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开展说课活动初期,说课研究人员为了帮助教师尽快学会撰写说课讲稿,采取了化整为零的策略,把说课内容分为教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计等有序的项目,让教师逐项写作,降低了撰写说课讲稿的难度,比较全面、系统、科学、规范地体现了备课的基本要求,我们称之为全面型说课讲稿。教师撰写这类说课讲稿,利于认识备课规律,掌握备课方法,形成清晰的备课思路,养成良好的备课习惯,提高教学教研的能力及运用教育理论的能力,对提高教师业务素质产生了积极的推动作用。一、撰写教案型说课讲稿的提出教师撰写全面型说课讲… 相似文献
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开展说课活动初期，说课研究人员为了帮助教师尽快学会撰写说课讲稿，采取了化整为零的策略，把说课内容分为教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计等有序的项目，让教师逐项写作，降低了撰写说课讲稿的难度，比较全面、系统、科学、规范地体现了备课的基本要求，我们称之为全面型说课讲稿。教师撰写这类说课讲稿，利于认识备课规律，掌握备课方法，形成清晰的备课思路，养成良好的备课习惯，提高教学教研的能力及运用教育理论的能力，对提高教师业务素质产生了积极的推动作用。 相似文献
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说课实验初期撰写说课讲稿,要分析教材、分析学情,介绍教学设计及其根据,而教学设计则包括教法设想、学法指导、教学过程等方面的内容。这类说课讲稿,比较全面地体现了备课的基本要求,我们称之为全面型说课讲稿。后来,有些教师撰写说课讲稿,没有单独分析教材与学情,只写了教学设计及其根据;而写教学设计时,没有单独撰写教法设想与学法指导,只写了教学过程及其根据。实际上就是在平时写的备课教案的基础上增加了教学设计根据的介绍。我们把这类说课讲稿称之为教案型说课讲稿。再后来,说课实践中出现了一种新情况。有时,教师要深入研究某课教… 相似文献
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中学英语教学,要想减轻学生负担,必须切实提高课堂效率,向四十五分钟要质量。而要提高效率,做到以下几点是必要的。一、力气下在备课上备课是教学工作的一个重要环节,认真备好课是提高课堂效率、提高教学质量的关键。备课时要做到多层次、多角度、全方位下功夫,上课时才能有的放矢,提高课堂效率。1．备大纲、备教材、备学生备课时以大纲为指导,以教材为依据,既要防止超纲教学,又要达到教学目的。教材所介绍的内容是经过高度浓缩的,基本上是知识提要。教师备课时需要精心加工,把与本课内容有关的知识融为一体,便于学生把握。在… 相似文献
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备课是教师教学的基本环节.新课程背景下,备课已升华为教师教学研究的一个重要内容.语文教师备课要坚持以学生发展为本的观念;要调整好课堂的教师定位;要确定学生学习目标;要改变课堂结构,凸显师生互动;要做好组织引导,落实合作学习;要精心设计教学过程,实现教学优化. 相似文献
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浅谈新课程下的语文备课 总被引：1，自引：0，他引：1
备课是教师教学的基本环节。新课程背景下,备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。语文教师备课要坚持以学生发展为本的观念;要调整好课堂的教师定位;要确定学生学习目标;要改变课堂结构,凸显师生互动;要做好组织引导,落实合作学习;要精心设计教学过程,实现教学优化。 相似文献
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在现实的课堂教学中,教师对知识的讲解的非常详细,并要求学生记住结论,掌握解题类型和方法,这样培养出来的学生也只能是知识型、记忆型的,严重违背新课标的理念和素质教育的目的。因此,作为教师,首先,要更新观念,从思想上不断提高对渗透数学思想方法的教学重要性的认识,把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的,把数学思想方法教学的要求融入备课环节。 相似文献
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如何使你的数学课让学生难忘?数学课只有难忘,学生才会记住课堂内容,让课堂内容潜藏在深层记忆.这就需要教师要把握好课堂,把握好学生.一、教师需在课前充分地备课,将课本内容的重点、难点及学生的易错点等详细地整理出来,做到有的放矢.二、课堂教学应以学生为主体,根据学生的认知程度和课本内容的难易程度合理地选择练习题,并对学生的课堂表现及时地肯定与鼓励.三、采用特色教学吸引学生的注意力,如多媒体教学、一题多解或同类通法,让学生感受数学的千变万化.让我们共同努力在时间有限的课堂教学中挖掘学生最大的强能,采用各种形式吸引学生的注意力,使我们的数学课“难忘”. 相似文献
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在教学中,教师对知识的理解和掌握甚至教师的意志和情感都对学生有着深刻的影响。因此教师要通过备课、讲课环节为学生创造良好的探求知识的情境,使学生自觉、主动地学习知识,发展才能。备课是教师设计教学的过程。备课时教师不要单纯备如何传授知识,更重要的是备如何让学生获得探求知识的方法和途径。教师备课要注意以下几点:①心中有书。教材是教学的依据。教师备课不仅要弄通教材内容,还要掌握全书的知识体系,各部分内容之 相似文献
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本人经过多年的教学工作,摸索并总结出了一些教学经验,逐步认识和体会到在课堂讲授知识,特别是一些抽象的、死板的基础知识,在讲解中很难叙述清楚,学生不能记住也就难以理解,反之,不能理解也就难以记住。这就要求教师在讲解时要有技巧,方法得当,把知识传授给学生,让他们记忆、理解、掌握三结合,教学效果也会大大提高。从而我认为讲课时恰当准确的比喻是提高教学效果的基本举措之一。 相似文献
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衡量一位优秀教师,学生的喜欢程度是一个标准;你所讲授的知识,学生记住了多少,理解了多少,能灵活运用了多少又是一个标准;讲课费了多少力气,和学生掌握知识的比例,也就是作为一个教师劳动的"性价比"更是一个很重要的标准。从教师的备课以及课堂教学中不难发现,教师的精力大都用在了如何把教学内容讲清楚?如何把要讲的内容设 相似文献
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单元教学，就是以单元为单位进行备课、授课、检测及反馈。这样不但能使学生系统地掌握知识内容，把握课本的重点、难点。同时也有利于教师全面掌握学生，因势利导，因材施教。新英语教材的特点，在编排上打破了以语法为纲的旧框架，吸收了功能法或交际法的新观点，按一页一课的体例编排，每四课为一单元。每单元的最后一课，总结该单元的语法和有用的短语。这样的编排体系，最利于单元教学。初中英语单元教学的基本程序是；一、备课，即单元备课单元教学，要保证质量，备课是关键。单元教学向教师提出了更高的要求，在备课时，教师要把整个… 相似文献
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课堂的效率,也就是在单位时间内让学生掌握的知识或技能的量。一节好的公开课,课堂教学效果都非常好。教师的教学能力、个人魅力的确重要,但不可忽视的是有效的课堂教学。教师都会让学生事先做些准备。教师围绕教学目标,进行课前作业布置,这样在课堂上讲课的速度必然加快．效率就自然提高了。其次是教师的精心备课和多媒体的恰当运用。这个过程要使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定的教学内容。教师的数学进度不能被尖子生和后进生牵着鼻子走,而是要面向绝大多数学生。 相似文献
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语文教师在备课时，既要充分把握教学文本的内容。也要充分考虑到课堂可能出现的各种状况。这就是通常所说的备课文和备学生。然而，语文教学是一门遗憾的艺术，很多时候，课堂会出现一些意想不到的情况。要想让遗憾少一些，就需要语文教师具有深厚的语文功底与应变的机智。 相似文献