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研究生的培养工作是一项系统工程,它由诸多环节组成,各个环节之间互相影响和制约都直接关系着研究生的培养质量。硕士生选择导师和导师选择硕士生是研究生培养工作中的重要一环。在硕士生和导师经过相互了解后,进行互选以确定指导关系是做好这个环节培养工作的有效方法。1989年我系30名导师和89级23名硕士生参加互选,结果是:21名导师与23名硕士生确定了指导关系。互选工作完成数月后,我们对该工作进行了调查和了解,绝大部分硕士生认为,互选有利于调动研究生的学习和做课题的积极性,有利于提高培 相似文献
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谢奇勇 《当代教育理论与实践》2010,2(1):43-46
研究生培养过程管理的“阶段性目标管理”模式中,研究生入学阶段的管理是其中的一个重要环节,在这个阶段中,导师的指导本来就有着“领徒入行”的独特作用,而教育硕士“在职攻读学位”等特点,无疑给这一阶段导师的指导工作提出了新的挑战,我们应该根据这些特点在“新生入学教育”、“师生互选”、“师生第一次见面恳谈”、“制定个人培养计划”等环节中充分发挥导师的指导作用,使教育硕士生在整个研究生学习过程中有一个良好的开端。 相似文献
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师生互选是研究生教育与其他层次教育不同的一种特殊现象。在强调研究生创新与个性的时代,师生互选是在尊重个性、师生互补的前提下进行的吗?师生互选中是否存在着“看不见的手”呢? 相似文献
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《学位与研究生教育》1987,(6):72-72
▲上海市研究生教育学会于7月中旬召开了博士生培养工作研讨会,出席会议的有博士生指导教师及研究生管理干部70多人。会议介绍了上海市博士研究生培养概况,分析了当前博士生培养工作中存在的几个问题。代表们发言踊跃,为搞好博士生培养工作献计献策。▲6月30日,国防科技大学召开了1987年度博士研究生工作研讨会。会议围绕制定博士生培养计划、如何改进和加强博士生管理工作进行了热烈的讨论,并就“制定博士研究生培养计划”、“博士学位研究生指导教师职 相似文献
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导师在研究生德育中应处理好的几个关系 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生指导教师在研究生德育教育中处于非常重要的地位，作从研究生指导教师在工作中应处理好的四个关系入手，论述了研究生指导教师在研究生培养过程中如何更好地发挥“育人”作用。 相似文献
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近两年来在研究生分配工作中逐步实施的由用人单位与毕业研究生之间进行的双向选择,是竞争机制引入研究生教育的一种尝试。而不少培养单位已在试行的对研究生导师实行遴选制和硕士研究生实行筛选制,则是涉及研究生培养工作中教与学两个方面如何建立竞争机制的两个突出的问题。以下仅就这两个问题略作分析。一、逐步施行研究生导师遴选制,是加强研究生指导教师队伍建设,确保研究生质量培养的一个重要方面;是从“教”的方面建立研究生培养竞争机制的重要内容。 (一)必要性。从一般意义上来理解,研究生导师担负着全面培养研究生的责任,因 相似文献
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欧阳健明 《学位与研究生教育》2006,(10):23-25
结合笔者多年管理理工科研究生的经验,从学术管理、实验室管理、激励机制与处罚制度三方面探讨了如何加强研究生教育和管理,以提高效率,克服存在的问题。认为制定严格而又合理的实验室管理制度,在管理中引入竞争和淘汰机制,有利于研究生的培养。 相似文献
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笃学诚行 惟恒创新——谈研究生指导教师的作用 总被引：3，自引：1，他引：3
周立伟 《学位与研究生教育》2004,(8):6-10
一、 引言 1998年,我撰写了《一个指导教师的札记》一书,主要是总结一下自己自1978年以来作为一个指导教师在大学生和研究生培养的“教”与“学”中所看到的、所想到的、所认识到的问题,特别是指导研究生学习和学位论文工作中的得失以及自己在科学研 相似文献
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论导师在提高研究生培养质量中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
在社会主义市场经济体制的新形势下,如何搞好研究生教育工作,提高研究生的培养质量,是当前高教界普遍关心的话题。从微观上讲,研究生的培养工作涉及到指导教师、任课教师和研究生本人三个方面,其中指导教师在研究生培养工作中起主导性的作用。指导教师在研究生教育工... 相似文献
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针对地方高校社科类研究生培养中存在的指导方式单一、导学关系松散、激励机制不强等困境,需要引入“师生发展共同体”培养模式加以破解。浙江工业大学“师生发展共同体”培养模式的实践,构建了多维度强化导师育人责任、浸入式研学能力培养范式、双主体内在驱动质量保证体系。在现有经验的基础上,应嵌入跨学科导师组、融入新教学手段、优化共同体评价机制,进一步提升该模式的应用成效,为地方高校社科类研究生培养模式改革提供有益借鉴及启示。 相似文献
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在小学教育本科学生中实施双导师制,主要是根据小教本科的专业特点和社会对小学本科学历教师的要求引入一种“理论与实践相结合”的学习方式,学生在大学四年的学习和生活中,每学期均配备校内和校外指导教师共同指导其学习,并为其提供参与科研和实践工作的机会。校内导师可由学院根据专业特点随机指派,亦可允许师生根据自己的研究方向双向选择,并充分利用本校教育专业博士与硕士研究生资源,参与导师的工作,和班主任、辅导员共同配合指导学生的专业入门、学习计划的涉及和初步的学术研究等方面。校外导师专门负责学生的教育教学技能的训练和培养,并给学生提供各种实践锻炼的机会。不同层次的学生通过共同的导师联系起来,互相学习,合作研究,形成本科生、研究生、教师三者间密不可分的联系。这不仅是对高校智力资源的充分挖掘,而且可以促进学校科研和学术环境建设。 相似文献
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宋成 《学位与研究生教育》2021,(3):9-14
在探讨研究生培养质量提升的语境下,以“导学关系”为核心研究对象,基于研究生导师的视角,结合与资深导师、朋辈交流探讨以及个人指导研究生的切身体悟,围绕“如何构建良好的导学关系”展开探究。首先揭示了良好的导学关系呈现出“导师提供引导支持到师生共同探索创造”的共性形态,并指出良好导学关系的形成受师生个体因素和研究生培养环境因素的多重影响,在此基础上,基于研究生培养实践中良好导学关系的范例和个人体会总结了师生个体层面的导学经验和措施,最终立足完善培养环境,从建立健全研究生培养机制角度对构建良好导学关系提出了具体建议。 相似文献
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近年来,毕业研究生中“不分配”现象逐渐增多,但尚未引起社会的重视,本分析了“不分配”研究生的种类,对就业工作带来的压力,并就如何做好这部分毕业生的工作提出了自己的见解,本仅为一孔之见,希望与高校指导分配工作的同导共同探讨。 相似文献
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王广波 《湖北成人教育学院学报》2014,(4):33-34
研究生指导教师(以下简称"导师")担负着培养研究生的责任,其学术水平、学术作风和工作态度直接影响着研究生的健康成长和国家高层人才培养质量。为充分发挥导师在研究生培养中的主导作用,进一步加强对导师的考核管理,优化导师队伍,提升导师对研究生的"指导质量",需引入岗位聘任制。 相似文献
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随着行业特色高校纷纷走综合发展之路,文科硕士研究生的规模也不断扩大。但由于教育资源匮乏,研究生培养模式存在种种问题。要改变现状,必须走资源共享之路,如调整培养目标,增加课程设置,实现校际间课程互选,导师互认;改变教学方式,提高实践能力;加强导师指导和质量管理。 相似文献
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刘传铁 《学位与研究生教育》1990,(1):23-23
为了建设一支高水平的研究生导师队伍,以确保研究生培养的质量,武汉大学研究生院在1990年研究生招生开始以前,开展了对90级硕士研究生指导教师的遴选。这是该校自1988年以来第三次进行这项工作。在总结以往工作经验的基础上,武汉大学研宄生院对这次遴选工作采取了更加有力的措施,整个工作按照“鼓励竞争,按需培养,保证重点,确保质量”的要求进行。在学科、专业结构上,充分注意学科、专业近期研究与长期发展的结合,既考虑保持综合大学的特点,保证和加强基础理论研究,又顾及社会的实际需要,使教育更好地为社会主义建设服务;在导师队伍结构上,做到老、中、青合理结合,既要继续发挥老年指导教师的重要作用,又要创造条件让一批 相似文献
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自1978年恢复研究生招生以来,由于受主管招生部门对招生工作指导性措施的限制,习惯上,研究生录取时便确定了导师。考生在填写登记表时,从专业目录中选择自己认为合适的专业、研究方向及导师,假如考分达到录取分数线,录取时一般按本人所填志愿确定导师。个别在本专业、本系或校内外被调剂录取的考生,则失去了选择研究方向和导师的余地,只好被动地接受招生单位的安排。研究生进校后,除特殊情况外,一般不得改变录取时确定的师生关系。自1986年开始,上海交通大学在经过较长时间的酝酿,并征得各系主管研究生工作的负责人及部分师生同意的基础上,开始实行“师生互选”制,此法至今已在三届研究生中试 相似文献