共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
剪纸艺术蕴含丰富的中华历史文化,美术教师可以在课堂上引导学生鉴赏优秀的剪纸作品,通过布置多元化的剪纸作业、开展灵活多样化的美术课堂活动、在美术教学中拓展剪纸艺术知识等,把剪纸艺术融入初中美术教学活动,增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感,开拓学生思维,促进智力发展,拓宽学生眼界,从而提升艺术素养。 相似文献
2.
3.
正美术是一门艺术。美术教学应以学生为主体,寓知识技能的学习于兴趣之中。美术教师应充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科,使美术课堂成为学生各显其能、发挥想象并能与教师互动交流的场所。因此,美术教师应在"以学生的全面发展为本"的教学理念指导下,优化美术教学,构建高效美术课堂,使其成为促进学生全面发展的育人舞台。一、挖掘生活中的教学素材,优化美术课堂教学1.拓展美术教学素材,让学生从大自然中发现 相似文献
4.
美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,作为美术教师,除了教学生学习知识以外,还要让学生在快乐的课堂氛围中感受生活、热爱生活。为了使所有学生领悟美术的魅力,在教学中我从以下几个方面引导学生积极的、自信的、快乐的参与美术活动。 相似文献
5.
王风羽 《新课程学习(社会综合)》2012,(7):88-89
在当前激烈的教育竞争中,中等职业学校的生源无论在数量上还是质量上都面临严峻挑战.他们整体的学习兴趣不浓、状态欠佳、主动性差,更有甚者,把学习看成是一种沉重的负担,一提作业就讨厌,一遇考试就厌烦.
身为美术教师,面对学生的这种状态,我一直尝试从本学科特点入手,打造快乐课堂,就像汤潮《美了美了》的歌词中唱的"我美了美了美了,我醉了醉了醉了."让学生学习的过程中精神愉悦,感到"心里美"! 相似文献
6.
"快乐课堂",是教育界深入探讨的课题.初中生正处于少年向青年过渡的时期,在中学音乐课中营造"快乐课堂"是完全有必要的,通过"快乐课堂"的营造,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,使他们成为"乐之者",让学生乐在"乐"中,从而进入最佳学习境界,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.下面结合笔者的教学实践,谈谈中学音乐课中营造"快乐课堂"的几点尝试. 相似文献
7.
8.
课堂教学的"教",终极目标是为了"不教";让学生"学会",最终要变成学生"会学"——授人以鱼,不如授人以渔.于是,无论是什么学科的教学,也无论是什么模式的课堂,"教学拓展"就成了不可或缺的课堂流程.
反思"曾经"的课堂,留意"同质"的课堂,我们为一些"无病呻吟"、"画蛇添足"的拓展而懊悔,更为一些"画龙点睛"、"锦上添花"的拓展而拍案叫绝.
我认为,围绕目标、巧设话题,让学生的思维发生激烈碰撞,产生火花的拓展,才是有效、高效的拓展.
我县开展的"234"高效课堂教学模式,讲究"先学后教"、"以学定教".它是一种开放的课堂,在这种课堂上,学生有充分的发言权,"教学拓展"也就有了更为广阔的空间和舞台.既有教师事先预设的拓展,更有学生"误打误撞"、即兴牵扯出来的精彩.基础知识的掌握也好,各种能力的训练也罢,都围绕"让它升华成学生内在的素养"这个总体目标来进行. 相似文献
9.
10.
11.
夏宇亮 《新课程导学(上)》2013,(11)
审美心理学指出:审美快乐是有高级感官(视觉)的感受一直贯穿到心理结构的各个不同层次(情感、想象等),使整个意识活跃起来,多种因素发生自由的相互作用,产生一种既轻松自由,又深沉博大的快乐体验,这种快乐,构成一种极其丰富和生动的愉悦体验.
这种愉悦的体验,直接与审美的欲望成正比,只要观赏者能记住这种对象的美和他自己在欣赏这种美时的愉悦,这种欲望便一直保留,直到他再次经历同样的体验,就积极主动地面对了.
一、课堂导入要有新颖性、趣味性
要调动学生学习美术的积极性,首先就要在课程的开始阶段吸引他们的注意力,培养其兴趣.这就要求美术教师导入新课时要有新颖性、趣味性.在美术课堂教学中,我们常用如下的导入方法. 相似文献
12.
小学美术教师应当从四个方面入手增强学生的美术综合能力,一是要变"灌输教学"为"引导感悟",提高学生艺术鉴赏能力;二是要变"单向讲解"为"师生互动",强化课堂教学生动效果;三是要变"局限课内"为"内外联动",提高教育资源整合水平;四是要变"静态手段"为"动态演示",增加美术课堂信息容量。 相似文献
13.
"智趣"课堂是我校在彰显新课程理念,推进新课程改革中大力打造的一种高效课堂模式.这种课堂模式以激发"智趣"为主线,强调学生自主合作和教师引领指导相结合,从而使每个学生都能在快乐中得到必要的发展.但在构建"智趣"课堂的过程之中,我们部分教师不可避免地陷入了一些误区之中.下面就这些误区的主要表现及对策阐述如下. 相似文献
14.
思想品德课的教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和思辩性等特点,容易使课堂变得枯燥无味、平淡无奇。这就要求教师要运用灵活有趣的教学方式和教学素材来激发学生的学习兴趣。将电影引入课堂是我校正在参与的一个课题,实践证明将电影引入课堂,拓展了学生的时空领域与思维空间,能够有效引导学生快乐学习政治。 相似文献
15.
孙雯雯 《中国校外教育(理论)》2011,(9):99-100
新课程改革对于初中美术教学的研究提出了新的要求,教师应该不断进行课程资源的开发,丰富拓展学生的课堂学习和美术探索能力,真正培养学生的审美和创美能力,从而提升美术教师作为艺术欣赏和艺术创造的实践指导者的价值。 相似文献
16.
涂贤坤 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
美术课程作为一门艺术课程,可以培养学生的观察力、想象力和创造力,能带给学生无限的遐想与快乐,带给学生心灵的净化与智慧的启迪,是学生比较喜爱的一门课程。但现在许多美术课教学模式死板,学生兴趣不大,课堂效率低下。因此,在教学中如何更加注重以学生为主体,充分发挥其主观能动性、创造性,使学生在愉快的气氛中度过每堂课应该是美术教师思考和努力的方向。下面结合自己在美术教学实践中的点滴体会,就如何开展有效教学,激活美术课堂做一些探讨。 相似文献
17.
莫恩勤 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):128
针对中职生的学习实际,探讨了通过引导学生发现数学的简洁美、对称美,让学生享受数学所带来的快乐,从而将这种快乐带到课堂,进而乐于学习. 相似文献
18.
岳靖淞 《中国小学语文教学论坛》2018,(4)
高效的语文课堂,应该是文学的、审美的、生命的课堂,也应该是探究的、生成的课堂。高效的语文课堂中,教师作为"引导者",应在审美中引导学生建构与生成,通过示范与拓展,引导学生"得法于课内,得益于课外",通过艺术的设问来激活学生的思维,引导学生学会思考,通过点拨与纠偏,引导学生走上思维的正道,通过要求与归结,引导学生学会学习、学会倾听、学会表达。 相似文献
19.
杜鹏 《中学生数理化(高中版)》2009,(11):14-15
有人说:"实验是化学教学中的一门艺术,而这门艺术的恰当应用会使学生获得仅属于化学学科的快乐体验."也就是说,教师可以通过课堂演示实验、学生实验,使学生获得生动的感性知识,使学生认识到化学实验的千变万化、丰富多彩,使学生感受到化学实验的其乐无穷.以下是笔者就如何让初中生在化学实验中获得快乐体验的问题,谈几点粗浅认识. 相似文献
20.
朱成红 《新课程导学(上)》2013,(23)
课堂教学是我们实施素质教育的主要阵地,是践行新课程理念的重要平台.如今,让孩子们在课堂上"乐于学习"的呼声不断充斥在学校里和课堂上,我们需要进行反复地思考和探索:如何让孩子们"乐于学习"?如何才能够创设出使学生乐于学习的课堂教学情境?让学生"乐于学习"需要我们实施"快乐教学","快乐教学"的实施需要我们优化数学课堂教学,发挥出课堂教学主阵地的作用,为学生营造自由宽松的学习气氛,让他们成为课堂学习活动的主人,享受到成功学习带来的喜悦.成功创建出"快乐教学"的课堂,学生也就拥有"快乐学习"的课堂.结合平时的数学课堂教学,我认为实现"快乐教学"、"快乐学习"的目标,需要从以下几点做起. 相似文献