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教育家奈勒说过:“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者,必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是坏的教育工作者———但是,好也好得有限,而坏则每况愈下。”这就要求我们班主任教师在教育管理工作中,运用哲学思想,去思考问题和解决问题。例如学生班级管理就充满了辩证法。一、统揽而不包揽。用辩证法管理班级,就是要做到统揽而不包揽。班主任要全面了解学生,统一思想,把握方向,驾驭班级全局,不能“耕了别人的田,荒了自己的地”。例如,有的班级无论大事小事都得由班主任发号施令,事必躬亲。班主任一人包办了学… 相似文献
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杨笑琪 《北京工业职业技术学院学报》2009,8(3):62-64
心理不健康是影响青年学生健康成长、顺利成才的重要因素之一,通过对学生进行心理测试和问卷调查可知,大多数学生的心理是健康的,但是还有相当一部分学生的心理状况是不容乐观的。面对心理不健康的学生群体,作为教育工作者应采取积极有效的办法予以干预,通过加强学生的心理健康教育,优化学生的心理素质,开发学生的心理潜能,促进学生健康成长、全面发展。 相似文献
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张磊 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
心理健康是指个体能够正确认识自己,及时调整自己的心态,使心理处于良好状态以适应外界的变化. 学生的心理健康直接影响着其道德品质的形成,心理不健康的人不仅无法确立自己的人生观、世界观和价值观,阻碍自身的完善与发展,也不可能成为一个真正意义上的高素质人才.因此要想培养真正的高素质人才,必须加强对学生健康心理的培养和引导. 相似文献
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运用辩证方法 搞好班级管理 总被引：2，自引：0，他引：2
教育家奈勒说过：“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者，必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好也好得有限，而坏则每况愈下。”这就要求我们班主任教师在教育管理工作中，运用哲学思想，去思考问题和解决问题。例如学生班级管理就充满了辩证法。 相似文献
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随着市场经济的不断发展，我们不可否认的一个事实是：残缺和不健康的家庭环境在逐渐增多，如何做好生活在这种环境中的职高学生的思想稳定工作，就成为我们探讨的一个课题。心理强迫意念是一种不健康的心理状态，它来自心理上某种消极的自我暗示，主要表现在：强迫性愿望，强迫性怀疑，对立性强迫思维等等，明知自己行为不正常，可控制不住摆脱不了，精神上感到莫名其妙的压抑或痛苦。有些父母离异的学生就有这种问题，他们总想摆脱自卑又滑向了另一个极端，强迫自己去作不切实际的努力。笔者认为这种不健康的心理会导致学生形成如下特点：… 相似文献
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气质类型与教育策略──《心理规律与教育对策》系列讲座(一) 总被引：1，自引：0，他引：1
《北京教育(高教版)》2000,(1)
教育是培养人的工作,而了解人是从事教育工作的基本前提。了解人首先应该去了解人的心理素质。传统教育忽略对教育对象心理素质的了解和培养,导致了教育行为的低效或无效。随着现代教育观念的逐步深入人心,随着教育改革的不断发展,“一个健康的社会人首先是心理健康的”这一说法,现已逐步成为人们的共识。可以说,教育工作者准确地把握学生的心理特点,依据学生的心理规律实施教育对策,已成为教育工作者实施素质教育、培养新世纪合格人才的一个必要的举措。为此,《育人经纬》特开辟《心理健康教育》子栏目,针对素质教育中存在或应注意的一系列问题,分别予以剖析并提出教育对策,为广大教育工作者提供参考。我们欢迎有志于此的广大教育工作者和专家们参与研讨,为我国的素质教育的健康发展,为新世纪人才的培养奉献自己的智慧。从本期起,我们将陆续刊登《心理规律与教育对策》系列讲座内容。 相似文献
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方志刚 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
社会正处于转型期,教育也进入一个转轨时期,随之而来的是,学生的心理问题也日益凸现。本文就中学生存在的心理问题,提出解决方案,即从充分利用思想品德教材中心理教育因素;思想品德老师要不断提高自己的素质,健全的心智去影响、感染学生;创设良好的课堂心理环境,营造和谐的课堂氛围;书写政治小论文,培养理论联系实际的学风,及时纠正学生的不健康心理等方面来解决,以促进学生形成健康的心理。 相似文献
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傅祝秀 《延边教育学院学报》2010,24(4):67-68,70
受传统思想、文化的影响,我国中小学校德育高耗低能已是一个不争的事实。如何提高德育效能是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。心理自由式德育符合我国当前中小学校学生的思想、心理发展趋势,它以学生为主体,按照他们的内需去构建德育模式,引导学生自求自得,化外在见闻,养内在人格;知道力行,以行养道,从而实现学生品德主动生长发展。 相似文献
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如何提高语文课堂教学效率是摆在当今教育工作者面前的一个现实问题,然而,很多教师苦于没有好的教学方法,不知道如何去引导学生完成教学任务。为此,本人从学生的角度出发,对于如何提高语文课堂教学效率提出了自己的一些有效性策略,以供大家参考、共勉。 相似文献
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孩子从《思品与社会》中认识世界和自己,感悟成长的喜怒哀乐。孩子是否能健康地成长．这是每个教育工作者应该关心的问题。因此,我们在《思品与社会》教学时,要很好地去把握心理素材．把对学生的心理健康教育纳入平时的教育教学中去．提高孩子的认知．让他们快乐成长。 相似文献
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一、塑造自身健康的人格形象俄国著名教育家乌申斯基指出:“要培养学生良好的心理素质,教师自己首先必须具有健康的心理、健康的人格。”那么,怎样才能具备这些条件呢?首先是敬业。教育是爱的事业,教师应将自己的心血倾注在培养学生上,用自己崇高的品德去塑造学生美好的心灵,用自己智慧的钥匙去引导学生开启科学文化知识宝库的大门。其次是乐观。教师要以教育为快乐,以“收获各类人才”为乐,以“收获真挚的情感”为乐,以“收获创造性的劳动成果”为乐。以健康愉悦的情感和言行去感染学生,使他们产生强烈的情感体验。再次是幽默。幽默应是教… 相似文献
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那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是坏的教育工作者——但是,好也好得有限,而坏则每况愈下。——美国著名教育哲学家乔治·F·奈勒 相似文献
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心理辅导的基本含义是为被辅导者提供力所能及的发展性服务.学校心理辅导就是学校教育工作者以了解学生身心发展特点和规律为基础,运用心理学专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,以帮助学生正确地认识自己,形成良好的心理素质,充分发挥个人潜能,进一步提高心理健康水平的过程.学校心理辅导不同于咨询和治疗,而是一种"服务",其目的在于协助所有学生健康地成长和发展. 相似文献
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班主任是较为特殊的教师群体,他们与学生朝夕相处,无时无刻不在影响着学生,因此,是最适宜对学生进行心理健康教育的一线教育工作者。然而,班主任毕竟又不同于专业的心理教育工作者,他们的工作繁杂而艰巨,不可能有时间和精力对学生进行专门的心理健康教育。 相似文献
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在职业院校大学生群体中,大部分都能以良好的心态参与到校园文化建设中去,但也有相当一部分在参与校园文化过程中存在这样或那样的心理误区.对于后者,如果不及时把存在的心理误区调整过来,他们不但不能使自己在特定的校园文化中茁壮成长,而且还可能给自己的健康发展带来负面影响. 相似文献
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在化学教学中．教师常常运用各种教法学法以提高学生的成绩,却往往忽略了与学生的交往、对学生的心理分析。特别是我们初三的化学老师,只与学生交往一年,一般不带班主任,对学生各方面了解较少．导致在教学上忘记去了解学生对化学的学习心理状况。孙子兵法讲“攻心为上”,如果我们能把握学生的心理,了解他们心理需要,使之对学习有一个积极的心态．其知识接受的效率将高出不健康的心理许多倍。 相似文献
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心理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者的重视。小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理。面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个小学教师义不容辞的责任。如何对小学生进行心理健康教育呢？我认为可以从以下几方面着手：一、巧妙暗示，树立自信自信是一个人对自身能力的正确认识和… 相似文献
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近几年来,由于中学生心理不健康而发生的悲剧屡屡见诸报端,引起了教育行政部门和教育工作者的高度重视教师是对学生进行心理健康教育的第一责任人。教师必须具有良好的素质,深入了解学生,做学生的知心朋友．为学生营造良好的心理发展氛围,给每一个学生创造成功的机会,并掌握进行心理健康教育的有效方法。只有这样．才能胜任学生的心理健康教育工作。 相似文献