》栏目上,以《一个残疾女毕业生的就业渴求》为题予以披露。在她所在的湖南省娄底地区及双峰县人大、劳动、工会等部门的全力帮助下,在舆论界的呼吁下,有关领导高度重视,被拒之门外达一年多的残疾毕业生朱小英,今年7月份,被重新分配到了一个新单位,… 相似文献
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梁玉玲 《北京教育(高教版)》2015,(2):37
语文课上,同学们都在聚精会神地听讲,我突然发现馨生气地转过身去,拿起后面同学的文具盒使劲地摔在了桌子上。我真想狠狠地批评她不专心听讲,转念一想,这个孩子常常与同学产生矛盾,我再这样批评,一定会让她和同学之间的矛盾越来越深。怎么样才能做到既教育她,又不太伤害她的自尊心呢?我灵机一动,说:"馨,你能帮老师一个忙吗?请你过来,今天老师觉得自己很辛苦,想找到一名同学做助理。你愿意吗?"有的孩子问:"老师,助理是什么?"我说:"助理就是秘书,就是帮老师做一些事情的人。 相似文献
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一节语文课上,在理解<自己的花是让别人看的>一文中的"人人为我,我为人人"这一句话时,我问孩子们在自己的生活中是否遇到过"人人为我,我为人人"的事例.原以为这样的事例孩子会举不胜举,可回答的情况却令人很尴尬--孩子们面面相觑,竟说不出"人人为我"的事例,嘴里还一个劲地说:"好像没遇到过这种情况啊?好像没有啊."当我提问有没有"我为人人"这种事情发生过时,这一下,孩子们来劲了,举手的特别多,大家争着发言,有的说:"那天下雨了,我借过某某同学一把雨伞. 相似文献
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小学语文课堂教学评价方式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教师对学生的评价 案例:教学北师大版语文第二册《老树的故事》一课,因为不少字都是以前生活中常见的,学生听读、自读之后,我就说:有的同学已经认识了本课的生字,能不能当小老师教教大家?大部分学生跃跃欲试。有位同学在教大家"礼服"两个字时,边比划边说:"大家看嘛,'礼'这半边把'电视'的'视'那一半换成这样,好像一个人在行礼呢。'服'是'月字旁'跟人的身体有关系,这半边(指着右边)就像衣服挂在挂钩上。"真是匪夷所思！我马上表扬他:"你的想象力真丰富！这样的好方法,老师还没想到呢！"其他孩子听了也都笑了,接下来跟小老师起劲地读着。远比教师领读时认真多了！在小老师的启发下,各种各样的识字方法也随 相似文献