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1.
秦德梅 《山东教育学院学报》2011,26(4):127-132
重构性是新的艺术思维形式，是艺术家创造力的体现；同时也是新的教学思维，重在改变学生的观察方法与思维形式，开发学生的创造性，使学生成为可持续发展的具有创造能力的艺术人才。重构性绘画有三种表现形式：对自然物象的解构重构、时空重构（联想）和对传统绘画的解构重构。 相似文献
2.
姚雪莺 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
创造力是人的本质特征,是人的智慧和意识能动性的最高表现,是自我发展,自我显示的需要,也是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.因此创造力的培养是极其重要的,而数学课是培养学生创造力最合适的学科之一,如何在数学教学中培养学生的创造思维能力呢? 相似文献
3.
学校物质文化是学校文化的重要组成部分,具有继承性、标识性和选择性。学校物质文化对学生创造力开发有重要作用,可以唤醒学生的创造潜能,发展学生的创造思维,激发学生的创造动力。学校应着重物质文化建设与创新。 相似文献
4.
李和银 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):75-75
<正>陶艺是一门培养青少年的审美品格和艺术思维的课程,是与学生综合创造力的培养、提升密不可分的学科。通过陶艺制作,学生能够获得充分展示创造力的机会。在陶艺教学中,学生通过感受泥性和动手制作的实践活动,使眼、手、脑更加协调一致,加上个人的创造力,创作出新颖独特的作品,实现了教学中的自我。陶艺教学是我校实施"三生教育"的一个渠道,经过几年的实践 相似文献
5.
创造性人才的培养仍是当前高等教育亟待思考和解决的现实问题。本研究试图探究认识论信念、教师创新支持对大学生创造力的影响,同时考察创造动机和创新自我效能感在这一影响过程中的中介效应。研究结果发现:认识论信念通过创新自我效能感的中介作用、创造动机与创新自我效能感的链式中介作用正向预测创造力。教师创新支持通过创造动机与创新自我效能感的链式中介作用正向预测创造力。从培养大学生认识论信念、激发大学生创造动机、增强大学生创新自我感和鼓励教师积极正向的支持行为四个方面,提出促进大学生创造力发展的教育建议,以期能够为提升高等教育创新型人才的培养质量提供参考意见。 相似文献
6.
生成式人工智能创造与已经存在之物并不相同的创造之物成为一种突出的教育景观和社会事实。创造发生关系性共在与意识性交互的人机创造主体、具身文明削减与数字文明增加的创造内容、机器将人作为辅助工具与助手的创造模式的系统性革新，我们正在从人类创造时代迈向机器创造时代。机器创造可能引发机器外脑挤压人类内脑的创造之生物学基础危机、机器主体挑战人类主体的创造之人的主体性危机与机器文明冲击人类文明的创造之文化与文明危机。从机器创造反思人类创造，人类创造应实现人类双驱动创造对机器单驱动创造的超越、人类意识流创造对机器数据流创造的超越、人类颠覆式创造对机器模仿式创造的超越。以创造力培养为指向的创造力教育为人类创造危机纾解提供了现实可能，创造力教育基于人类关怀与自我超越、机器他性与人机共生、生命特质与个性发展培养人的创造力。 相似文献
7.
感悟教学是一种在充分尊重学生个性差异的基础上,围绕某个主题,通过教师的点拨、引导,使学生在悟性作用下对外来知识与信息进行积极感受与领悟,以求对知识形成整体把握与理解的活动。感悟教学强调学生精神境界的豁达和学生对知识意义的生成与创造。在实践中,感悟教学凸显了教学的主题性、主导性、个体差异性、内省性、创造性和悟得性等基本特征,同时还具有消化知识、激发创造力、改良学生学习习惯、促进学生学习方式的变革和整合意义以求融合贯通等功能。 相似文献
8.
创造力,是人们在思考、解决问题过程中所表现出来的一种个性特征。在教学过程中通过对学生好奇性的引导来培养学生的创造力意义深远。笔者根据30年的数学教学实践,认为应从以下几个方面培养学生的创造思维:一、提倡质疑问难,培养创造意识在日常教学过程中,教师要努力创设意境,激发 相似文献
9.
生物教学中学生创造力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
人的可贵之处在于创造 ,从一定意义上说 ,人类的历史实际上是一部创造史。正是人类永不停息的创造活动推动着历史不断进步。江总书记反复强调了创新的重要性 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创造力的民族 ,难以屹立于世界民族之林。”当代教育的重要任务就是要培养创造性人才。那么 ,在生物教学中如何培养学生的创造力呢 ?1 凸现主体 ,是培养创造力的前提要培养学生的创造力 ,必须优化以学生为主体的教学环境 ,让学生真正成为课堂的主人。“教师的职责现在已经越来越少地传授知识 ,越来越多地激励学… 相似文献
10.
小学数学情境的创设充满着无限的乐趣和创新,为学生创造力的发展发挥着十分重要的作用。因此,在小学阶段的数学教学过程中,教师应该专注于教学情境的创设,充分激发学生学习的动力,以理论结合实践的方式,切实培养学生的创新思维及分析判断能力,让他们在知识的探究过程中形成良好的创新意识及创造能力,最终让创造教育之花在学生的心目中绚丽绽放。本文对小学数学情境教学中培养学生创造力的策略进行了探究。 相似文献
11.
汪源东 《中国科教创新导刊》2010,(12):14-14
创造能力在现代社会和未来社会中,都具有重要的意义和作用。在小学数学的教学中,也应注意创造能力的培养。本文分析了在小学数学中培养创造性能力的重要性,并在此基础上提出了利用游戏来进行创造力的培养、利用猜想的办法激发学生的创造能力、结合实践活动培养学生的创造能力和鼓励学生善于观察,敢于质疑的方法来进行创造能力的培养。 相似文献
12.
罗金荣 《天津职业院校联合学报》2002,4(4):31-32
论述了成功性教法在教学中应用的重要意义,对具体实施成功性教法的教学艺术进行了探讨。实施成功性教法首先要帮助学生确立成功的信念,在此基础上要主动为学生创造成功的条件并因材施教,培养学生学习的主动性、自觉性,激发他们对科学的浓厚兴趣,增长其创新意识和创造力。 相似文献
13.
一个民族的活力和竞争力,集中体现在这个民族的创造力上,如何在体育教学中培养学生的创造性思维,是每一个体育教学工作者不断探索、解决的难题。一、从生理基础入手,发挥体育优势,开发学生右脑潜力。人的创造力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为"左脑功能"性认知,而倾向于视—空形象性的非逻辑化的则称之为"右脑功能"性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展,两半脑的活动相互密切配合,人的创造力才能 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
舞蹈编导专业教学能起到培养学生创造意识与创造能力的作用,即围绕某一中心任务来开展充满创造性智慧的思维与行为实践活动过程。本文以托兰斯创造力理念为基础,探讨了舞蹈编导的创造思维教学过程,主要是托兰斯创造力理念对舞蹈编导教学方法及教学评价的有机启示,进而实现对学生的学科专业创造力培养目标。 相似文献
15.
陶行知是我国创造教育的开拓者之一。陶氏依据其生活教育理论,提出了教育者的天职是要发现、启迪和培养学生的创造力;教育的最大成功是师生合作创造出值得彼此崇拜之活人;教育者必须为学生创造力的发挥争取“六大解放”;“手脑双挥”是创造教育的开始,“手脑双全”是创造教育的完成等关于创造教育的基本思想,对促进当前的教育改革,全面推进素质教育,具有积极的作用和重要的现实意义。 相似文献
16.
赵鹤龄 《湖南第一师范学报》2002,2(3):1-6
目前的教学论对学生创造力培养的研究存在明显的偏颇：把创造力的培养片面地理解为外在的创造新产品、新成果的能力的培养。对于智力本质的认识和理解不深入是其基本原因。无论人类还是人类个体，其自身的发展都是一个自我产生、自我创造的过程。儿童的成长也是一个自我创造的过程，儿童心理发展的决定性因素，是体现主体能动性的儿童自主活动。人类和人类个体智力的本质都是创造，智力即创造力。 相似文献
17.
庞柏树 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(4):68-71
陶行知是我国创造教育的开拓之一。陶氏依据其生活教育理论,提出了教育的天职是要发现、启迪和培养学生的创造力;教育的最大成功是师生合作创造出值得彼此崇拜之活人;教育必须为学生创造力的发挥争取“六大解放”;“手脑双挥”是创造教育的开始,“手脑双全、是创造教育的完成等关于创造教育的基本思想,对促进当前的教育改革,全面推进素质教育,具有积极的作用和重要的现实意义。 相似文献
18.
李广宅 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。化学教学要培养学生的创造力,教师要善于激发学生的创新意识,发展学生的创造思维能力,从而培养学生的创造力。 相似文献
19.
创新是一个民族进步的灵魂,是民族更加兴旺发达的不竭动力。大力提高全民的创造力是我国实现全面建设小康社会伟大目标的重要保证,其中中小学教育起着不可替代的作用,有着举足轻重的影响。创造力是能够创造出具有社会和个人价值的新理论或新事物的各种心理特点的综合,是智力发展的高级表现形式。长期以来,学生创造力培养在我国绝大多数中小学中没有得到应有的重视,原因之一是教师对创造力的培养在学生发展过程中的意义认识不足。中小学生的创造能力都是简单和初级的,创造性想像的成分大,实用性的成分少,教师因此忽视了对学生创造力的培养。… 相似文献
20.
朱庆财 《中国科教创新导刊》2009,(32):214-214
师生关系是影响教学效果的诸多要素中不可忽视的一个重要环节,它直接关系到学生学习与创造的积极性与主动性,本文以美术教学为例,阐述了＂忘年之交＂和＂教学相长＂两种师生关系对于营造和谐的教学环境,启迪学生的艺术思维,培养学生的创造力方面的重要意义。 相似文献