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相似文献
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1.
当前,中小学教师职务的评聘关系处理有多种方式.评聘合一的模式导致教师的三大任用制度在结构上不尽合理.完善中小学教师职务制度,须将教师职务任职资格的评审与现行教师资格的认定合并,将教师职务的聘任与现行教师聘任制度合并,形成新的中小学教师资格和教师聘任制度.  相似文献   

2.
教育新书架     
《教育情报参考》2009,(12):F0002-F0002,F0003
《中小学教师的任用及其纠纷的处理》 内容简介 我国中小学教师的任用,存在着教师身份的定性、任用制度结构与规则的设计、任用纠纷的合理解决等三方面的问题。作者认为,我国民办中小学校的教师聘任关系宜定性为劳动合同关系,公办中小学校的教师聘任关系宜定性为行政合同关系。中小学教师的三大任用制度需作结构调整,建议将教师职务制度中任职资格的评审与教师职务的聘任相分离,  相似文献   

3.
现在,许多农村中小学公办教师都评定了相应的职称.同时享受了职称工资待遇.可是一些获得同样职称的民办教师却没有相应的工资。对此.国家教委《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若若问题的意见》中规定:中小学民办教师应同公办教师一样实行教师职务聘任或任命制。民办教师被聘任或任命教师职务后,工资待遇可参考公办教师的职务工资标准.控照工资来源渠道予以解决;  相似文献   

4.
《新课程研究》2009,(7):116-116
安徽省合肥市人事部门近日宣布,2009年合肥市中小学教师职务资格评审将在7月15日~8月25日进行。 按照规定,县城以上(含县城)中小学教师申报晋升中学高级教师职务,必须提供任现职以来在农村学校、薄弱学校任教的实证材料(须县区以上教育主管部门认可),少数确因工作需要未被批准参加支教的教师,学校及其主管部门必须出具相关证明材料,聘任高级教师职务前完成支教工作。申报各级教师职务资格人员必须参加《知识产权》科目考试合格。完成一定学时的继续教育任务。申报中、高级教师职务资格人员,  相似文献   

5.
动态     
正我省率先实行中小学教师职务聘后规范化管理今后,我省中小学高级教师如果在聘期内没有担任一年以上班主任等学生管理工作,或是学生评议满意率达不到85%以上,将有可能被低聘甚至解聘。省教育厅日前出台《关于加强中小学教师专业技术职务聘后管理的意见》,首次对中小学教师聘任职称后的教育教学工作量进行了规定,  相似文献   

6.
《宁夏教育》2006,(6):5-5
海南省出台了《海南省中小学教师职务聘任管理暂行规定》,全省中小学校全面实行教师专业技术资格的评定与专业技术职务的聘任分开,不称职教师将被解聘,取消原来实际存在的教师专业技术职务聘任(任命)的终身制。凡是经批准享受政府特殊津贴的人员、特级教师、省十佳班主任、省级以上优秀教师、省级以上中小学骨干教师等,积极到农村学校或薄弱学校支教,在支教期间表现优秀,得到任职学校和支教学校致肯定的教师,可以不通过竞争,直接原职原聘。中小学校实行教师职务聘任后,其受聘人员的工资由同级政府人事行政部门按实际聘任的岗位核定。单位实行自主分配后,  相似文献   

7.
国家教委在总结、分析首次中小学教师职务聘任工作经验以及存在的问题的基础上,广泛征求教师及各级教育行政部门的意见,提出了完善中小学教师职务  相似文献   

8.
教师职务聘任制度答疑3.本期热点□本刊记者张新洲□特邀嘉宾国家教委职称改革工作办公室负责人雷朝滋中小学教师职务聘任制度,直接关系到近1000万中小学教师的切身利益,为广大中小学教师所普遍关注。为纪念教师职务聘任制度实施10周年,为使教师职务聘任制度工...  相似文献   

9.
自治区职称改革领导小组办公室和自治区教育厅于9月15日至18日在银川召开了全区中小学教师职务聘任(任命)工作会议.会议总结交流了我区六所试点学校开展教师职务聘任(任命)工作的经验,布置了在全区范围内开展中小学教师职务聘任(任命)工作.我区中小学实行教师职务聘任制测工作分三批有领导,有计划、有步骤地展开.第一批学校从1987年9月下旬开始,到1988年初结束.全区中小学教师职务聘任(任命)工作在1988年内结束.民办教师和公办教师同样实行教师职务聘任(任命)制.  相似文献   

10.
一些读者来信,询问中小学中教师以外的专业技术人员如何评聘专业技术职务。为此,我们请国家教委职称改革工作办公室答复如下: 国家教委《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若干问题的意见》中规定:“凡在中小学从事实验教学、电化教育和劳动技术教育等工作,属于教育事业编制的人员,可根据其具备的任职条件聘任或任命为相应的教师职务。教师以外的其他专业技术人员,按相应的职务条例,聘任或任命相应专业技术职务。”  相似文献   

11.
坚持中小学教师职务聘任制度的正确方向□湖南省教育委员会朱俊杰在职称改革中建立的中小学教师职务聘任制度已经实施10年了,中小学教师职务评聘工作经历了首次职务评聘和职务评聘工作经常化两个阶段。认真总结10年来的实践,对于深化改革,完善中小学教师职务聘任制...  相似文献   

12.
谈谈中小学教师职务设岗□辽宁省教委人事处郭斧张学广中小学实行教师职务聘任制度已经10年了,在国家教委的正确指导下,我省中小学教师职务评聘工作已经转入经常化、制度化轨道。实行教师职务聘任制度,对于提高广大教师的社会地位,稳定中小学教师队伍,调动广大教师...  相似文献   

13.
为纪念教师职务聘任制度实施10周年,为使教师职务聘任工作能在不断研究和总结中继续深入、前进,国家教委人事司和《人民教育》编辑部特别开设了“教师职务聘任制度实施10周年”专栏。开设这一专栏的目的,主要是为了在认真总结10年来教师职务聘任工作取得的经验和成绩,并在分析工作中存在的问题的同时,根据中小学教育特点和国家现行的法律法规,探索出完善教师职务聘任制度的思路和建议,并介绍一些教师们关心的政策性问题  相似文献   

14.
高校教师聘任经过职务制度的建立、职称制度的建立、完善等几个阶段后,步入了聘任制度改革阶段并取得了一定成效。市属地方高校在大众化教育进程中起着重要作用,研究其教师职务聘任有重要意义。文中分析了市属地方高校及其教师职务聘任的特点,并介绍了大连大学教师职务聘任的做法。  相似文献   

15.
国家教委、人事部日前联合下发了《关于当前做好中小学教师职务聘任工作的几点意见》(简称《意见》),要求各地在对首次中小学教师职务聘任工作进行总结和复查的基础上,结合本地的实际情况,坚持正确的职改方向,使中小学教师职务聘任工作转入经常化。  相似文献   

16.
教师职务聘任制在我国已经实行多年了。多年来 ,这一制度在一定程度上激发了广大教师的积极性和创造性 ,促进他们不断提高业务能力和教育教学水平。然而 ,由于种种原因 ,目前我国实行的教师职务聘任制还不是真正意义上的教师职务聘任制 ,主要表现在 :(1)没有真正理解教师职务聘任制的实质 ,将评定教师的任职资格等同于聘任教师的职务 ,即“评定资格”与“聘任职务”应该分开的却没有分开 ;(2)教师的职务聘任与教师履行岗位职责出现分离状态 ,也就是说只聘任教师的职务 ,而没有注重考核教师是否履行相关的岗位职责 ,即“聘任职务”与“…  相似文献   

17.
深化中小学职称评定改革完善教师职务评聘制度郭斧,赵义中小学教师职务聘任制度,是1986年国务院作出改革职称评定,在我国中小学首次实行的教师职务聘任制度。它的建立和实施,第一次明确了中小学教师的专业技术人员身份属性,提高了中小学教师的社会地位,改善了中...  相似文献   

18.
最近,有些读者给本刊写信,询问有关民办教师职务聘任与职务聘任后的工资待遇问题。为此,我们走访了国家教委有关部门,现将他们的答复刊登如下: 为了充分调动民办教师教书育人的积极性,国家教委在(1987)教师管字016号文件《关于中小学当前实行教师职务聘任工作中若干问题的意见》第六条中明确规定:“中小学民办教师应同公办教师一样实行教师职务聘任制或任命制。”并要求“各省、自治区、直辖市教育行政部门要根据民办教师的现状,提  相似文献   

19.
论教师职务资格许可   总被引:1,自引:0,他引:1  
教师职务资格评定是教师职务聘任的前提,是教育行政许可行为。设立教师职务资格许可有利于维护教育公共利益,建立公平的职务聘任机制,确立教育服务市场准入标准。教师职务任职资格许可制度可由实体法规范和程序法规范组成。为此作提出了建立教师职务资格许可制度的设想。  相似文献   

20.
《中小学教师职务聘任、待遇80问》出版教师职务聘任、教师资格制度以及待遇等问题为教师所普遍关注。几年来,《人民教育》在“教师咨询”专栏中,刊登了一批有关这方面的政策问题式的文章,在教师与教育部有关司局之间架设了一座信息沟通的桥梁,为广大中小学教师排忧...  相似文献   

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