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新课程改变着过去教学过程中机械的知识传输的旧观念，从教育促进发展这一基点出发。把教学过程的实质定位为生命的实现过程，一种合作、交流、互动的形式，是对教学过程的正本清源。语文研究性学习作为一种学习方法得以准确定位，使语文教师感受到了生命课堂给自己的许多欣慰，同时也使语文教师感受到了从未遇到的压力与冲击。在这一深刻的变革中，课堂无疑是主战场。无论是先进的教学理念，还是优秀的教材，最终要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。 相似文献
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新理念，是构建新课堂的关键元素。事实上，由于教师个体之间在知识结构、思维方式、教学经验及个性特质等方面存在的诸多差异，使得落实新理念，构建新课堂的策略和过程也往往是不尽相同的。近期，在一次概念教学研讨活动中，笔者有幸观摩了“分数的意义”的三节课。执教的三位国家级名师，着眼“凸显探究过程、优化概念教学”这一共同的理念视角，设计新颖，智慧施教，各自创生了别样的课堂风景! 相似文献
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德育课堂因"生成"而精彩 总被引：1，自引：0，他引：1
对教学过程的理解，是人们认识教学价值的前提和基础，在重新理解课堂教学过程中，以现代思维方式为指导赋予了教学以“生成”的意义。“生成”对应于“预设”，也是新课改倡导的一个重要教学理念。本文的课堂“生成”是指在教学过程中出现出乎教师意外的、与教学直接或间接相关的各种问题的开发和处理。如何把握时机，运用教育机智，采取艺术方法，在课堂中生成教育资源，变“预设”为“生成与建构”，引导学生接受道德、建构品德，这是德育教师不得不面对的问题。探讨这一问题，不仅有利于德育教师认识和掌握课堂“生成”手段，而且还可以拓展育人路径，提高德育实效。 相似文献
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专业英语教学问题及方法探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
没有专业背景的公共英语教师承担专业英语课带来了施教过程中教学计划、教材选材和课堂互动方面的问题，作者通过对这一问题的分析，提出了相应的解决办法。 相似文献
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“课堂”与“教室”在英文中是同一个单词——classroom。尽管我们是用两个不同的词去指称它们，但通常人们仍然把“课堂”和“教室”相等同：以为一道墙、一排篱笆围出一个院落，围出一方空间．人置身其中便有了读书的感觉。然而，课堂并非教室。课堂不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，远比物理空间具有更加鲜活的生命取向，充满生命活力的课堂要求：不仅要关注学生学习的质量与效果．更要关心学生学习的过程以及在这一过程中的感受与体验。 相似文献
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教学失控与否是评价主体的主观价值判断，其重要标准要看是否促进了学生思维的质量。真正的课堂开放并不会导致教学上的失控，但应保持教学控制与学生自主的动态平衡。从教学失控到对课堂高质量的可控，体现了教师专业发展的过程，这一过程主要伴随着教师思维方式的转换、问题意识的强化以及师生观念的重新界定。 相似文献
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莫运夏 《四川教育学院学报》2000,16(2):45-46
近年外语教学法理论确认学生是教学的主体。但如何在课堂中落实这一理论并非易事。本文认为要通过优化课堂环境，实现教学过程交际化来实现。但最为重要的是．要更新教学观念，以人为本，使课堂成为展示学生主体性的广阔天地。 相似文献
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结合作的教学实践和体会，讨论将管理案例教学法引入专科生课堂的必要性和可行性，指出这一教学方法实施过程中应注意的问题。 相似文献
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课堂教学需要营造氛围，学生阅读体验需要进入情境，氛围是课堂的重要组成部分，是决定教学效果的关键所在。在教学过程中．温故而知新是在塑造一种知识氛围，环境的布置是在营造一种环境的氛围，这一切都是在为学生入境创造条件。我们要重视课堂氛围的营造，还要重视课堂氛围的和谐。课堂情感氛围不和谐主要表现在两个方面： 相似文献
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近日，我校中青年骨干教师围绕“基于儿童的课堂评价”这一主题，向全校Yt=放课堂。几位骨干教师在教学过程中努力体现儿童本位，其尊重儿童、激励性的课堂评价语，充分调动了儿童学习的积极性， 相似文献
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新理念，是构建新课堂的关键元素。事实上，由于数学教师个体之间的观念结构、思维方式、经验资源及个性特质等方面存在的诸多差异，使得落实新理念、构建新课堂的行为策略和过程路径往往也不尽相同。近期，在一次概念教学研讨活动中，笔者有幸观摩了三节“分数的意义”教学，执教的三位名师，着眼“凸显探究过程，优化概念教学”这一共同的理念，新意设计，智慧施教，各自创生了别样的课堂风景! 相似文献
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课堂是师生共同生活的地方，课堂生活是师生生命所程中的一段经历。让教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验，这是新课程教学的最高境界。语文课堂教学要达到这个理想境界，需要教师用智慧来经营课堂。诚如一位教师所言“语文课犹如人文宇宙中承载生命讯息的一艘小船。只有从复杂生命关怀的高度规划课堂，才能构化出生命的航道与远航的桨声，充盈和拓宽学生未来的生活道路，幻化出生生不息的一次次超越。” 相似文献
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1．课堂是师生不可重复的生命体验。在这一教学过程中，老师通过多种手段，调动学生学习的积极情绪，激发他们的积极性、主动性，符合儿童的认知发展规律和心理特点，学习效率很高。在这一教学过程中，师生互动，生生互动，充满美丽的想像，进发人生智慧的火花，师生分享成功的喜悦。这样的课堂是师生人生中美好的记忆，是不可重复的生命体验。 相似文献
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我县一位教师执教“分数的意义”一课，参加市教育局举行的数学优质课评比，获一等奖并受到一致好评。笔者在赛前参与了这节课的辅导与设计，提出了使教学过程活动化的构想并被采用，为这节课增色不少。现谈一谈当时的想法、做法和课堂上取得的效果，求教于各位同行。 相似文献
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在当今的课堂里，有一个从教学到教育的不断运动的过程。这一“运动”过程，也是实施新课标，树立教育新理念的归宿。其实，这一过程的飞跃，就是一个由赋予知识到赋予人性的过程，也就是“以人为本”在教学过程的再现。 相似文献
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唐术华 《德阳教育学院学报》2004,18(4):94-94
让幽默走进课堂，是我近几年来在教学过程中的一点尝试，这对活跃课堂气氛，增强学生的理解和记忆，提高课堂教学效率，起到了较大的促进作用。 相似文献
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张之玫 《广西教育学院学报》2002,(4):132-135
课堂讨论法是一种有计划，有组织，学生积极参与的独特的教学方式，它因有利于充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性，主动性和独立性而成为生物教学的一要有效途径。本论述了课堂讨论法的特点，操作程序及其在教学中的重要作用，并探讨了如何在生物课堂教学中来实施这一教学法。 相似文献
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基于社会互动理论的英语课堂展示教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂展示教学是欧美国家在课堂教学中广泛使用的一种教学形式。近年来随着国际交流的增加，这种教学形式受到中国教育者的关注，在中国的课堂教学中慢慢扎下了根。但是我们在采用这一教学模式时经常发现：展示者讲得不亦乐乎，可听众却认为展示者介绍的东西和自己关系不大。另外，由于展示者和听众在课堂展示过程中任务不均衡带来的角色问互动缺失，使得实践中课堂展示并没有充分发挥其积极作用。为此，我们在教学实践中，借鉴社会互动理论的观点，改进了原有课堂展示教学的操作方法，新的课堂展示教学模式在教学中产生了积极的影响。 相似文献